12.在天晴了的时候 课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
部编版四年级语文·下册 上课课件
12 在天晴了的时候
学习目标
1.认识“炫、垢”等 7 个生字，理解生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合诗句内容想象画面，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3.体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、热爱生命、热爱大自然的思想感情。
学习重 难点
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，结合诗句内容想象画面，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
难点：
体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、热爱生命、热爱大自然的思想感情。
新课导入
同学们，在下过雨、天放晴之后，你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？ 听到了什么？你们还记得空气中充满的泥土味儿吗？今天让我们一起来学习戴望舒的《在天晴 了的时候》。
戴望舒（1905—1950），原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂普、江思等。浙江杭县（今杭州市余杭区）人。现代诗人。
代表作：《雨巷》《烦忧》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等。
走近作者
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
读课文
怯
qiè
曝
pù
赤
chì
涉
shè
胆怯
曝晒
赤色
涉及
炫
xuàn
炫耀
晕
yùn
光晕
这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？
这首诗描绘了哪些景物？
这些景物构成了怎样的画面？
诗歌运用了什么修辞手法？
修辞手法的运用有什么好处？
读诗歌，说说各小节的内容。
第一节：天晴之后，小径上的风景。
第二节：天晴了的时候，赤脚携手踏着新泥,涉过溪流。
第三节：阳光下的溪水、树林、云朵都是美丽的。
诗歌赏析
在天晴了的时候，
请到小径中去走走；
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
诗人采用拟人手法，用温柔一词描绘了泥路的柔软，表现了泥路的美好。
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头；
试过寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
炫耀：写出了小草的快乐与自豪。
绽透：写出了小白菊尽情绽放的美。
小白菊因为什么而胆怯，又是因为什么而不再胆怯呢？从诗句中你感受到了一个怎样的小白菊？
小白菊的胆怯是因为经历了风吹雨打。
天晴了，小白菊也就慢慢地抬起了头，
“慢慢”“试试”既写出了小白菊的谨慎，又体现出了小白菊的可爱。
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
自由
快乐
将凤蝶的翅膀比喻成五彩的智慧书页，形象地写出了凤蝶翅膀的美丽。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候；
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游
运用拟人的修辞手法，描绘出太阳的力量是巨大的。
（雨后的太阳照耀着大地，云开雾散，溪水在微风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。）
诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表达了诗人对生活的热爱。
1.你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模
仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景
象写出来。
2.动动脑筋畅想一下，在天晴了的时候，你心里
的想法和对大自然的感触是什么？
谢谢大家!
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