第3课《安塞腰鼓》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册

《安塞腰鼓》教学设计
教材分析
《安塞腰鼓》是一篇充满着诗意美的散文。作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂，来表现对生命的诗意理解，对时代的审美感受，对民族家乡的真挚热爱。这种腰鼓是陕西地区所特有的，具有浓烈的乡土风味。教学这篇课文，主要是要让学生了解这一民族艺术奇葩，品味语言，激发学生对民族艺术的热爱。
学生分析
本课我要教学的对象是生活在南方城镇的学生，他们大多数没有见过腰鼓表演。所以仅仅通过文字让学生感悟这种民族艺术几乎是不可能的。因此，很有必要运用信息技术，将图片、音频、视频等引进课堂，让遥远的安塞腰鼓真正走进了课堂，让学生能有情境体会。
教学目标：
1. 理解文章所表达的思想情感，体会文章的阳刚之美。
2. 能有感情地朗读，感受铿锵有力、富有节奏的语言。
3. 理解排比、反复修辞在文章中的作用。
教学重点：通过模仿比较学习朗读的方法，感受安塞腰鼓的磅礴气势。在自主阅读中开展探究性学习，在品味语言中领悟生命力量的伟大。
教学难点：读好课文中的关键语句、理解课文中疑难的句子
教学过程：
第一课时
1、导入
（课前播放背景音乐《黄土高坡》）进入上课时间。
一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。
今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。
2. 学习字词。
（1）亢奋（kàng fèn)）：极度兴奋。
（2）晦暗（huì àn）：昏暗。
（3）羁绊（jī bàn）：被缠住了不能脱身；束缚。
（4）冗杂（rǒng zá）：繁杂。
（5）蓦然（mó rán）：突然，猛然。
（6）叹为观止（tàn wéi guān zhǐ）：赞美看到的事物好到了极点。
（7）戛然而止（jiá rán ér zhǐ）：声音突然中止。
3. 整体感知，了解内容。
（1）这是一篇自读课文，要引导学生自主研读。这是歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，建议听读课文录音。教师可范读，也可以采用师生合作的方式，读出气势。听读之前，教师板书句式“ 的安塞腰鼓”，让学生说说安塞腰鼓给自己怎样的感受。听读后，学生可以上台，用自己的话或文中的句子完成填空。
（2）课文围绕安塞腰鼓组织材料。学生自读课文，根据教师提供的“擂鼓前—表演中—鼓声止”的提示，划分文章段落并概括段意。
明确：
第一部分（第1—4段）写鼓响之前，后生们的样子；
第二部分（第5—17段）写安塞腰鼓的表演,展示了安塞腰鼓的粗犷、豪迈、热烈；
第三部分（第18—20段）写鼓声停息之后给人的感受。
（3）学生选取最感兴趣的情节，自由朗读，加深对内容的理解。
第二课时
1. 复习生字词。
本课包含生字词的精彩语句较多，可以采取填空的形式复习，比如让学生用本课学到的生词把下列句子补充完整：
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使 的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得 了。
使人想起： 了又明晰，明晰了又 ，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得 ，容不得 ，容不得 。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切 的观众的心上，观众的心也 变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
补充完整之后，再让学生把这些句子朗读几遍，这样既复习了生字词的音、形、义，又进一步熟悉了课文。
2. 感知安塞腰鼓的特点，理解文章主题。
提示：这篇文章想要表达什么？课文有关生命和力量的主旨，学生理解起来可能有一定的难度。教师要指导学生整合朗读，理解主题。“一群茂腾腾的后生”歌颂阳刚之美；“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”歌颂生命中奔腾的力量；“挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
3. 体会本文所表达的热烈、豪放的情感。
引导学生抓住中心句，理解作者情感。自读提示：文章的主体部分从四个角度展示安塞腰鼓的艺术魅力，这四个角度都用同一句话收束，请你找出这个句子。这个句子在文中反复出现，应该怎么读？明确：“好一个安塞腰鼓”是文章内容与结构上的核心句。可以让学生设计四个句子的朗读形式，反复实践，读出气势，读出感情。
4. 体会文中多种修辞手法综合运用的效果。
本文大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。自读提示：
试从课文中找出排比和反复的句子，仔细体会它们的表达效果。教师不要停留在词语的分析上，要让学生反复读自己找出的句子，一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，在快节奏的朗读中，体会生命和力量的喷薄而出。
5. 强化朗读训练，读出抒情散文的诗意。
这篇文章运用大量短句，来营造激越的气氛。反复朗读全文，注意句与句、段与段之间的联系，读出文章的气势。“愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”这一段情感充沛，长短适宜，教师可以此作为示例。
朗读提示：
（1）读出重音：捶、烈。
（2）读出感情：痛苦和欢乐。
（3）词语排比要层层递进地读。
（4）“升华”之后要有短暂停顿。
（5）“人”语气要轻，语速要慢。
（6）“茫茫一片”要渐远渐无，读出苍茫之感。
教师示范读，学生齐读、个人读，反复读，让学生读出最好的状态，从而带动全篇的朗读。
6. 延伸拓展。
排比句式适合写的场面有体育比赛、歌舞表演等，教师可以引导学生选择自己喜欢或者熟悉的场面进行描写。这一环节也可以与本单元的写作专题“仿写”结合起来进行。