Unit 2 Last weekend Part B Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 Last weekend Part B Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-09 11:31:54 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 Last weekend
B Let’s talk教学设计
一、教学目标
1、学生能运用听力技巧完成Let’s try相关练习
2、能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型并回答有关周末做过的事情：Was it interesting What did you do last weekend Did you see a film No, I had a cold.
3、能够在语境中理解新单词magazine, better, faster的意思，并能正确发音。
4、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
5、能够简单介绍自己周末做过的事情。
6、培养学生关心他人，乐于助人的优秀品质。
二、教学重难点
能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型并回答有关周末做过的事情：Was it interesting What did you do last weekend Did you see a film No, I had a cold.
三、教学过程
Step 1. Warm up
1. Free talk
借助QQ空间和QQ说说由谈论新教师的信息引入话题
【设计意图】通过借助QQ空间和QQ说说出示教师的信息，师生进行对话，创设轻松愉快的学习氛围，自然引入话题last weekend。
2. Guess the teacher’s activities of last weekend
引导学生尝试运用核心句型进行猜测教师的周末活动。在谈论教师周末活动过程中解决slept的读音。
3. Talk about Ss’ weekend谈论学生的周末生活引入Let’s try
T: I enjoyed weekend. What about your weekend Was it fun What did you do last weekend
【设计意图】通过猜测活动，激发学生思维，引导学生运用新句型Did you … 进行猜测。用描红的方式引导学生关注动词词组的过去。由教师的周末自然引入学生周末的谈论，为进一步学习打下基础。
Step 2. Presentation and practice
1. Talk about John’s weekend
由John的微博客引入Wu Yi fan与John对话内容的猜测
2.完成 Let’s try相关练习
听录音并圈出相关的答案，在完成练习过程中学习slept和 film magazine的词义。
3.学习had a cold
利用John微博的图片引导学生学习had a cold，了解John的周末生活。
【设计意图】利用博客，激发学生想去了解外国小朋友周末活动的兴趣，引导学生猜测，并通过听对话验证猜测，完成练习，为接下来Let’s talk的学习做好铺垫。
4. Predicting: Guess Amy’s weekend
谈论课文插图，猜测John与Amy相关的谈话内容
【设计意图】通过引导学生观察图片进行猜测，既为学生提供了口头表达的机会，又培养学生的观察能力和读图能力。
5. 学习Let’s talk
1) Listen and answer the questions
引导学生听对话获取关键信息并回答问题，了解对话大意
A. What did Amy do last weekend
B. Did Amy feel well last weekend
2)Read and guess
学生根据上下文猜测缺失的句子
3)Discuss and choose 小组讨论选择合适的句子补充对话
4) Watch and check
5）Read and check
【设计意图】设置问题引导学生通过关键词获取相关信息，了解课文大意，在此基础上，利用骨架文本，引导学生关注句子之间的联系，并引导学生讨论选择补充文本的关键句子，使学生关注句子的结构，关注句子的细节。
6) Try, listen and imitate鼓励学生根据连读等符号进行尝试朗读，进而对比模仿跟读课文录音。
7) Practice in pairs: role play
【设计意图】教师引导学生进行模仿跟读，注意连读、句子的语调，培养学生正确的语音语调，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。
8)Dub the cartoon
教师播放课文录像，分角色为录像配音，请学生表演展示。
9)Retell the text对话变体 (看图简短复述John和Amy的周末活动)
【设计意图】通过表演，学生加深对文本的理解，内化学习内容，引导学生对对话文本的进行变换人称复述，是文本建构的有效途径。
Step 3. Production
1. Guess: Did Amy and John do anything else last weekend
教师示范问题：Did John see a film last weekend 学生小组讨论并提出问题，其他学生根据实际情况猜测用Yes, he/she did.或No，he/ she didn’t.进行肯定或否定回答。
2. Pair work
教师提供语言支架What did you do last weekend Did you … Was it … 引导学生同桌相互了解彼此的周末生活，请学生做周末活动的简短汇报。
3. Choose and talk
教师展示自己三位学生的QQ说说，引导学生选择一人的QQ说说，根据其QQ说说的主题，选择有可能会做的活动，并进行对话。
【设计意图】教师鼓励学生发挥想象，运用核心句型进行猜测。利用学生已有的生活经验引导学生进行真实的交际。最后创设情境，引导学生创编对话，表演对话，灵活运用所学知识，实现对文本的创造性重构。
Step 4. Summary
结合本课核心句型进行课堂小结。
Step 5. Assigning homework
1.Write down your last weekend and share in your QQ Zone or micro-blog.
