Unit 5 My clothes Part A Let’s learn教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 My clothes Part A Let’s learn教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-08 20:08:10 | ||
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文档简介
PEP Book4 Unit5 My clothes Part A Let’s learn
教材分析
本课通过Amy和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名词的词形和词意，并能表达自己对于某件衣服的喜好。
学情分析
服装名词对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色、大小等形容词在之前的教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名词的学习。
教学目标与要求
1．让学生能够熟练地听、说、认、读本课时的关于衣物类的单词：clothes skirt dress hat pants shirt
2. 能用句型 “I like that/those +颜色词+服装”描述不同颜色的服装以及陈述个人对服装的喜好。
3. 通过let’s chant，让学生巩固所学词汇，同时培养学生的语言节奏感。
4. 通过学习生词和互动游戏，提高主动合作的意识。
5. 帮助孩子理解“衣贵洁，不贵华；上循分，下称家”并以此为信条激励自己养成良好的穿衣习惯。
重点 听说认读单词clothes , skirt , dress, shirt, hat , pants
难点 服装类单词的拼写以及以复数形式出现的单词clothes 和 pants; that和those的用法及区别。
教学过程
Step 1. 热身及复习
A. 歌曲 “ Colour Song ”
B. Task 1. 请在小卡上写出图片所示单词；
Task 2. 同桌交换小卡，对照大屏幕同桌相互批改，在书写正确的单
词下画√ ；错误的单词下画×；
Task 3. 交换回微卡，改错补充自己的内容；
Task 4. 用手指数量表示写正确的个数。
（设计意图：既活跃了课堂气氛，又复习了三年级时学习的颜色单词，为本课时的学习做好了铺垫。）
Step 2. 导入
呈现儿童节图片，孩子们都很喜欢，接着问孩子们是否想在儿童节到来之际穿的帅帅的或者美美的，答案想必是肯定的，于是呈现本课主题“买衣服”
（设计意图：六一节即将到来，借此导入主题，自然贴切。）
Step 3. 新知呈现
1. 教学单词hat
戴着自己的帽子给孩子们上课，这个时候指着自己帽子，问：What’s this 导出新词hat；大屏幕呈现一只猫咪戴着帽子的图片，问：What’s the cat wearing 对比cat，hat发音, 并边读句子边做动作：Look at the cat，it’s wearing a hat；最后呈现许多颜色各异的帽子及对话：
A：What do you like？
B： I like that----(颜色) hat.
词不离句，师生问答练习对话，巩固生词。
2.教学单词dress
课件呈现一个穿着红色连衣裙的小姑娘，指着她及连衣裙，问：look at that beautiful girl. What is she wearing 导出单词dress，教读单词，并找一组同学依次读词练习，老师进行正音。随后，问：what colour is her dress 学生回答：red. 呈现句子，边读边做动作：Look at that dress, it is red. 并让学生注意字母e在dress及red中发音相同。最后呈现许多颜色各异的连衣裙及对话：
A：What do you like？
B： I like that----(颜色) dress.
词不离句，首先师生问答做个示范，然后进行pair-work练习对话，巩固生词。
教学单词skirt
课件呈现一件红色连衣裙，问：What’s this 进一步巩固dress，紧接着在此连衣裙旁边弹出一件依旧是红色的短裙，问：Is that a dress too 生答: No. 师问：So what’s that 导出单词skirt，教读单词，并采用自然拼读的方法让学生掌握字母组合sk及ir的发音，随后找一组同学开火车操练该单词，并及时正音。之后，呈现一个穿着短裙的小姑娘，问：look at that fashion girl. What is she wearing
生答：skirt. 呈现句子，边读边做动作：Look at that girl, she’s wearing a skirt. 最后呈现许多颜色各异的短裙及对话：
A：What do you like？
B： I like that----(颜色) shirt.
词不离句，pair-work练习对话，巩固生词。
4.教学单词shirt
老师穿着衬衫， 故可以指着自己的衬衫问：look at me, is this a dress Is this a skirt 生答：No. 问：So what’s this？导出单词：shirt. 教读单词，并用自然拼读的方法让学生掌握sh的发音，并巩固ir的发音。之后，课件呈现一个穿衬衫的小男孩儿，并飞出一只小鸟，问：What’s this 生答：bird. 师边做动作边说：Look at that bird, it is flying to the boy. And finally where is it 课件显示这只小鸟落在了男孩儿的衬衫上。生答：It is on the shirt. 拿出事先准备好的小鸟图片，将其贴在自己的衬衫上。呈现句子，引导学生边读边做动作：Look at that bird，it’s on the shirt.
