14 叶圣陶先生二三事 课件（共45张PPT）

(共45张PPT)
14 叶圣陶先生二三事
陶弘景
大家看我们语文课本封面的“语文”
二字，知道这一名称是如何来的吗？
知道是谁写的吗
它是由我国著名的教育家叶圣陶先生提出来的，也是由叶老先生亲笔题写的。
“见字如见人”圆润敦厚的字体正如正如叶圣陶先生的品格：宽厚待人，严于律己。
今天，让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。
新课导入
学习目标
学习文章叙议结合、以小见大以及通过具体事例展现人物品质的写作手法。
01
通过略读，整体感知文章主要内容。
02
体会作者对叶圣陶先生的追思仰慕之情，学习叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德。
03
学习目标
01
第一课时
作者简介
张中行（1909—2006年），原名张璇，学名张璿。著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等，代表作品有《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
叶圣陶，著名作家、编辑家、教育家。
他先后主编或编辑过多种重要的文学、语文
教育刊物和中小学语文教科书，撰写过十多
本语文教育方面的论著，为语文教育事业做
出了重要贡献，是新文学史上最早出现和最
有成就的“教育小说家”。他规范了现代汉语的语法、修辞、词汇、标点、简化字，他编纂了汉语拼音方案，使学习汉语言变得简单，废除了烦琐复杂的古汉语旧制。
知识链接
作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月，叶圣陶先生辞世。3个月后，作者就写下了这篇文章，表达了自己对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。
背景链接
修润（ ） 生疏（ ） 商酌（ ） 譬如（ ）
拖沓（ ） 妥帖（ ） 丁卯（ ） 打拱（ ）
诲人不倦（ ） 颠沛流离（ ）
rùn
zhuó
pì
tà
tiē
mǎo
diān pèi
huì
gǒng
shū
累
（ ）累赘
（ ）劳累
léi
（ ）连累
lèi
lěi
帖
（ ）妥帖
（ ）请帖
tiē
（ ）字帖
tiě
tiè
检查预习
繁碎：繁密细碎。
商酌：商量斟酌。
累赘：（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。
拖沓：做事拖拉；不爽利。
妥帖：妥当合适。
譬如：比如。
朦胧：指月光不明或不清楚、模糊。
诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。
不耻下问: 不以向地位比自己低的、知识比自己少的人请教为可耻。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
以身作则：用自己的行动做出榜样。
鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。
付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。
检查预习
点我放课文朗读
叶圣陶先生二三事
齐读课题，说说你读出了什么？
叙述有关叶圣陶先生的几件事。
表现作者对叶圣陶先生的敬重之情。
整体感知
课文标题是《叶圣陶先生二三事》，作者写了叶圣陶先生日常生活与工作中的哪些事情呢？这些事情分别表现了叶圣陶先生的哪些品质？
请尝试运用下面提供的略读方法找出并概括。
略读又称跳读或浏览，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
略读建议：
（1）不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。
（2）要利用文章的标题、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。
（3）通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
（4）把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文三要素等。
略读课文
课文标题是《叶圣陶先生二三事》，作者写了叶圣陶先生日常生活与工作中的哪些事情呢？这些事情分别表现了叶圣陶先生的哪些品质？
第3段：描标点，修润文章
（细致认真、谦虚好学）
第4段：真诚送客，及时复信
（热情周到、关爱朋友）
第5段：谈写文章
（对己严）
第6段：删废字
（重视简洁）
第7段：规范“做” 和“作”
（认真负责）
略读课文
典型事件
待人厚
标点、修改文章
送客
复信
律己严
作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁
略读课文
围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？
再次运用略读方法，找出这些评价性的语句，勾画出来。
第2段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲
人不倦，所以确是人之师表。”
第3段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
第4段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
略读课文
第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严
的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己
欲达而达人”。
第7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
第8段：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，
并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
略读课文
借助关键句，理清课文的思路。
（1）理解重要过渡句的作用。
第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
从两个方面概括叶圣陶先生的品行——待人宽和律己严。
略读课文
借助梳理的事件、勾画的评价语，明确课文思路。
理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为：提出对象——对对象进行直接描写和间接描写——点明意义。理解结构通常要从抓线索或文眼入手。
略读课文
三
四
第一部分（第1段）：听闻叶圣陶先生逝世，心情悲哀。
第三部分（第3—5段）：
详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第二部分（第2段）：
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第四部分（第6—8段）：
从语文方面详写叶圣陶先生律己严的一面。
一
二
五
第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
略读课文
课时小结
本节课我们学习并实践了略读的读书方法，通过整体感知，梳理了文章思路，了解了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚精神品质。
