北师大版生物七年级下册 第12章 第2节 感受器和感觉器官 （教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版生物七年级下册 第12章 第2节 感受器和感觉器官 （教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-08 17:27:08 | ||
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文档简介
第2节 感受器和感觉器官
第1课时 眼与视觉
一、教学目标
1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能； 说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；
3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、设计思路
本节教学采用探究学习的教学策略，以对世界的感知引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、观看视频、自主讨论等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
三、教学重点和难点
1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
四、教学设计
教学环节 教学过程 学生活动 设计意图
（一）当闪电划过，我们是如何感知的？我们还会用到哪些感觉？
引言：人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，而最主要、最准确感知事物的感觉是视觉，眼睛是人的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。
创设情景，让学生深切地感受到眼睛的重要性，从而激起学生主动学习的愿望。
（二）指导探究
1.眼球的结构和功能
（1）观察同学的眼睛，找出眼睛的特点
眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？
（2）探究眼球的结构和功能
①观察眼球的结构模型
教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，由上向下。观察时注意结合书中的插图，并参考课本P81方法步骤逐步完成。
②指导学生阅读课本P82四个自然段，了解眼球各组成部分的功能。
③播放眼球的结构和功能视频
④反馈点拨 对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。
（3）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考：
眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？
2.视觉的形成
相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形成的呢？
（1）指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。
提问：我们的视觉最终是在哪里形成的？在视网膜上吗？
（2）引导学生观察动画课件，总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。
出示猫的瞳孔调节图片：猫能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体
思考：人的瞳孔也能这样吗？瞳孔的调节由眼的哪一部分控制？
引导探究：拉住窗帘，利用手电筒，在明、暗两种不同环境下观察同桌瞳孔的变化。
思考：为什么会有这样的变化？
讨论：
1.为什么无论较近还是较远的物体，正常人都能看清？
2.当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体曲度如何变化？
3.看近处物体时，眼球处于疲劳状态还是放松状态？
3.近视和远视
请患近视和远视的同学谈看物体的特点、感受。
那么近视眼和远视眼到底是怎样形成的？如何进行矫治呢？
演示动画课件，播放视频课件，引导学生分析近视、远视的成因及矫正方法。
4.预防近视
引导学生谈怎样预防近视？
强调预防为主，课间适当休息自己的眼睛，认真做好眼保健操，让我们每一人都能拥有一双美丽明亮的眼睛。
讨论：盲人如何识别人民币的面值？生活中你是否向盲人献过爱心？
阅读课本，讨论交流，观察思考，理解眼球的结构和功能。
思考，得出：瞳孔相当于照相机的光圈，晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于胶卷。
观察、思考、分析，得出光线进入眼球的路径，理解视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。
表演，观察同桌的瞳孔变化；思考，讨论，得出瞳孔变化的原因。
讨论、思考，得出结论
谈近视给自己生活和学习带来的不便。
