Unit8 We’re twins Story time教案

Unit 8 We’re twins! 教学设计
Story time（第一课时）
【摘要】本单元讲述的是学校开放日这一天，家长、亲属和孩子们一起活动的场景。在这一过程中同学们认识了一些新朋友。本节课是这个单元的第一课时Story time。通过活动日很多家长、亲属、孩子到校，Yang Ling和Mike互相询问引出的对话。本板块涉及到新单词twin, aunt, girl, man等，最主要的句型是Who’s … He’s/She’s…，用该句型询问生活中的陌生人是很常见的，对于学生的日常交际很有实用性。
【关键词】自主探究 学以致用 快乐学习
【目标预设】
1. 能听懂、会读、会说Who is… She’s /He’s …等句子，和twin, aunt, boy, girl等生词。
2. 能正确理解并朗读Story time，表演这段对话。
3. 学会在生活中询问他人的姓名,身份等，并能在生活中灵活运用语言。
4.认识双胞胎的特点，教育学生认知人类社会的神奇。
【重点、难点】
教学重点：
1.能正确理解并朗读故事，并能表演这个故事。
2.能正确用所学语言进行简单的日常交流。
教学难点：
体会英语的语言美，勇于大胆表达。感知英语与生活的紧密联系，在情景中自然而然地理解和运用英语这一语言工具。
【设计理念】本节课我使用希沃白板5设计了教学内容，简单直观，轻松地实现了教学想法，在寓教于乐的环境中演绎英语语言的魅力，完成有趣的互动教学。整个教学过程，运用班级优化大师评价学生，激励学生小组竞赛。
在课堂导入环节，我使用了白板的播放视频功能，直接导入本课课题。接着运用白板的互动，触摸功能引出本课情景，四个教学馆的对外开放。
第一个美术馆中，运用白板的绘画，拖拽功能，教师画人物，学习本课重点词句。这一功能充分吸引了学生的注意力，调动学生的学习积极性。然后运用白板特有的课堂游戏活动，巩固所学词句。轻松构建有趣的互动课堂，优化了学习方法。接着运用白板的拖拽、遮挡功能，让学生猜一猜，学一学，学习本课主要句型。
第二个场馆，运用白板的播放，书写，圈画，触摸，拖动等功能，学习文本的人物及语言知识。这些功能让学生的学习方式更加多样化，更加自主。
第三个场馆，运用白板的触摸，克隆等功能，让学生认真朗读表演的同时，又能自主上台评价。让评价方式落到实处。
第四个场馆，运用希沃授课助手，手机变投影仪，上传学生的作品，并进行相应的表演汇报。展示方式更多样。
最后的总结环节，我使用了白板触摸功能，让学生上台打开礼物，一起阅读欣赏绘本，本课的知识与绘本有机结合，学生的学习热情达到高潮。
【教学过程】
Step 1 Warm up and Free talk
1.Enjoy a video about twins.(视频导入激发学生的学习兴趣同时揭示课题)
【设计意图：运用白板的播放视频功能，吸引学生的注意力，既激发了学生的学习热情，又紧扣本课课题。】
2. Free talk
T: Are there any twins in Miss Li’s school Let’s have a look. (出示Miss Li 学校图片，引出Open day。揭示开放日的几个馆要举办活动，并面向学生开放。)
【设计意图：紧扣文本开放日这一情景，运用白板的触摸功能，设计了四个场馆的情景，并在这一情景下学习各种语言知识，及文本内容，体现在情景中教学在情景中运用。】
Step 2 Presentation
学校的第一个场馆——Art Room。
T: Look , here is the map of the school. Shall we go to the Art room
我画你猜，师画人物头像，生猜学习单词man, woman, boy, girl。
【设计意图：紧紧贴合美术馆这一情景，运用白板的绘画，整体拖动等功能，学单词句子，学生的学习热情高涨。】
b. Game。将油画整理到相应的单词框中。
【设计意图：运用白板的课堂活动，课堂小游戏，学习了句子He’s/She’s…,并巩固了前面所学单词，让学生在玩中学，在学中玩，优化了课堂结构，体现课堂互动性。】
c．拼图猜猜，让学生运用句型猜。在情景中导入并学习句型Who is … He’s/She’s …
【设计意图：运用白板遮挡，拖动等功能，学习了新的句型和句子，猜一猜，学一学，课堂在不断地生成。】
第二个场馆——Reading Room.
Read and circle (引入故事story time内容，初步阅读，感知，学习书中人物。)
【设计意图：运用白板的圈画，书写，翻页等功能，阅读初步感知文本，熟悉故事中的人物。】
Watch and match (进一步观看动画, 认识本课重点人物SuYang，然后让学生再看图猜一猜故事中的人物语言。)
【设计意图：运用白板的触摸功能，播放功能，观看动画，学习新的人物，并让学生运用所学句型主动猜一猜，体现学习的开放性。】
Read and choose (再次细读故事，学习uncle and aunt 这两个人物。然后，让学生演一演，练习句型Who is … He’s /She’s …)
【设计意图：运用白板的书写，拖动功能，让学生自主阅读，上台完成任务，学习互动性，自主性得到充分体现。】
第三个场馆--Acting Room.
a.Read and imitate
b.Try to act.(演一演这个故事，并让学生做评委评价。)
【设计意图：运用白板的触摸，克隆等功能，让学生自己做评委，评价同学的表演，真正把评价交给学生，让评价真实有效，体现评价方式的多样性】
Step 4 Consolidation
1.第四个场馆—Writing Room。
围绕Mike的一天，展开想象编故事。（选择其中一项任务完成即可。）
任务一：帮助Mike完成一份故事作文。
任务二：小组想象，编个对话。
【设计意图：运用希沃授课助手，秒传作业，让学生的语言得到运用，拓展，体现学以致用。】
对小组竞赛总结，评奖，奖品绘本，一起阅读欣赏绘本。
【设计意图：运用白板的触摸，播放翻页功能，阅读绘本，课堂学习高效，有趣。】
Step 5 Homework
必做：1.Read Story time。
2.Copy the new words.
选做：1.再读Double Trouble。
2.试着完成一份思维导图。
【设计意图：多样化的作业，满足不同层次学生的需要，体现“因材施教”。】
Blackboard design：
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