5. 教学单词pants
指着自己的裤子问学生：What are they 导出单词pants. 课件呈现一条裤子，裤子上面有一个熊猫图案，指着裤子和熊猫说：This is a pair of pants, and on those pants, there is a...生答：panda. 对比panda，pants，掌握pan的发音，然后重点强调字母组合ts的发音，整体教读单词pants，并领读。指着熊猫问：Where is the panda 生答：It’s on the pants. 拿出事先准备好的熊猫图片，将其贴在自己的裤子上。呈现句子，引导学生边读边做动作：Look at that panda, it’s on the pants. 之后，呈现问题：
I like... pants.
A: that B: those
向学生解释，裤子有两条裤腿，所以这个单词自带复数，需用B：those跟其保持一致，不能用that. 讲解完呈现几个例子，首先是鞋shoes，也要用those shoes，然后是that apple，those apples，that egg，those eggs，结合图片，让学生直观上感受，理解that和those的使用区别：单数前用that，复数前用those. 最后呈现许多颜色各异的裤子及对话：
A：I like those ----(颜色) pants.
B：Me too. And I like those----(颜色) pants.
词不离句，pair-work练习对话，巩固生词。
6. 教学单词clothes
课件呈现刚所学五种衣服的单词，说：just now we learned 5 new words, they are...依次指着单词，带领学生进行巩固，最后说：And all of them are...clothes. 导出单词clothes. 教读单词，采用自然拼读的方法，重点教读th和es的发音，然后叫一组学生开火车操练单词，及时正音。
（设计意图：1、通过不同的教学方法，如实物、图片、对比、自然拼读、说唱等，充分调动学生的多重感官接触并记忆新词；2、首先通过师生问答进行对话示范，然后再采用生生对话的方式操练重点句型，参与率大大提升。）
Step 4 巩固练习
1.play a game: what’s missing
在课件中首先呈现今天所学五种衣服的图片，让学生用英语说出它们，然后
少掉其中一张，问学生“what’s missing （少了什么）”三轮过后，增加难度，少掉其中的两张图片，再问“what are missing ”。通过该游戏，进一步巩固今日所学的五个重点词汇。
2. Let’s write
Task 1：尝试在小卡上默写以下图片所示单词。
Task 2：同桌交换小卡，对照黑板，相互批改。书 写正确得☆,书写既正确又规范得☆☆。
Task 3：交换回小卡，改错补充完善自己的内容。0.5’。
Task 4：用手指数量表示你得到了几颗星。
找朋友。拿出事先准备好的衣服贴片，让学生把对应的图片贴在黑板上最相应的单词后面；
Let’s chant
刚才在单词教学部分针对每个单词设计了一句节奏押运的句子，此时只不过把他们集合在一起，让学生做一整体练习，起立边读边做动作。
Look at the dress, it is red;
Look at the cat, it's wearing a hat;
Look at the girl, she's wearing a skirt;
Look at the bird, it's on the shirt;
Look at the panda, it's on the pants.
（设计意图：通过学生易于接受的形式练习所学单词，为后面的拓展活动做铺垫。）
Step 5 输出运用
回到课前所说的六一儿童节画面，说：Let’s go shopping to buy some new clothes. (咱们去买新衣服吧！)
2. 呈现颜色各异，不同种类的服装。
3. Role-play：前后桌四人一组，分别扮演ABCD,完成对话。
A(售货员): Exercise me. Can I help you
B: Yes! I like that / those...
C: Me too. And i like that / those...
what about you
D: I like that / those...
注：老师呈现购物的场景；
师生合作示范；
小组合作完成表演；
汇报表演。
（设计意图：此环节的角色扮演是在前面大量语言输入的基础上进行的语言输出环节；营造六一节购物场景，贴近现实，能很好的激发学生们的学习积极性；四人组合作，集思广益，发散思维，既拓展了知识，又增进了同学们的合作意识，一举两得。）
Step 6 总结升华
衣贵洁，不贵华；
上循分，下称家。
（设计意图：该句节选自《弟子规》，用在此处，甚为贴切，可以帮助孩子们理解其含义，并以此为信条激励自己养成良好的穿衣习惯；中西合璧教学，也增强了孩子们的民族自豪感。）
Step 7 家庭作业
1、wash a piece of clothing
for your parents.
(为父母洗一件衣服)
2、Talk about your clothes
with your partner.