观察课件掌握近视的成因及矫正方法。
谈要做到“三要”、“四不看”。
讨论，回答。
使学生亲身体验，激发探究欲望。
使学生自己获得感知，加深对知识的理解，培养动手、观察、阅读等多种能力和发散思维能力。
将抽象知识具体化、形象化，突破教学的第一个难点。
使学生认识到保护视力的重要性，激发学成因的兴趣，顺利突破教学的第二个难点。进一步体会眼睛对于认识世界的重要性，感受盲人的痛苦，培养学生爱护盲人的情感。
（三）总结深化
1.引导学生归纳整理知识。
2.课堂评价并布置作业：
典型例题
1．同学们在上课时，一会儿看桌上的书，一会儿抬头看前面的黑板，物像都能落在视网膜上。看得很清楚，这主要是因为( )
A.瞳孔可以缩小或放大 B.晶状体的曲度可以调节
C.视网膜可以前后移动调节 D.眼球的前后径能随意调节
【答案】B
【分析】本题将生物原理和学生生活实际紧密结合，创设了一个很贴近生活的问题情境。视觉形成过程中，调节功能最明显的是晶状体。瞳孔只能调节进入光线的强度，视网膜和眼球前后径是不能随意调节的。
习题精选
1.视觉的形成分为两步骤，下面正确的是： （ ）
A. 通过晶状体等折射光后在视网膜成像；在大脑皮层视觉中枢形成视觉
B. 通过晶状体等折射光后在视网膜成像，在感光细胞形成视觉
C. 通过晶状体、玻璃体折光；在视网膜上成像
D.通过晶状体等折射光；由晶状体产生神经冲动在大脑皮层成像
2.眼球内对光有折射作用的主要结构是：（ ）
A.晶状体、视网膜 B.角膜、晶状体
C.晶状体、玻璃体 D.瞳孔、晶状体
3.视神经的功能是（ ）
A.产生视觉 B.传导光刺激引起的神经冲动
C.使眼球转动 D.传导光刺激引起的神经冲动和产生视觉
4.看书一小时后，向远处眺望一会儿，可以预防近视眼，其主要原因是（ ）
A．使调节瞳孔的肌肉放松 B．使调节晶状体的肌肉放松
C．使视神经得到休息 D．使视中枢得到休息
5.眼球内有感光细胞的结构是（ ）
A．角膜 B．巩膜 C．脉络膜 D．视网膜
6.某人的眼结构上无异常，但看物视而不见，下列不符合其原因的一项是（ ）
A．视神经传导中断 B．视网膜脱落
C．大脑皮层的视觉中枢损伤 D．鼓膜损伤
7.人在注视由远而近的物体时，眼球内的主要变化是 ( )
A．视神经不断把冲动传向大脑皮层
B．瞳孔逐渐扩大
C．不断移动黄斑的位置，使物象落在黄斑上
D．睫状肌收缩，晶状体曲度增大
8.造成假性近视的病理原因是 （ ）
A．眼球的前后径变短，在视网膜后成像
B．晶状体变形，发生实质性病变
C．眼球的前后径过长，物象落在视网膜前
D．眼球调节结构过度紧张，屈光能力过强
9．判断题：感受器是产生感觉的器官。
10．判断题：晶状体曲度加大，可以看清近处物体；晶状体曲度减小，可以看清远处物体。
11．判断题：远视眼的眼球是前后径过长，角膜和晶状体曲度过大。
参考答案：
1. A 2. C 3. B 4. B 5. D 6. D 7. D 8．D 9.× 10.√ 11.×
第1课时 眼与视觉
一、教学目标
1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能； 说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；
3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、设计思路
本节教学采用探究学习的教学策略，以对世界的感知引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、观看视频、自主讨论等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
三、教学重点和难点
1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
四、教学设计
教学环节 教学过程 学生活动 设计意图
（一）当闪电划过，我们是如何感知的？我们还会用到哪些感觉？
引言：人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，而最主要、最准确感知事物的感觉是视觉，眼睛是人的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。
创设情景，让学生深切地感受到眼睛的重要性，从而激起学生主动学习的愿望。
（二）指导探究
1.眼球的结构和功能
（1）观察同学的眼睛，找出眼睛的特点
眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？
（2）探究眼球的结构和功能
①观察眼球的结构模型
教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，由上向下。观察时注意结合书中的插图，并参考课本P81方法步骤逐步完成。
②指导学生阅读课本P82四个自然段，了解眼球各组成部分的功能。
③播放眼球的结构和功能视频
④反馈点拨 对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。
（3）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考：
眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？
2.视觉的形成
相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形成的呢？
（1）指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。
提问：我们的视觉最终是在哪里形成的？在视网膜上吗？
（2）引导学生观察动画课件，总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。
出示猫的瞳孔调节图片：猫能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体
思考：人的瞳孔也能这样吗？瞳孔的调节由眼的哪一部分控制？
引导探究：拉住窗帘，利用手电筒，在明、暗两种不同环境下观察同桌瞳孔的变化。
思考：为什么会有这样的变化？
讨论：
1.为什么无论较近还是较远的物体，正常人都能看清？
2.当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体曲度如何变化？
3.看近处物体时，眼球处于疲劳状态还是放松状态？
3.近视和远视
请患近视和远视的同学谈看物体的特点、感受。
那么近视眼和远视眼到底是怎样形成的？如何进行矫治呢？
演示动画课件，播放视频课件，引导学生分析近视、远视的成因及矫正方法。
4.预防近视
引导学生谈怎样预防近视？
强调预防为主，课间适当休息自己的眼睛，认真做好眼保健操，让我们每一人都能拥有一双美丽明亮的眼睛。
讨论：盲人如何识别人民币的面值？生活中你是否向盲人献过爱心？
阅读课本，讨论交流，观察思考，理解眼球的结构和功能。
思考，得出：瞳孔相当于照相机的光圈，晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于胶卷。
观察、思考、分析，得出光线进入眼球的路径，理解视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。
表演，观察同桌的瞳孔变化；思考，讨论，得出瞳孔变化的原因。
讨论、思考，得出结论
谈近视给自己生活和学习带来的不便。
观察课件掌握近视的成因及矫正方法。
谈要做到“三要”、“四不看”。
讨论，回答。
使学生亲身体验，激发探究欲望。
使学生自己获得感知，加深对知识的理解，培养动手、观察、阅读等多种能力和发散思维能力。
将抽象知识具体化、形象化，突破教学的第一个难点。
使学生认识到保护视力的重要性，激发学成因的兴趣，顺利突破教学的第二个难点。进一步体会眼睛对于认识世界的重要性，感受盲人的痛苦，培养学生爱护盲人的情感。
（三）总结深化
1.引导学生归纳整理知识。
2.课堂评价并布置作业：
典型例题
1．同学们在上课时，一会儿看桌上的书，一会儿抬头看前面的黑板，物像都能落在视网膜上。看得很清楚，这主要是因为( )
A.瞳孔可以缩小或放大 B.晶状体的曲度可以调节
C.视网膜可以前后移动调节 D.眼球的前后径能随意调节
【答案】B
【分析】本题将生物原理和学生生活实际紧密结合，创设了一个很贴近生活的问题情境。视觉形成过程中，调节功能最明显的是晶状体。瞳孔只能调节进入光线的强度，视网膜和眼球前后径是不能随意调节的。
习题精选
1.视觉的形成分为两步骤，下面正确的是： （ ）
A. 通过晶状体等折射光后在视网膜成像；在大脑皮层视觉中枢形成视觉
B. 通过晶状体等折射光后在视网膜成像，在感光细胞形成视觉
C. 通过晶状体、玻璃体折光；在视网膜上成像
D.通过晶状体等折射光；由晶状体产生神经冲动在大脑皮层成像
2.眼球内对光有折射作用的主要结构是：（ ）
A.晶状体、视网膜 B.角膜、晶状体
C.晶状体、玻璃体 D.瞳孔、晶状体
3.视神经的功能是（ ）
A.产生视觉 B.传导光刺激引起的神经冲动
C.使眼球转动 D.传导光刺激引起的神经冲动和产生视觉
4.看书一小时后，向远处眺望一会儿，可以预防近视眼，其主要原因是（ ）
A．使调节瞳孔的肌肉放松 B．使调节晶状体的肌肉放松
C．使视神经得到休息 D．使视中枢得到休息
5.眼球内有感光细胞的结构是（ ）
A．角膜 B．巩膜 C．脉络膜 D．视网膜
6.某人的眼结构上无异常，但看物视而不见，下列不符合其原因的一项是（ ）
A．视神经传导中断 B．视网膜脱落
C．大脑皮层的视觉中枢损伤 D．鼓膜损伤
7.人在注视由远而近的物体时，眼球内的主要变化是 ( )
A．视神经不断把冲动传向大脑皮层
B．瞳孔逐渐扩大
C．不断移动黄斑的位置，使物象落在黄斑上
D．睫状肌收缩，晶状体曲度增大
8.造成假性近视的病理原因是 （ ）
A．眼球的前后径变短，在视网膜后成像
B．晶状体变形，发生实质性病变
C．眼球的前后径过长，物象落在视网膜前
D．眼球调节结构过度紧张，屈光能力过强
9．判断题：感受器是产生感觉的器官。
10．判断题：晶状体曲度加大，可以看清近处物体；晶状体曲度减小，可以看清远处物体。
11．判断题：远视眼的眼球是前后径过长，角膜和晶状体曲度过大。
参考答案：
1. A 2. C 3. B 4. B 5. D 6. D 7. D 8．D 9.× 10.√ 11.×