PEP小学英语六年级下册第一单元说课稿
Unit 1 How Tall Are You
P.A Let’s read / Pair work
说教材
1.教材内容 本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着Ben和Ben’s father对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.
2.教材的地位 本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.
说目标
教学目标 根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.
【知识目标】 能够听、 说 、认读Let’s read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动.
【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如I’m taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.
【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.
2． 教学重难点 本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
说教法
1.教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.
2． 学法指导 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 3.教学手段 根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.
说设计
1． 导入设计
(1)Let’s chant. 在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中.
(2)Listen and do. Touch your head / nose / ….教师发指令,学生做动作.
2． 新课呈现
（1）呈现猴子图片,初步接触知识. 教师在发指令时,加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail 在课件上呈现数据38cm.学生回答:Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问:How tall is the monkey 学生:It’s 40cm tall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音. 多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问:Which monkey do you like The yellow one or the brown one
【设计思路】 学生在回答这些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循环的作用.
（2）猜一猜游戏:它们有多高 让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上I think….这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据.
【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣,在此不仅练习了两位数的读法,又满足了学生的好胜心理.
（3）学习younger、taller、funnier. 画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较Which one is older Which one is younger Which one is taller Which one is funnier 在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.
（4）任务阅读 经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下: ①There are three monkeys. Two are big,one is small. ②The yellow monkey is taller than the brown one. ③The yellow monkey is stronger than the brown one. ④The little monkey is 38cm tall. ⑤The little monkey is younger. ⑥The yellow monkey is about 150cm tall. ⑦The brown monkey’s tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little monkey. ⑨Ben is funnier than the monkey. 如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料.
【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度.
(5)完成课文中的填空并校对.
(6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调. 3.操练巩固 请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.
【设计思路】 采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广. 本课时的阅读材料是动物间的比较,接下来我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物:小丸子和蜡笔小新:王楠和张怡宁:贝克汉姆和欧文:樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜How old is he/she How tall is he/she Who is stronger/taller Who is older/younger 等. 在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较.（人教PEP）六年级英语下册说课稿
Unit 1 How tall are you
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着对话讨论,掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.
说目标
3.教学目标
根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.
【知识目标】 能够听、 说 、认读三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:i think the little monkey is only 40 cm tall.。the monkey is shorter but you are funnier.能够完成pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动.
【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如i’m taller than you, but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.
【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.
4．教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
说教法
（1）教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.
（2）学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.
（3）教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.
5．说课设计
（1）导入设计
Let’s chant.
在热身时让学生一起说唱本单元main scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中.
Listen and do.
Touch your head / nose / ….教师发指令, 学生做动作.
（2）新课呈现
呈现猴子图片,初步接触知识.
教师在发指令时,加入 touch your tail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子) look, we have no tails, but the monkey has. Look at the monkey, how long is the tail 在课件上呈现数据38cm.学生回答:its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问:How tall is the monkey 学生:it’s 40cm tall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音.
多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问:Which monkey do you like The yellow one or the brown one
猜一猜游戏:它们有多高
让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上i think….这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据.
学习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较which one is older Which one is younger Which one is taller Which one is funnier 在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier, happy /happier.
任务阅读
经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下:
①there are three monkeys. two are big, one is small.
②the yellow monkey is taller than the brown one.
③the yellow monkey is stronger than the brown one.
④the little monkey is 38cm tall.
⑤the little monkey is younger.
⑥the yellow monkey is about 150cm tall.
⑦the brown monkey’s tail is 40cm tall.
⑧ben is taller than the little monkey.
⑨ben is funnier than the monkey.
如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料.
完成课文中的填空并校对.
学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调.
（3）操练巩固
请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.
本课时的阅读材料是动物间的比较,接下来我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物:小丸子和蜡笔小新:王楠和张怡宁:贝克汉姆和欧文:樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜how old is he/she how tall is he/she who is stronger/taller who is older/younger 等在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。
(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的,在此只注明出生日期)
（4）拓展延伸
pair work.
为了节省时间,学生在课前就要求画好图,图中有好朋友和自己,当然要考虑到不同学生的差异,也允许部分学生用照片代替图,或者把好朋友换成兄弟姐妹等.要求学生先在四人小组内看图描述,然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述.
比一比,写一写.
本课的教学是从动物园开始的,当然也可以在动物园结束,教师在屏幕上出现两只大象和一只小象,教师给每只象都标上高度,给它们的鼻子也分别表示长度,请学生动笔写一写,描述这三只象锻炼学生的写作能力.
（5）课后作业
描述三只象这一作业可作为机动作业,如时间允许就在课堂上完成,如时间不够可课后完成.下节课可在课堂上讲评优秀作业.
完成<<活动手册>>第3页上的阅读理解.