（和搭档谈论你的衣服）
（设计意图：既有情感作业，又有知识作业，教学目标贯穿始终。）
教材分析
本课通过Amy和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名词的词形和词意，并能表达自己对于某件衣服的喜好。
学情分析
服装名词对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色、大小等形容词在之前的教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名词的学习。
教学目标与要求
1．让学生能够熟练地听、说、认、读本课时的关于衣物类的单词：clothes skirt dress hat pants shirt
2. 能用句型 “I like that/those +颜色词+服装”描述不同颜色的服装以及陈述个人对服装的喜好。
3. 通过let’s chant，让学生巩固所学词汇，同时培养学生的语言节奏感。
4. 通过学习生词和互动游戏，提高主动合作的意识。
5. 帮助孩子理解“衣贵洁，不贵华；上循分，下称家”并以此为信条激励自己养成良好的穿衣习惯。
重点 听说认读单词clothes , skirt , dress, shirt, hat , pants
难点 服装类单词的拼写以及以复数形式出现的单词clothes 和 pants; that和those的用法及区别。
教学过程
Step 1. 热身及复习
A. 歌曲 “ Colour Song ”
B. Task 1. 请在小卡上写出图片所示单词；
Task 2. 同桌交换小卡，对照大屏幕同桌相互批改，在书写正确的单
词下画√ ；错误的单词下画×；
Task 3. 交换回微卡，改错补充自己的内容；
Task 4. 用手指数量表示写正确的个数。
（设计意图：既活跃了课堂气氛，又复习了三年级时学习的颜色单词，为本课时的学习做好了铺垫。）
Step 2. 导入
呈现儿童节图片，孩子们都很喜欢，接着问孩子们是否想在儿童节到来之际穿的帅帅的或者美美的，答案想必是肯定的，于是呈现本课主题“买衣服”
（设计意图：六一节即将到来，借此导入主题，自然贴切。）
Step 3. 新知呈现
1. 教学单词hat
戴着自己的帽子给孩子们上课，这个时候指着自己帽子，问：What’s this 导出新词hat；大屏幕呈现一只猫咪戴着帽子的图片，问：What’s the cat wearing 对比cat，hat发音, 并边读句子边做动作：Look at the cat，it’s wearing a hat；最后呈现许多颜色各异的帽子及对话：
A：What do you like？
B： I like that----(颜色) hat.
词不离句，师生问答练习对话，巩固生词。
2.教学单词dress
课件呈现一个穿着红色连衣裙的小姑娘，指着她及连衣裙，问：look at that beautiful girl. What is she wearing 导出单词dress，教读单词，并找一组同学依次读词练习，老师进行正音。随后，问：what colour is her dress 学生回答：red. 呈现句子，边读边做动作：Look at that dress, it is red. 并让学生注意字母e在dress及red中发音相同。最后呈现许多颜色各异的连衣裙及对话：
A：What do you like？
B： I like that----(颜色) dress.
词不离句，首先师生问答做个示范，然后进行pair-work练习对话，巩固生词。
教学单词skirt
课件呈现一件红色连衣裙，问：What’s this 进一步巩固dress，紧接着在此连衣裙旁边弹出一件依旧是红色的短裙，问：Is that a dress too 生答: No. 师问：So what’s that 导出单词skirt，教读单词，并采用自然拼读的方法让学生掌握字母组合sk及ir的发音，随后找一组同学开火车操练该单词，并及时正音。之后，呈现一个穿着短裙的小姑娘，问：look at that fashion girl. What is she wearing
生答：skirt. 呈现句子，边读边做动作：Look at that girl, she’s wearing a skirt. 最后呈现许多颜色各异的短裙及对话：
A：What do you like？
B： I like that----(颜色) shirt.
词不离句，pair-work练习对话，巩固生词。
4.教学单词shirt
老师穿着衬衫， 故可以指着自己的衬衫问：look at me, is this a dress Is this a skirt 生答：No. 问：So what’s this？导出单词：shirt. 教读单词，并用自然拼读的方法让学生掌握sh的发音，并巩固ir的发音。之后，课件呈现一个穿衬衫的小男孩儿，并飞出一只小鸟，问：What’s this 生答：bird. 师边做动作边说：Look at that bird, it is flying to the boy. And finally where is it 课件显示这只小鸟落在了男孩儿的衬衫上。生答：It is on the shirt. 拿出事先准备好的小鸟图片，将其贴在自己的衬衫上。呈现句子，引导学生边读边做动作：Look at that bird，it’s on the shirt.