02
第二课时
体会作者情感
探究本文写法
感悟做人作文
解读人物形象
叶圣陶




精读课文
解读人物形象
细读课文，说一说你读到了一个什么样的叶圣陶先生？试着用这样的句子表述：
文章的___（具体词句），这里运用了____(写法)，让我读到了一个_____的叶圣陶先生，他……
精读课文
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有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
“描”字这里运用了动作描写，与前面的“改”不同，“改”是直接变换更换，“描”字能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对文章作者的尊重。
精读课文
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其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
这里运用对比，写出叶圣陶先生和不同的人说不同的话，这看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但在工作方面坚决用普通话，表现了先生的这种工作认真严谨的态度。
精读课文
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他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
这里运用语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作的特点。
精读课文
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告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
这里运用动作描写，通过送客的一系列动作来表现叶圣陶先生的待人宽厚。
精读课文
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而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。
“坚决” 这个修饰词可见叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。
精读课文
体会作者情感
1.品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，体会深切的怀念和追思。
精读课文
（1）叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
思考：作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
双层的悲哀：
在除夕这个阖家团圆的好日子，却传来不幸的消息。“繁碎而响亮”的鞭炮声，乐景衬哀景，倍增其哀。“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友，表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。
精读课文
（2）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
思考：怎样理解结尾“深重的苦心”的含义？
深重的苦心：
深思熟虑、语重心长的良苦用心，这是对先生极高的评价。只要动笔，只要写作，就会想起先生的写作主张，这是对先生最好的怀念。
精读课文
体会作者情感
2.品味作者评价叶圣陶先生的语句，体会深情的赞美和仰慕。
精读课文
1.我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
2.我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
3.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
精读课文
张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格。作为语文教育同行，张中行先生对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁、追求语文规范的品行充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底。
精读课文
探究本文写法
1.作者是如何通过平凡琐碎的小事向我们展现叶老的诸多品德的？
精读课文
本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似漫不经心，实则匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人们学习。
指事件虽小，但是小事情见大品格。通过具体的典型事例的记叙，小中见大，凸显人物的精神面貌。
以 小见 大
精读课文
探究本文写法
2.品读第4、5段，思考作者在刻画人物时还运用了怎样的写法？
精读课文
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送……告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离……像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
开头概括评价
中间具体叙述描写
结尾表达感悟
本文主旨是记人，以叙述为主，结合议论。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，评说随叙述自然生发，所以既有鲜明的形象又有动人的情感力量。
叙议结合
精读课文
理解写作主张
请找出文章关于语文主张的句子，加以体会。
1.平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听, 悦耳，说像话还不够，就是话。
2.精神是可简就绝不该繁。变拖沓无理为简洁合理。
3.用语，标点，格式，体例统一，完全妥帖，力求完美。
精读课文
理解写作主张
张
主
作
写
A
重视简洁
多用短句
B
简洁到字
语言简明
C
主张写话
随意自然
D
写话风格
如话家常
精读课文
课时小结
作者通过一些典型事例,记述了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切的怀念之情。
一位做人谦和诚恳、平易近人的君子；
一位作文认真严谨、力求完美的学者；
一位事事宽以待人、严于律己的先生。
学后感悟
感悟一：叶圣陶先生待人厚和律己严的两种过人品行，值得我们认真学习，我们应以此指导未来人生，从而做一个品德高尚的人。
感悟二：叶圣陶先生关于语文的主张，对指导我们语言学习意义深远。如在写文章方面，哪怕是小到一个字、一个标点，都容不得半点马虎。
请从做人和作文两个方面谈一下你学习本文的感受。
做人，真诚坦荡
作文，力求完美
叶圣陶先生二三事
立 德
躬行君子
为人师表
待人厚
修改文章
恭送客人
真诚回信
律己严
风格重写话
文风重简洁
写作求完美
板书设计
谢谢
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