北师大版六年级数学下册总复习《估算》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版六年级数学下册总复习《估算》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-09 13:46:39 | ||
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文档简介
北师大版六年级数学下册总复习
《估算》教学设计
教学内容：北师大版数学六年级下册总复习，教材77---78相关内容。
教学目标：
1．整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。
3．培养估算意识，发展估算能力。结合情景对学生进行德育教育。
教学重难点：
整理和复习估算的方法，能根据具体情境选择合适的估算方法和策略。
教学过程：
一 、练习体会
（一）曹冲称象
1、（多媒体播放图片）这个故事大家都不陌生吧，[曹冲称象]，谁能简述一下故事情节。
石头分六次称，称得的质量如表，请你估算一下大象有多重？
这里的“估算”是什么意思 我要考考你们语文的知识掌握的怎么样？（板书：估算）
师：谁能解释一下“估算”这个词语的意思。[大致推算； 估：揣测，大致地推算：估计。]
师：估算与精确算有什么区别？
师：大家是不是一直都有这么一个疑问，我们已经学会了精算为什么还要学估算呢？
（揭示课题）这节课我们就再来研究一下估算，体会一下估算的用处
学生试做，师巡视。
次数 1 2 3 4 5 6
质量 328 346 307 377 398 352
反馈，板书，说说你是怎么样想的？
（师板书学生答案）交流估算方法
（1）去尾法：300×6=1800 最小值
（2）进一法：400×6=2400 最大值
（3）四舍五入法：300×3+400×3=2100 接近值
（4）取中间值：350×6=2100 接近值
2、如果现在要求你用精确计算，该怎样列式？出示算式。
老师已经算好了答案，请看，328+346+307+377+398+352=2408你有什么想法？[算错了]你是怎么想的？
3、小结：你们看，刚才我们并没有进行精确计算，但是我们却能很快判断出计算的错误，这就是估算的作用之一。所以我们说：
估算可以对运算结果取值范围进行大致判断。
还可以对运算结果进行检验。
在生活与学习中，那些时候要用到估算呢？
（二）运用升华
学校组织五年级同学看电影
班级 五（1） 五（2） 五（3） 五（4） 五（5） 五（4）
人数 45 43 42 48 46 47
东方影院能容纳235人 星华影院能容纳300人
1.估一估，两个影院都能去吗？
2.刚才我们运用估算很快判断出去哪个影院合适。那如果现在我们要买票付钱时，还是用估算来结账，你觉得合适吗？（不合适）
3.小结：当我们遇到这种大概的情况时，可以用估算来解决，这样既快又方便。但是当我们需要一个精确值时，我们还是需要用精确计算。不过，我们在精算时，可以利用估算来进行检验。
4.说一说生活中哪些地方要用到估算呢？
（三）思想感悟
批改作业：再过两个多月，你们就将离开这个学习生活了六年的母校，我想在这里你们一定留下了许多美好的回忆。其实老师和你一样，也给你们留下了许多的东西，你知道老师留下最多的是什么吗？是你作业本上密密麻麻的“√”“ ×”。
1、现在也请你来体验一下老师的生活，帮忙批改一下这些题吧。（出示题目）
3500-700=3200 791+118=809 891+128 = 919
110×41 = 410 2008 ÷ 4 = 52 9810－2099 = 811
生回答，说说判断的依据。
小结：刚才你们运用估算，一下子就检查出来这些题目的对错，所以，在你们以后的学习中，在计算以后也请你给自己一点时间去估算，检验一下对错。
2、刚才我提到老师六年时间给你们留下最多的就是批改作业时的“√ ×”。那这六年下来，老师给你批改了多少次作业呢？ 请你们算一算。
一人一周5次，一学期按16周计算，一学期老师要给你画多少个“√”“ ×”？一年呢？六年呢？ 请你估一估、算一算。
小结：一个人就改了这么多的作业，一个班呢，就可想而知了，老师这六年为你们付出了许多。为了教育你们，老师的腰弯了、背驼了、头发白了、眼花了，为了教育你们，老师们付出了很多。因此，我们在以后的学习中要更加努力，你们出色的成绩是给老师最好的回报。所以我们要学会感恩：感恩老师、感恩家人、感恩这个社会给你的一切。