2. Make a mini book about your weekend.
B Let’s talk教学设计
一、教学目标
1、学生能运用听力技巧完成Let’s try相关练习
2、能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型并回答有关周末做过的事情：Was it interesting What did you do last weekend Did you see a film No, I had a cold.
3、能够在语境中理解新单词magazine, better, faster的意思，并能正确发音。
4、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
5、能够简单介绍自己周末做过的事情。
6、培养学生关心他人，乐于助人的优秀品质。
二、教学重难点
能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型并回答有关周末做过的事情：Was it interesting What did you do last weekend Did you see a film No, I had a cold.
三、教学过程
Step 1. Warm up
1. Free talk
借助QQ空间和QQ说说由谈论新教师的信息引入话题
【设计意图】通过借助QQ空间和QQ说说出示教师的信息，师生进行对话，创设轻松愉快的学习氛围，自然引入话题last weekend。
2. Guess the teacher’s activities of last weekend
引导学生尝试运用核心句型进行猜测教师的周末活动。在谈论教师周末活动过程中解决slept的读音。
3. Talk about Ss’ weekend谈论学生的周末生活引入Let’s try
T: I enjoyed weekend. What about your weekend Was it fun What did you do last weekend
【设计意图】通过猜测活动，激发学生思维，引导学生运用新句型Did you … 进行猜测。用描红的方式引导学生关注动词词组的过去。由教师的周末自然引入学生周末的谈论，为进一步学习打下基础。
Step 2. Presentation and practice
1. Talk about John’s weekend
由John的微博客引入Wu Yi fan与John对话内容的猜测
2.完成 Let’s try相关练习
听录音并圈出相关的答案，在完成练习过程中学习slept和 film magazine的词义。
3.学习had a cold
利用John微博的图片引导学生学习had a cold，了解John的周末生活。
【设计意图】利用博客，激发学生想去了解外国小朋友周末活动的兴趣，引导学生猜测，并通过听对话验证猜测，完成练习，为接下来Let’s talk的学习做好铺垫。
4. Predicting: Guess Amy’s weekend
谈论课文插图，猜测John与Amy相关的谈话内容
【设计意图】通过引导学生观察图片进行猜测，既为学生提供了口头表达的机会，又培养学生的观察能力和读图能力。
5. 学习Let’s talk
1) Listen and answer the questions
引导学生听对话获取关键信息并回答问题，了解对话大意
A. What did Amy do last weekend
B. Did Amy feel well last weekend
2)Read and guess
学生根据上下文猜测缺失的句子
3)Discuss and choose 小组讨论选择合适的句子补充对话
4) Watch and check
5）Read and check
【设计意图】设置问题引导学生通过关键词获取相关信息，了解课文大意，在此基础上，利用骨架文本，引导学生关注句子之间的联系，并引导学生讨论选择补充文本的关键句子，使学生关注句子的结构，关注句子的细节。
6) Try, listen and imitate鼓励学生根据连读等符号进行尝试朗读，进而对比模仿跟读课文录音。
7) Practice in pairs: role play
【设计意图】教师引导学生进行模仿跟读，注意连读、句子的语调，培养学生正确的语音语调，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。
8)Dub the cartoon
教师播放课文录像，分角色为录像配音，请学生表演展示。
9)Retell the text对话变体 (看图简短复述John和Amy的周末活动)
【设计意图】通过表演，学生加深对文本的理解，内化学习内容，引导学生对对话文本的进行变换人称复述，是文本建构的有效途径。
Step 3. Production
1. Guess: Did Amy and John do anything else last weekend
教师示范问题：Did John see a film last weekend 学生小组讨论并提出问题，其他学生根据实际情况猜测用Yes, he/she did.或No，he/ she didn’t.进行肯定或否定回答。
2. Pair work
教师提供语言支架What did you do last weekend Did you … Was it … 引导学生同桌相互了解彼此的周末生活，请学生做周末活动的简短汇报。
3. Choose and talk
教师展示自己三位学生的QQ说说，引导学生选择一人的QQ说说，根据其QQ说说的主题，选择有可能会做的活动，并进行对话。
【设计意图】教师鼓励学生发挥想象，运用核心句型进行猜测。利用学生已有的生活经验引导学生进行真实的交际。最后创设情境，引导学生创编对话，表演对话，灵活运用所学知识，实现对文本的创造性重构。
Step 4. Summary
结合本课核心句型进行课堂小结。
Step 5. Assigning homework
1.Write down your last weekend and share in your QQ Zone or micro-blog.
2. Make a mini book about your weekend.