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统编版语文四年级下册《飞翔向蓝天的恐龙》第一课时教学设计
【教学目标】
1.会认“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构,学习“假说”部分内容。
3.在理解课文内容和感悟重点词句的基础上，激发学生热爱科学学习科学的兴趣。
【教学重难点】
指导正确认读和识记生字词，理清文章结构。
【教学过程】
一、导入揭题
1. 同学们你们看这是什么？对了，恐龙。你们对恐龙有哪些了解？相信同学们了解了许多关于恐龙方面的知识。
2.今天我们就学习一篇关于恐龙的课文，一起读课题：《飞向蓝天的恐龙》。读了题目你有什么想问的吗？（恐龙是怎样飞向蓝天的？恐龙难道和鸟类有关系吗？）现在来认识一下本文的作者吧！读作者资料。
二、初读感知，梳理内容
1.请看学习提示：
①默读课文，读准字音，读通句子。 思考:课文主要介绍了什么？② 提出不懂的问题并标注或记录在文中。
2.认读字词。
①课文都读好了吧？一起来看，这篇课文的生字词特别多，先来读一读，自己先练一练吧！现在没有拼音还会读吗，自己再试一试吧，来，现在跟着一起读一遍吧。
②方法指导。这里有一些字比较难认，哪位同学有什么好的识记方法吗？
有同学发现这里有好多形声字是吗？像这样一些，通过声旁去记容易辨认是吧。看，这个颅字，左边卢是声旁，页往往和头有关，这里指的就是头颅。右边都一样，在认记时特别要注意区分：金字旁表示跟金属有关，口字旁的吨则是质量单位了。
3.梳理。刚读了课文，那么课文主要介绍了什么？
相信同学已经发现了，课文主要介绍了恐龙演化成鸟类的过程。除了恐龙演化过程，还写了哪些内容？是的，一开始是鸟类起源于恐龙的假说，由第一自然段引出假说到第二自然段提出假说，再到寻找到的依据，介绍了演化过程，最后还写到了科学家的研究展望。你们看，课文就是这样，通过提出假设、寻找证据、介绍过程，这样的思路，步步推进，环环相扣，这是一篇科普作品，体现了严谨的科学思维。
三、积极提问，尝试解决
1.过渡。同学们，刚才在阅读中或是在之前的预习过程中我们都提出了哪些问题，相信你已经在文中标注记录下来了吧！
2.回顾学法。
3.复习巩固。
4.交流问题。相信刚才同学们读课文的时候也一定提出和记录了许多问题对吧？看，这是同学提出的一些问题，我们从内容、方法、启发几方面把它们整理成了问题清单，一起去看看这几个问题。那么有哪些好方法去解决这些问题呢？
看，本单元课文语文园地也给我们提供了特别好的解决问题的方法，一起来看看：联系上下文，结合生活实际，查资料，请教别人。这些好方法你们都记住了吗？在我们解决问题的过程中大家要多多运用，接下来咱们就一起运用相关的方法去解决提出的问题吧！
四、聚焦“假说”
1.作业题目。现在咱们来放松一下，来看两幅图，左边是恐龙，右边是小鸟。把他们放在一起，你感觉怎样？是的，对比明显是吗？那么他们在我们心目中分别是什么印象呢？快速完成作业本上这道题目，开始吧！相信同学们大多会用“庞大、凶猛、笨重”来形容恐龙吧，鸟类你们一般会用可爱、娇小、轻灵等形容是吗？
2.学习第一自然段。
来，我们一起读读课文这段话。师领读。
读了这段话，你有什么问题想问的吗？是呀？恐龙变成鸟类，这也太不可思议了吧！这是怎样一个假说？ 又有哪些依据呢？那就让我们走进这个假说吧！
3.提出假说。
请你默读课文第2自然段，找一找假说和依据，分别用“——”和“~~~”画一画。
都发现了吗？你们一定找了这样一句：“科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。”都画好了是吗？来，一起读读这个假说。师引：科学家提出了怎样一个假说？
4. 寻找依据。
好，那么科学家们为什么会提出这样的假想？依据又是什么呢？你们都找到了哪些依据呀？
5.链接资料袋。
①在这么多依据面前，你是不是就完全赞同科学家的假说了？对于鸟类是否起源于恐龙，可能还有同学保留自己不一样的想法对吗？确实，科学界也存在着其他多种解释鸟类起源的假说。一起来看课后的资料袋。请快速读读这则资料袋，说说你读到了哪些信息？
②你们一定发现了这样三类假说吧！师边读边画。
③有的同学可能会说，自己还发现了鸟类起源于恐龙的其它更多的证据，身边有家长或小伙伴的话可以跟他们说一说，也可以自己一个人练一练。
五、品读体悟
请你再仔细读读我国辽西发现的恐龙羽毛这部分内容。圈画关键词句，写写批注体会，提出问题并解决。开始吧！
①同学们，你们都圈画了哪些关键词句？比如：有的同学圈画了“欣喜若狂”这个词是吗？相信你接着会自己提问：为什么全世界的研究者们都会“欣喜若狂”，它在文中具体指的是什么？请你试着结合上下文内容自己先说一说吧，你看，通过圈画批注和提问，更好地提炼了感受和体会，这样我们的阅读就更加深入了。