三、课堂总结
这节课，我们再一次巩固了估算的知识，你对估算有哪些新的认识，说说你有哪些收获？
板书设计
估 算
估算可以对运算结果取值范围进行大致判断。
还可以对运算结果进行检验。
教学反思：
《估算》教学设计
教学内容：北师大版数学六年级下册总复习，教材77---78相关内容。
教学目标：
1．整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。
3．培养估算意识，发展估算能力。结合情景对学生进行德育教育。
教学重难点：
整理和复习估算的方法，能根据具体情境选择合适的估算方法和策略。
教学过程：
一 、练习体会
（一）曹冲称象
1、（多媒体播放图片）这个故事大家都不陌生吧，[曹冲称象]，谁能简述一下故事情节。
石头分六次称，称得的质量如表，请你估算一下大象有多重？
这里的“估算”是什么意思 我要考考你们语文的知识掌握的怎么样？（板书：估算）
师：谁能解释一下“估算”这个词语的意思。[大致推算； 估：揣测，大致地推算：估计。]
师：估算与精确算有什么区别？
师：大家是不是一直都有这么一个疑问，我们已经学会了精算为什么还要学估算呢？
（揭示课题）这节课我们就再来研究一下估算，体会一下估算的用处
学生试做，师巡视。
次数 1 2 3 4 5 6
质量 328 346 307 377 398 352
反馈，板书，说说你是怎么样想的？
（师板书学生答案）交流估算方法
（1）去尾法：300×6=1800 最小值
（2）进一法：400×6=2400 最大值
（3）四舍五入法：300×3+400×3=2100 接近值
（4）取中间值：350×6=2100 接近值
2、如果现在要求你用精确计算，该怎样列式？出示算式。
老师已经算好了答案，请看，328+346+307+377+398+352=2408你有什么想法？[算错了]你是怎么想的？
3、小结：你们看，刚才我们并没有进行精确计算，但是我们却能很快判断出计算的错误，这就是估算的作用之一。所以我们说：
估算可以对运算结果取值范围进行大致判断。
还可以对运算结果进行检验。
在生活与学习中，那些时候要用到估算呢？
（二）运用升华
学校组织五年级同学看电影
班级 五（1） 五（2） 五（3） 五（4） 五（5） 五（4）
人数 45 43 42 48 46 47
东方影院能容纳235人 星华影院能容纳300人
1.估一估，两个影院都能去吗？
2.刚才我们运用估算很快判断出去哪个影院合适。那如果现在我们要买票付钱时，还是用估算来结账，你觉得合适吗？（不合适）
3.小结：当我们遇到这种大概的情况时，可以用估算来解决，这样既快又方便。但是当我们需要一个精确值时，我们还是需要用精确计算。不过，我们在精算时，可以利用估算来进行检验。
4.说一说生活中哪些地方要用到估算呢？
（三）思想感悟
批改作业：再过两个多月，你们就将离开这个学习生活了六年的母校，我想在这里你们一定留下了许多美好的回忆。其实老师和你一样，也给你们留下了许多的东西，你知道老师留下最多的是什么吗？是你作业本上密密麻麻的“√”“ ×”。
1、现在也请你来体验一下老师的生活，帮忙批改一下这些题吧。（出示题目）
3500-700=3200 791+118=809 891+128 = 919
110×41 = 410 2008 ÷ 4 = 52 9810－2099 = 811
生回答，说说判断的依据。
小结：刚才你们运用估算，一下子就检查出来这些题目的对错，所以，在你们以后的学习中，在计算以后也请你给自己一点时间去估算，检验一下对错。
2、刚才我提到老师六年时间给你们留下最多的就是批改作业时的“√ ×”。那这六年下来，老师给你批改了多少次作业呢？ 请你们算一算。
一人一周5次，一学期按16周计算，一学期老师要给你画多少个“√”“ ×”？一年呢？六年呢？ 请你估一估、算一算。
小结：一个人就改了这么多的作业，一个班呢，就可想而知了，老师这六年为你们付出了许多。为了教育你们，老师的腰弯了、背驼了、头发白了、眼花了，为了教育你们，老师们付出了很多。因此，我们在以后的学习中要更加努力，你们出色的成绩是给老师最好的回报。所以我们要学会感恩：感恩老师、感恩家人、感恩这个社会给你的一切。
三、课堂总结
这节课，我们再一次巩固了估算的知识，你对估算有哪些新的认识，说说你有哪些收获？
板书设计
估 算
估算可以对运算结果取值范围进行大致判断。
还可以对运算结果进行检验。
教学反思：