北师大版三年级数学下册《吃西瓜》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版三年级数学下册《吃西瓜》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 65.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-09 07:46:35 | ||
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文档简介
北师大版小学数学三年级下册
《吃西瓜》教学设计
一、设计理念：
本节课的教学内容是分数的简单计算(分母不大于10的同分母分数的加、减法计算)，使学生透彻地理解算理，正确地进行计算是本节课要解决的问题．分数加、减法的计算与整数加、减法的计算有着较大的区别，而学生往往会因为对算理的理解不透彻造成计算错误，为了避免这种情况的发生，1.本节课在教学计算方法的环节安排了课件演示，引导学生说出算理，以加深学生对算理的理解，确保以后在进行分数计算时少出或不出错误。 2．关注学生的表达能力，多给学生表达的机会。培养了学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。
二、教学内容分析。
本节课以“吃西瓜”为情境，学习同分母分数（分母小于10）的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。
三、学习目标
1、在解决问题的过程中，探索同分母分数加减法的计算方法。
2、会进行同分母分数加减法运算，并解决一些简单的实际问题。
3、在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。
四、教学重难点：
重点：探索同分母分数的计算方法
难点：探索用“1”减去一个分数的运算是教学难点。
五、课前准备：
学生准备 圆形纸。
六、教学过程
（一）新课导入
1 .用分数表示涂色部分.快速抢答。
2.说一说:利用圆形说出分数表示的意义‘
1/4 3/7 6/8
3.比较分数大小并涂一涂（学生边思考边汇报。）
4引出课题。
师：今天我们继续学习有关分数的知识，这个知识就在“孙悟空保护唐僧去西天取经”的故事里，你想知道吗？今天就来学习《吃西瓜 》。
（二）创设情境，学习新知。
1.创设情境
师：一天，天气非常炎热，师徒三人走到山下，大家都渴死。悟空找来一个 大西瓜，说“沙师弟你就吃五分之一吧，八戒贪吃让他吃二分之一”.八戒一听，大喊“猴哥你又欺负我，我要吃六分之一”。悟空一听“你这呆子”。师傅和沙师弟也哈哈大笑。
2.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算
师：八戒很快吃掉自己的两块，这次吃了这个西瓜的八分之二；可是他还馋得直流口水，就又吃了三块，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了这次吃了这个西瓜的八分之三。
根据情境能提出一些想解决的问题吗？学生汇报问题。
（1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？
师：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？说说看。
（全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。）
（2）动手操作活动。
①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。
②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（一人不能都涂完，要互相谦让。）
③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。
④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？
（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。）
⑤全班交流，同桌汇报。（汇报时，可能出现两个分数相加刚好等于1，教师要及时引导学生理解“分子、分母相同的分数等于1”。）
⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。
3.学习同分母分数（分母小于10）的减法运算
（1）师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗 怎么算呢？
(同桌讨论，围绕“用什么方法算，怎样算”进行交流。)
（2）比一比。
①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。
②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。
③你在计算时发现了什么？
（3）师：猪八戒吃了这个西瓜的5/8后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？
(四人小组讨论。学生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。）
4.总结同分母分数加减法的计算方法
（三）巩固练习，强化新知。
1.出示教材第64页“练一练”第1题。
（认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。)
2.教材第64页“练一练”第2题。(将题做成卡片，以开火车的形式练习。)
3.一块饼爸爸吃了 2/6，妈妈吃了1/6。
（1）他们一共吃了这张饼的几分之几？
(2) 还剩下几分之几
（学生独立完成，教师对有困难的学生个别辅导。）
（四）回顾总结。
师：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？(全班交流本节课的体会和收获。)
《吃西瓜》教学设计
一、设计理念：
本节课的教学内容是分数的简单计算(分母不大于10的同分母分数的加、减法计算)，使学生透彻地理解算理，正确地进行计算是本节课要解决的问题．分数加、减法的计算与整数加、减法的计算有着较大的区别，而学生往往会因为对算理的理解不透彻造成计算错误，为了避免这种情况的发生，1.本节课在教学计算方法的环节安排了课件演示，引导学生说出算理，以加深学生对算理的理解，确保以后在进行分数计算时少出或不出错误。 2．关注学生的表达能力，多给学生表达的机会。培养了学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。
二、教学内容分析。
本节课以“吃西瓜”为情境，学习同分母分数（分母小于10）的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。
三、学习目标
1、在解决问题的过程中，探索同分母分数加减法的计算方法。
2、会进行同分母分数加减法运算，并解决一些简单的实际问题。
3、在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。
四、教学重难点：
重点：探索同分母分数的计算方法
难点：探索用“1”减去一个分数的运算是教学难点。
五、课前准备：
学生准备 圆形纸。
六、教学过程
（一）新课导入
1 .用分数表示涂色部分.快速抢答。
2.说一说:利用圆形说出分数表示的意义‘
1/4 3/7 6/8
3.比较分数大小并涂一涂（学生边思考边汇报。）
4引出课题。
师：今天我们继续学习有关分数的知识，这个知识就在“孙悟空保护唐僧去西天取经”的故事里，你想知道吗？今天就来学习《吃西瓜 》。
（二）创设情境，学习新知。
1.创设情境
师：一天，天气非常炎热，师徒三人走到山下，大家都渴死。悟空找来一个 大西瓜，说“沙师弟你就吃五分之一吧，八戒贪吃让他吃二分之一”.八戒一听，大喊“猴哥你又欺负我，我要吃六分之一”。悟空一听“你这呆子”。师傅和沙师弟也哈哈大笑。
2.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算
师：八戒很快吃掉自己的两块，这次吃了这个西瓜的八分之二；可是他还馋得直流口水，就又吃了三块，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了这次吃了这个西瓜的八分之三。
根据情境能提出一些想解决的问题吗？学生汇报问题。
（1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？
师：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？说说看。
（全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。）
（2）动手操作活动。
①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。
②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（一人不能都涂完，要互相谦让。）
③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。
④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？
（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。）
⑤全班交流，同桌汇报。（汇报时，可能出现两个分数相加刚好等于1，教师要及时引导学生理解“分子、分母相同的分数等于1”。）
⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。
3.学习同分母分数（分母小于10）的减法运算
（1）师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗 怎么算呢？
(同桌讨论，围绕“用什么方法算，怎样算”进行交流。)
（2）比一比。
①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。
②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。
③你在计算时发现了什么？
（3）师：猪八戒吃了这个西瓜的5/8后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？
(四人小组讨论。学生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。）
4.总结同分母分数加减法的计算方法
（三）巩固练习，强化新知。
1.出示教材第64页“练一练”第1题。
（认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。)
2.教材第64页“练一练”第2题。(将题做成卡片，以开火车的形式练习。)
3.一块饼爸爸吃了 2/6，妈妈吃了1/6。
（1）他们一共吃了这张饼的几分之几？
(2) 还剩下几分之几
（学生独立完成，教师对有困难的学生个别辅导。）
（四）回顾总结。
师：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？(全班交流本节课的体会和收获。)