(共15张PPT)
19.剃头大师
第二课时
统编版语文三年级下册
（1——6自然段）
讲了老剃头师傅为小沙
剃头的经历。
（7——18自然段）
讲了“我”给小沙剃头的经历。
【文章段落】
【文章主要内容】
学习目标
默读课文，能够说出老剃
头师傅和“我”剃头过程的不同。
学习运用多种方法理解难懂的句子。
能理解课文以“剃头大师”为题的理由。
1
2
3
默读课文，想一想老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？
你是从文中的哪些语句看出来的。
结合上下文
联系生活实际
抓住重点词语
“害人精”
听不清抗议——规规矩矩
老掉牙的推剪——“咬”头发
眼神差了点——碎头发掉脖子里
双倍付钱——姑父
默读课文，想一想老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？
你是从文中的哪些语句看出来的。
默读课文，想一想老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？
你是从文中的哪些语句看出来的。
剃头大师
自
我
感
觉
良
好
剃头天分
摆出架势
各种动作
技
术
糟
糕
“我”没得到五元钱
小沙被剃了光头
姑父每晚桌“跳蚤”
老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？
过程 结果
感悟
老剃头师傅 “害人精”
“我” “剃头大师”
老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？
过程 结果
感受
老剃头师傅 “害人精” 又痛又痒 受刑一样 合格的头发
“我” “剃头大师” 不痛不痒 轻松愉快 长短不一 剃了光头
课文中为什么用“剃头大师”作为题目？
国画大师 齐白石
文
学
大
师
鲁
迅
大师，指在学术或艺术上，造诣深厚，享有盛誉
的学者、专家、艺术家等！
老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？
过程 结果
感受
老剃头师傅 “害人精” 又痛又痒 受刑一样 合格的头发 故事有趣；
语言幽默；
称谓都是所谓的，与事实不符合（童年的天真、活泼、调皮）；
“我” “剃头大师” 不痛不痒 轻松愉快 长短不一 剃了光头 想起了好多自己小时候有趣的故事；
还特别想知道剃光头的小沙以后会怎样对待理发这件事呢？
作 业
跟朋友分享这个有趣的故事
和家人聊聊自己的童年趣事
可以再找来秦文君的书读一读
谢谢聆听，再见！(共15张PPT)
19.剃头大师
第一课时
统编版语文三年级下册
儿童文学作家：秦文君
秦文君，儿童文学作家，她的小说一直风靡校园。
出版作品600多万字，其中包括《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《宝贝当家》《一个女孩的心灵史》《小丫林晓梅》《小香咕系列》《逃逃》和《会跳舞的向日葵》等50多部作品！
作品先后50余次获得国内外大奖，10余次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本！
我们今天的课文《剃头大师》，就选自她的短篇小说集《开心男生》和新版《调皮的日子》中。
剃头大师
学
习
目
标
认识“剃、执”等10个生字，
会写“表、胆”等13个字。
能够正确、流利地朗读课文。
梳理文章层次，了解文章的主要内容。
目标
我会认：
我会写：
剃头 执行 否则 骂人 仇人
习惯 受刑 代替 厘米 摸耳朵
我会认
我会写
左 右 结 构： 胆 理 仇 付 倍 泡 件
上 下 结 构： 表 夺 骂 虽
半包围结构： 差
独 体 字： 鬼
我会写
我会写
我会写
独体字，不要把白字上面的撇画写成刀字头。
你能根据两次不同的剃头经历，给文章分一分层次吗？
第一部分
第二部分
（1——6自然段）
讲了老剃头师
傅为小沙剃头的经历。
（7——18自然段）
讲了“我”给
小沙剃头的经历。
学会提问题很重要
概括文章内容有方法
你能根据这两部分的
内容说一说这篇课文的主
要内容吗？
这篇课文主要讲述了
表弟小沙想要摆脱“害人精”
的折磨，让没有剃头经验的
“我”给他剃头的故事！
作 业
朗读课文，画出不理解的语句