5. 教学单词pants
指着自己的裤子问学生：What are they 导出单词pants. 课件呈现一条裤子，裤子上面有一个熊猫图案，指着裤子和熊猫说：This is a pair of pants, and on those pants, there is a...生答：panda. 对比panda，pants，掌握pan的发音，然后重点强调字母组合ts的发音，整体教读单词pants，并领读。指着熊猫问：Where is the panda 生答：It’s on the pants. 拿出事先准备好的熊猫图片，将其贴在自己的裤子上。呈现句子，引导学生边读边做动作：Look at that panda, it’s on the pants. 之后，呈现问题：
I like... pants.
A: that B: those
向学生解释，裤子有两条裤腿，所以这个单词自带复数，需用B：those跟其保持一致，不能用that. 讲解完呈现几个例子，首先是鞋shoes，也要用those shoes，然后是that apple，those apples，that egg，those eggs，结合图片，让学生直观上感受，理解that和those的使用区别：单数前用that，复数前用those. 最后呈现许多颜色各异的裤子及对话：
A：I like those ----(颜色) pants.
B：Me too. And I like those----(颜色) pants.
词不离句，pair-work练习对话，巩固生词。
6. 教学单词clothes
课件呈现刚所学五种衣服的单词，说：just now we learned 5 new words, they are...依次指着单词，带领学生进行巩固，最后说：And all of them are...clothes. 导出单词clothes. 教读单词，采用自然拼读的方法，重点教读th和es的发音，然后叫一组学生开火车操练单词，及时正音。
（设计意图：1、通过不同的教学方法，如实物、图片、对比、自然拼读、说唱等，充分调动学生的多重感官接触并记忆新词；2、首先通过师生问答进行对话示范，然后再采用生生对话的方式操练重点句型，参与率大大提升。）
Step 4 巩固练习
1.play a game: what’s missing
在课件中首先呈现今天所学五种衣服的图片，让学生用英语说出它们，然后
少掉其中一张，问学生“what’s missing （少了什么）”三轮过后，增加难度，少掉其中的两张图片，再问“what are missing ”。通过该游戏，进一步巩固今日所学的五个重点词汇。
2. Let’s write
Task 1：尝试在小卡上默写以下图片所示单词。
Task 2：同桌交换小卡，对照黑板，相互批改。书 写正确得☆,书写既正确又规范得☆☆。
Task 3：交换回小卡，改错补充完善自己的内容。0.5’。
Task 4：用手指数量表示你得到了几颗星。
找朋友。拿出事先准备好的衣服贴片，让学生把对应的图片贴在黑板上最相应的单词后面；
Let’s chant
刚才在单词教学部分针对每个单词设计了一句节奏押运的句子，此时只不过把他们集合在一起，让学生做一整体练习，起立边读边做动作。
Look at the dress, it is red;
Look at the cat, it's wearing a hat;
Look at the girl, she's wearing a skirt;
Look at the bird, it's on the shirt;
Look at the panda, it's on the pants.
（设计意图：通过学生易于接受的形式练习所学单词，为后面的拓展活动做铺垫。）
Step 5 输出运用
回到课前所说的六一儿童节画面，说：Let’s go shopping to buy some new clothes. (咱们去买新衣服吧！)
2. 呈现颜色各异，不同种类的服装。
3. Role-play：前后桌四人一组，分别扮演ABCD,完成对话。
A(售货员): Exercise me. Can I help you
B: Yes! I like that / those...
C: Me too. And i like that / those...
what about you
D: I like that / those...
注：老师呈现购物的场景；
师生合作示范；
小组合作完成表演；
汇报表演。
（设计意图：此环节的角色扮演是在前面大量语言输入的基础上进行的语言输出环节；营造六一节购物场景，贴近现实，能很好的激发学生们的学习积极性；四人组合作，集思广益，发散思维，既拓展了知识，又增进了同学们的合作意识，一举两得。）
Step 6 总结升华
衣贵洁，不贵华；
上循分，下称家。
（设计意图：该句节选自《弟子规》，用在此处，甚为贴切，可以帮助孩子们理解其含义，并以此为信条激励自己养成良好的穿衣习惯；中西合璧教学，也增强了孩子们的民族自豪感。）
Step 7 家庭作业
1、wash a piece of clothing
for your parents.
(为父母洗一件衣服)
2、Talk about your clothes
with your partner.
（和搭档谈论你的衣服）
（设计意图：既有情感作业，又有知识作业，教学目标贯穿始终。）