Module6 Unit2 There is a small monster.教案

Module6 Unit2 There is a small monster.
教学设计
教学内容分析
本课是一节新授课，文中大明和他的同学们运用There be …句型向大家展示了他们为三只怪兽设计的海报。在本课学习中，学生将运用已学语言说明存在和数量，学会介绍身边的人或物。
学情分析
本课教学对象是小学三年级学生，有一定的英语词汇储备，学过名词单、复数形式，但没有接触过There be …句型，在本课学习中，There be …句型中be动词随名词单、复数形式而变化是难点。
教学目标
知识目标
（ 1 ）通过There be …句型的学习理解课文。
（ 2 ）能用There be …句型介绍课文中的海报。
能力目标
（ 1 ）运用已学语言说明存在和数量，并介绍身边的人或物。
（ 2 ）通过小组合作学习，培养学生沟通、交流的能力。
思维品质
（ 1 ）通过描述课文中的海报培养学生的观察能力。
（ 2 ）通过介绍房间、城市，培养学生的发散思维能力。
文化意识
通过课文学习，拓展延伸到向别人介绍身边的人或物，学会如何交友。
教学重点、难点
重点：学习There be …句型
难点：根据名词单、复数形式变换be动词，正确使用There be …句型。
教学设计理念
TPR教学法
情境教学法
小组合作学习
教学辅助手段
多媒体课件、图片、思维导图。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Ⅰ Warming-up Greeting “How are you ” Let’s chant One hand, two hands, clap, clap, clap… “I’m fine, thank you. And you ” Chant with actions. 通过打招乎拉近师生距离。 通过儿歌，配上动作调动学生学习的积极性，并复习了名词的单、复数形式。
Ⅱ Presentation Change the chant with “One eye, two eyes, draw, draw…” “What’s in the picture ” Write “There is…” and “There are…” on the blackboard. Show the picture of Part1 with PPT. Let’s describe the face for the snow man. Can you introduce your face ” Draw the eyes, nose, mouth for a boy and a girl on the blackboard. There is a boy. There is a girl. There are 2 children. Describe the snowman’s face with “There is/are…on the face.” Listen and chant together. Point to their face to introduce with “There is/ are…on my face.” 让学生参与画板书上的评价方式中的一个男孩的脸和一个女孩的脸，让学生边画，边观察。 介绍图画，导入新知。 通过雪人的脸创设情境。 巩固Thee be… 句型的听、说。 通过介绍自己的脸巩固运用句型。
Ⅲ Text Show Daming’s poster on PPT: what’s this What’s in the poster Require the class to introduce the poster with Daming. It’s a poster. Describe the poster with: There is/ are… Listen and say the text with the tape. 在呈现课文之前让学生观察，预设。 鼓励学生积极思考，除了课文中提到的句子，还有哪些怪兽的别的部位可以向大家介绍。 听录音跟读课文，加强语音、语调的学习。
Ⅳ Practice Say one part of the, monsters in the poster. Point to the poster. Describe with “There is/ are…” as quickly as possible in groups of 4. Retell the text. 通过四人抢答的方式在游戏中突破难点：be动词的正确使用。 看图复述课文，整体感知There be…句型的用法，为后面的拓展部分铺垫。
Ⅴ Extension These monsters are Daming’s new friends, they will come to China. Can you prepare a room for then Choose one pictures for the class to see. The monsters like the room very much. They will come to Guilin. Who want to be their guide Draw a mind map on the blackboard for Guilin.. Draw a room on a piece of paper in groups, the group members describe with “There is/are…” for their leaders to draw. The group draw it introduce it together. The class listen and try to find their mistakes. I Introduce the city with: there is/ are…in Guilin. 将课文主题进一步延伸，将学生学习的积极性在小组合作学习中推向高潮。 在小组展示中锻炼学生的表达能力，让其余学生在听的过程中发现问题，从而提升语言思维能力。 创设情境，将本课教学推向高潮，借助与怪兽交友的积极性，为怪兽做在桂林旅游的向导，在语言学习中学会如何交友，突出文化品格教育。
Ⅵ Homework Summarize what we learnt in this lesson. Introduce the poster of the text to their parents, and then draw a mind map for one place they know well to introduce this place to their friends with: There is/are… 将本课句型结合思维导图中的关键词运用到实际生活中。
板书设计
Module6 Unit2 There is a small monster. There is a/an… There are…(s)