②相信也有同学肯定关注了这样一句话。
“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”你们被这里的哪些关键词语所吸引？你们都圈画了哪个关键词？对，点睛之笔，和老师想的一样。接着相信你会问问自己，什么叫点睛之笔？说明了什么？经过思考，聪明的你一定联想到了一个词：画龙点睛。这个成语故事我们都听过吧，故事里龙添上了眼睛之后，它就活过来飞天上了。所以你一定猜出来了，这个睛比喻的往往是亮点和关键的、特别重要的部分。
“鸟类起源于恐龙”这个假说来说是一个关键的证据，这个发现是如此重大和重要。理解了这一些，这时聪明的你肯定会在边上迫不及待在边上批注：关键证据，重大重要是吗？
我国科学家的发现，是多么重大的成果，多么了不起的成就啊！一起带上体会再来读读这句话，读出我们的自豪感吧！
六、小结课文
同学们，学到这儿，你们看，刚才前面提出的几个问题已经解决了，大家真棒！那么恐龙究竟是如何演变成鸟类的呢，下节课我们一起走进恐龙漫长的演化过程，同时去解决其它提出来的几个问题。
七、书写生字
1.现在到了我们写字的时间。先来一起来看一看本课要求会写的15个生字。
2. 同学们有哪些提醒吗？这里有一些左右结构的字，像第一行这一些，先仔细观察一下，注意左右两部分的比例，以及左右两部分上下的错落。
我们来上下对比着看一看，把膨移到这边。隧右边是半包围结构，这类字要写紧凑些，上面的一点从竖中线开始写，走字底注意收笔。而膨三部分较匀称。右部三撇保持重心平稳，最后一撇应写长些。翼上中下结构，注意三部分匀称，特别提醒：上面的横折勾要变为横折。
2. 现在我们开始写字，先把隧、膨和翼三个生字，各写两遍。第二行再选几个自己认为难写的写一写。
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《飞翔向蓝天的恐龙》
统编版语文 四下
恐龙
？
徐星，中国科学院研究所的古生物学家。他主要从事中生代恐龙化石研究工作。
1. 默读课文，读准字音，读通课文。
想一想: 课文主要介绍了什么？
2. 提出不懂的问题并标注或记录在文中。
【学习提示】
我会读
dùn
miáo
描绘
迟钝
jǐn
不仅
suì
隧道
yǎn
繁衍
dūn
十吨
qī
栖息
pì
开辟
zhǎn
崭新
lú
脑颅
péng
膨大
jié
敏捷
我会读
描绘
迟钝
不仅
隧道
繁衍
十吨
栖息
开辟
崭新
脑颅
膨大
敏捷
说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙。
十吨
说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙。
十吨
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷。
页：本义指人的头部。
1
2
3
4
5
关键语句
1
2
3
4
5
关键语句
寻求证据
演化过程
演化过程
研究展望
提出假说
引出假说
四年级上册
1
2
3
4
5
我会提问
？
？
？
？
？
？
？
？
内容
写法
启发
问题清单
1.《飞向蓝天的恐龙》主要讲了什么？
2.科学家提出的假说是什么？有什么依据？
3.为什么猎食性恐龙会演化成鸟类？
4.第一自然段为什么先写凶猛、笨重，在写五彩的鸟类呢？这样的写法有什么特点？重点想表达什么？
5. .《飞向蓝天的恐龙》第四自然中的“大约”能不能去掉？
恐龙飞向蓝天的那种可能性更合理
解决问题的好方法？
语文作业本 第16页第2题
庞大
凶猛
笨重
可爱
娇小
轻灵
对比
默读课文第2自然段，找一找假说和依据，分别用“——”和“~~~”画一画。
【学习提示】
假说
鸟类起源于恐龙
依据
请快速浏览资料袋，找一找这里有哪
几种解释“鸟类起源”的假说？
① ②
③
鸟类起源于恐龙
依据
圈画关键词句写写批注体会提问题并解决
【学习提示】
振奋人心
高兴到极点
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
画龙点睛
鸟类起源于恐龙的“假说”
关键证据
重大重要
内容
写法
启发
问题清单
1.《飞向蓝天的恐龙》主要讲了什么？
2.科学家提出的假说是什么？有什么依据？
3.为什么猎食性恐龙会演化成鸟类？
4.第一自然段为什么先写凶猛、笨重，在写五彩的鸟类呢？这样的写法有什么特点？重点想表达什么？
5. .《飞向蓝天的恐龙》第四自然中的“大约”能不能去掉？
恐龙飞向蓝天的那种可能性更合理
语文作业本 第16页第1题
课后挑战
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