部编版四年级语文下册 第三单元 语文园地三 课件（共30张PPT）

(共30张PPT)
语文园地三
部编版四年级语文·下册 上课课件
学习目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。
2.正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等 10 个生字。
3.能积累描写颜色的句子。
4.能仿照示例，写短诗。
5.能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。
学习重 难点
重点：
总结现代诗歌的特点，认读古代诗人的名字。
难点：
仿照示例，写短诗；积累关于诗歌的名言。
我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
课题导入
读了这些话，我发现这他们三个人交流的是朗读诗歌、理解诗歌的好方法，学会这些方法，可以更好地帮助我们理解诗歌。
这些方法归纳起来有三点：1.朗读诗歌的时候要注意朗读的语调、速度、停顿，读出诗歌的节奏。2.根据诗歌的内容，展开想象，感受诗歌的语言魅力。3.体会诗歌表达的情感。
读了这些话，你了解了什么？
读一读，找规律。
通过对本单元几首现代诗的学习，以及在综合性学习过程中收集和整理的现代诗，我们发现可以通过下面几个角度来学习和体会现代诗：
(1)现代诗在朗读时有什么特点？
(2)现代诗在语言表达方面有什么特点？你从中感受到了诗歌怎样丰富的想象力？有哪些独特的感受？
(3)现代诗表达了诗人怎样的情感？
交流指导
交流范例
我特别喜欢朗诵诗歌，它的节奏感很强。在朗诵时，我仿佛觉得自己在随着音乐翩翩起舞，这种感觉很美。
我喜欢一个人坐在窗前，一遍又一遍轻轻诵读诗歌，从中感受诗歌丰富的想象力，体会作者独特的感受，与作者同喜同悲。
诗歌表达 了作者真挚的情感。从《白桦》的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”，我体会到作者对白桦的喜爱和赞美 之情。
原 陶 明 浩然 杜
刘 范 淹 自珍
屈
渊
韩
hán yù yǔ xī zhòng gōng
禹
甫
仲
愈
锡
qū yuān mèng fǔ
龚
你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。
孟
屈伸
屈指可数
qū
屈原
渊博
鱼跃于渊
yuān
陶渊明
我会认
屈
渊
孟兄
孟冬
mèng
孟浩然
台甫
神甫
fǔ
杜甫
我会认
孟
甫
韩国
韩流
hán
韩愈
病愈
愈来愈好
yù
韩愈
我会认
韩
愈
大禹
大禹治水
yǔ
刘禹锡
锡纸
锡伯族
xī
刘禹锡
我会认
禹
锡
仲兄
不分伯仲
zhòng
范仲淹
姓龚
龚召
gōng
龚自珍
我会认
仲
龚
屈原战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人。其主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
杜甫字子美，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。代表作《登高》《春望》《北征》“三吏”“三别”等。
陶渊明，东晋诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。
孟浩然，唐代著名的山水田园派诗人，诗与王维齐名，并称“王孟”。代表作品有《春晓》《宿建德江》等。
韩愈唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，著有《韩昌黎集》等。
刘禹锡唐朝文学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
范仲淹北宋杰出的政治家、文学家。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想对后世影响深远。代表作《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》等。
龚自珍清代思想家、文学家和改良主义的先驱者。著名诗作《己亥杂诗》共315 首，多为咏怀和讽喻之作。
看一看，连一连
练一练，学运用。
yuān mèng fǔ hán yù yǔ xī zhòng gōng
甫 韩 渊 孟 禹 锡 愈 龚 仲
我拓展，我积累。
我还知道其他中国古代文人的名字，如王维、王昌龄、高适、白居易、李商隐、苏轼、陆游等。
小朋友，你还知道哪些中国古代文人的名字？
读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
读一读，你发现了什么？
这些句子中加点的部分都是描写颜色的短语，我们通过读句子可以想象这些短语所描绘的画面，感受语言的优美，想象诗歌的意境。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
白雾与远天睛空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
那草滩的绿，绿得娇嫩;那菜花的黄，黄得蓬勃;而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!
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从“仿佛涂上了银霜”我们能想到的画面是白桦树的树皮是白色的，远远看去像抹上了一层霜。
从“晶白中透着淡蓝、青苍”我们能想到的画面是远看，大雾朦朦胧胧，像青烟，像蓝纱，显得轻柔细腻。
从“绿得娇嫩”“黄得蓬勃“蓝得多么醉人”我们能想到的画面：春天是一个色彩缤纷的世界。地上，草的嫩芽刚刚冒出来，它们在阳光的照耀下更加可爱，更加嫩绿；油菜花开得正旺的时候，远远望去大地像铺上了一条金色的地毯，又像大自然撒了一地的金子，还像一幅美丽的图画；湖水蓝莹莹的，真像一块蓝色的宝石镶嵌在大地上。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些描写颜色的句子。
其他描写颜色的句子有（1）翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（2）秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
这些事—— 春天的早晨，
是永不漫灭的回忆： 怎样的可爱呢!
月明的园中， 融冶的风，
藤萝的叶下， 飘扬的衣袖，
母亲的膝上。 静悄的心情。
读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
读一读，我们发现这两首小诗都是总分结构，前两行是总写，后三行是举例。加点的部分中，前面的“月明”“藤萝”“母亲”“融冶”“飘扬”“静悄”都是修饰后面的“园中”“叶下”“膝上”“风”“衣袖”“心情”的。
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读一读，你发现了什么？
练一练，学运用。
这些事—— 夏天的正午，
是永不漫灭的回忆： 怎样的热情呢!
月下的田野， 鸣叫的蝉，
地上的西瓜， 淋漓的汗水，
父亲的背上。 快乐的心情。
仿写
诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
——艾青
诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
——[英国]华兹华斯
以上三条都是关于诗歌的名言，从诗歌的形式、诗歌对人的意义、诗歌的内容方面对诗歌进行了赞美或说明。
读一读，你发现了什么？
练一练，学运用。
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
老师给大家布置搜集诗歌、背诵诗歌的作业，张明很不高兴，嘀嘀咕咕地说：“背诵那么多诗歌有什么用！考试也不一定考。”如果你听见了，你会用哪一句关于诗歌的名言来劝解他？
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些关于诗歌的名言？
我还积累了那些很多关于诗歌的名言。如：
（1）和谐是诗的语言的生命。 ——郭沫若
（2）一般来说，诗可以理解为“想象的表现”。自有人类便有诗。
——[英国]雪莱
（3）诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着，发热发光。
——[俄国]列夫·托尔斯泰
（4）诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。——[印度]泰戈尔
谢谢大家!
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