每个要求会写的字，练写两遍，再组个词语
把课文读流利，可以读得幽默、风趣些
谢谢聆听，下节课再见！《剃头大师》
【教学目标】
正确认读10个生字，正确书写“表、胆、鬼”等12个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文，对比学习“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程，理解“剃头大师”的含义。
抓住文中有新鲜感的关键词句，一边读一边想，理解难懂的句子。
体会文中比喻句的妙处，积累比喻句。
【教学重难点】
对比“老师傅”和“我”的剃头过程，理解“剃头大师”的含义。
抓住并理解文中具有新鲜感的词句。
【教学过程】
第一课时教学设计
谈话激趣，引出课题。
1.出示“大师”，理解“大师”。
学生认读，谈谈什么是大师。
认读“剃”字，谈经历。
出示“剃”字，学生识记，并组词。联系生活实际，谈谈自己剃头的经历。
3.揭题板书，理解题意。
说说怎样的人才能被称为“剃头大师”。
初读课文，学习字词，感知大意。
初读课文，识记生字，理解词语。
（1）学生用喜欢的方式自由朗读课文，自主识记生字，画出不理解的词语。
（2）小组内交流，说一说这些词语的意思。
（3）出示本课生词，检查识记情况。
2.默读课文，整体感知。
默读课文，交流本文主要讲了一件什么事？
3.初识人物，畅谈印象。
说说文中的小沙给你留下了什么印象？并学习课文第一自然段。
第二课时教学设计
一、细读课文，关注内容。
再读课文，思考问题。
（1）学生读课文，一边读一边想：“剃头大师”和“害人精”分别指的是谁？为什么这么讲？
（2）从文中找出描写“老师傅”和“我”为小沙剃头的自然段。
2.对比学习,抓住关键词句,一边读一边想,比较“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程有什么不同
(1)圈出描写“老师傅”和“我”给小沙剃头时动作的词语,边做动作边读相关句子(2)画出描写小沙剃头时感受的句子,结合生活经验边读边想,理解句子意思重点语句:“最痛苦的是……跟受刑一样
①随文认读“受刑”。理解“受刑”(遭受刑罚)。文中的“受刑”是什么意思 (和遭受刑罚样难受)联系生活经验说说,你有过类似的感受吗②表演读句子,谈体会③理解“害人精”。
引导学生发现这个词语特点:是比喻性的词语,而且非常口语化。拓展认读“淘气包、马屁精、机灵鬼、替罪羊”等,并让学生试着说一说这样的词语。
重点语句:“嗬!’小沙高兴了,你真把头发剪下来了!”“小沙连忙摸耳朵,看它们还在,就无所谓了。”
①联系生活实际,引导学生读出小沙的惊喜和高兴
②思考:为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了” 3.找出文中的比喻句,体会用语的精妙。
“姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。”
一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。”“可他一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样
“小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头
“他每天夜里都要爬起来两三次,捉跳蚤一样找身上的碎头发。”(1)反复读比喻句,读出这些句子的有趣。
(2)去掉比喻,对比读,文章有什么不同 体会比喻句的妙处。(3)试着说一说这样有趣的比喻句。
二、回顾全文,深化主题。
1.你觉得文中的“我”是个什么样的孩子
2.课文为什么用“剃头大师”作为题目呢
“剃头大师”是一种自嘲,文中的“我”其实并没有剃头的经验。以“剃头大师”为题目,不仅能吸引读者的注意,还能深化文章主题,起到风趣幽默的效果。在以后的习作中,我们也可以
尝试这样拟定题目
板块五整体观察,写好生字
三、观察生字,发现规律2.生字归类,指导书写
(1)“表、夺”上大下小。“虽、骂”上小下大,“虽”倒数第二笔略往上提。(2)“仇、付、倍、件”是同偏旁的字。提示:左窄右宽
(3)“鬼”是独体字。应提醒学生笔顺是:撇、竖、横折、横、横、撇、竖弯钩、撇折、点。3.学生练写,展示评价
