课题 观察物体（三）（第1课时） 学习时间
学习内容 教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
学习目标 1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。 2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。 4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
学习重点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
学习难点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
学习准备 多媒体课件、小正方体积木。
学习流程 修改环节
导入 1、 师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。 2、师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）
导学 活动一 探究摆法
活动任务 怎样从不同方位观察物体？
活 动 流 程 1、明确任务：呈现活动一任务，并请一个小组的同学读一读。 2、自主学习：出示教材第2页例1 3、小组讨论：师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡视指导。 4、展示分享： 师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？生摆 师：谁还有不同的方法？（生摆） 师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。 师：如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆 同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。学生展示成果。 师：同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。 5、梳理提升：生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
导 练 活动二 运用新知
活动任务 运用本节课学习的知识解决问题。
活 动 流 程 1、明确任务：出示练习。 2、自主学习：独立解答。 3、小组讨论：组内交流、订正、讨论。 4、展示分享：小组代表展示交流练习情况。 5、梳理提升：针对学生练习中出现的情况，教师组织、引导矫正问题，强化知识技能及方法。
导 结 节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？
板 书 设 计
教 学 反 思课题 观察物体（三） （第2课时） 学习时间
学习内容 教材第2页例2。教材第3~4页练习一第3、6、7题。
学习目标 1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。
学习重点 能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
学习难点 引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。
学习准备 课件，小正方体积木。
学习流程 修改环节
导入 师：从正面看你有什么发现？ 给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。
导学 活动一 自主活动 探究新知
活动任务 你能根据三个方向观察到的形状摆出原来的图形吗？
活 动 流 程 1、明确任务: 呈现活动一任务，并请一个小组的同学读一读。 2、自主学习：屏幕出示教材第2页例2。 3、小组讨论;师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状 。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？ 4、展示分享：各组展示本组搭好的作品。 说一说你搭过程中的想法和做法。 5、梳理提升：师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
导 练 活动二 巩固新知
活动任务 （1）完成教材第2页“做一做”。 （2） 完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。
活 动 流 程 1、明确任务：出示练习。 2、自主学习：独立解答。 3、小组讨论：组内交流、订正、讨论。 4、展示分享：小组代表展示交流练习情况。 5、梳理提升：针对学生练习中出现的情况，教师组织、引导矫正问题，强化知识技能及方法。
导 结 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？
板 书 设 计 观察物体 从一个方向观察，不能确定立体图形的形状和需要小正方体的个数 从三个方向观察，可以确定立体图形的形状和需要小正方体的个数
教 学 反 思