说评价
在教学过程中,教师要关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时正确的引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主,要给予不同的评价以帮助学生成长.在游戏和活动过程中,教师适时予以精神鼓励,既可培养学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。Unit 1 How Tall Are You
评课稿
这节课教学的成功之处在于，张沛老师对小学六年级的教学原则把握的比较准确，对教材内容熟悉，对学生分析到位。因此，在教学整体设计上，能通过语境的创设，主题鲜明的活动和多种教学手段的有效结合，在学生学习语言知识的基础上培养学生语言交际的能力。其主要亮点是：
整节课的教学设计基于学生需求，适合六年级学生的年龄和心理特点。张沛老师利用学生所熟识的名人姚名通过对他的手脚等的描述,引起学生的兴趣。
在复习单词时，教师有意识地让学生注意单词中语音字母的发音，如：eye leg heard 对于六年级的学生而言这是非常必要的，为学生养成整体拼读的能力打下良好的基础。
教学活动设计紧紧围绕教学目标。教学过程在安排上，从感性到理性，从体会到应用，循序渐进，都是围绕着教学目标，从而使教学环节非常清晰。本节课的教学目标是复习筑固人体的器官和描述器官的特征如long legs等等。
首先教师设计情境，进入主题。学生通过听教师描述猜东西的方式将学生引入情境中。然后，通过猜字游戏,图片描述等加强筑固主题。最后通过学生自己的思考应用学习到的语言。以上活动的完成，虽然看似简单，但是其过程自然流畅，层次清楚。教师没有使用过于繁杂的语言和过于热闹的活动，在简洁明快的教学氛围中不仅调动了学生的学习积极性，更使学生在自然的学习过程中提高了语言使用的
能力。 本节课还存在着一些值得思考和商榷的地方。在学习过程中可以考虑为学生提供自评或互评的机会。如果学生进行评价有困难或不太准确，教师可以给予指导，帮助学生养成用简单语言参与评价的习惯，充分体现了学生自主学习的能力。（人教PEP）六年级英语下册说课稿
Unit 1 How tall are you
我今天的课题是——How tall are you
本课的教学目标是：
1.知识与技能：
⑴能理解对话内容，完成相应的练习题；
⑵复习辅音／p／、／b／、／t／、／d／，学习双元音／ei／、／ai／、／oi／，学会拼读由以上音素组成的音节。
2.过程与方法：
通过学习活动，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
3.情感态度与价值观：
在学习活动中培养学生的团结合作意识。
本课的教学重点是：
理解对话内容，侧重掌握高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
教学难点是：
⑴双元音的教学以及由这些因素组成的音节；⑵形容词funny比较级的构成。
教学方法是：
讲授法与问答法相结合。
本课主要分为：
热身/复习、新知呈现/操练、拓展/巩固、作业设计四个部分。
在热身/复习这一环节中，通过播放歌曲My Pets，活跃课堂气氛，熟悉歌曲旋律。Let’s chant的设计使学生能以更佳的心理状态进入英语课的学习。为了培养学生的语言表达能力特设计了“说说我的小天地”这一活动。
在新知呈现/操练这一环节中，通过出示二幅熊的图片，让学生进行观察，并且用不同的形容词比较级对这两幅图片进行比较，一方面复习了旧知识，另一方面在学生的活动中自然呈现新的语言点，使学生在不知不觉中接受新语言。为了巩固新的语言点，特设计“量灰熊”活动，让学生在实践活动中，灵活运用新的语言点，进而通过让学生量其他物品，巩固句型I think……。
在教学Let′read时，先是让学生观察插图，提出问题，让学生带着任务去听去做，有助于锻炼和培养学生的有意注意能力，提高听力及语言理解的效率。两人一组阅读对话，使学生感觉处于真实的交际状态。通过完成填句子练习，让学生进一步巩固对话内容。随后通过再次播放录音，学生跟读并练习对话，以此来提高学生的口语能力。
在Pair work这一环节中，通过让学生画出自己及好友，并运用形容词比较级进行描述，锻炼了学生的动手和写作能力。
在Pronunciation这一环节中，先让学生观察这些音标，随后播放录音，学生跟读，帮助学生正确认读音标，感知音标的音与形。“我会分”这一活动，使学生能够学以致用，感受成功，也有助于学生巩固／ei／、／ai／、／oi／。
在拓展/巩固这一环节中，利用“我们来”这一活动，让学生再次巩固对话内容。
最后通过作业设计，锻炼学生的阅读和写作能力。PEP小学英语六年级下册说课稿
Unit One How tall are you B. Let’s learn.
一、说教材
今天，我说课的内容是PEP小学英语六年级下册 Unit One How tall are you B. Let’s Learn。本课时是词汇教学，通过对本课时形容词比较级的学习，进一步加深对句型My…is/are…than yours.的理解和运用，提高学生的综合语言运用能力。
新课程强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度有机的结合，本着这样的认识，我确定了本课的教学目标是：
1、知识与能力：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller；能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。能够完成Let’s play部分的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。
2、过程与方法：讲授法，演示法，谈话法
3、情感态度与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、说学情
六年级的学生已经接触了三年的英语，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力，逐步适应在活动和任务中习得英语，也能处理一些简单的语言知识和活动开展的关系。在教师的指导下能很好的习得本课时的语言。
三、说教法、学法
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性作为重点。根据学生的认知规律我采用了多媒体辅助教学法、游戏教学法、直观演示法、交际法使抽象的问题具体化，让学生容易掌握。
在学习过程中，我从学生的学习兴趣出发，使学生处于积极主动的学习状态，通过听说训练、语言交际训练给学生一个自主发挥的空间。
四、说教学准备
为了更好的服务于教学，更好的调动学生学习的主动性，我做了如下准备：多媒体课件、点读机、卡片、
五、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，因此我设计了以下教学环节：
Step1 Warm up
1.放本单元Let‘s chant 录音，学生和着录音吟唱，借此复习学过的形容词的比较级。
2.利用单词卡片复习五个形容词：small big long thin heavy
借此复习一些以前的知识，为本课的教学创造条件。
Step 2 Presentation
1、大屏出示donkey的图片，引导学生说出句子：The donkey is big.接着出示另一张图片horse,指导学生进行比较，试着说出另一个句子：The horse is bigger.从而揭示big的比较级是bigger.接着加以练习big---bigger,听录音跟读，之后展开Pair work.然后放在句子中操练：Big, bigger, the horse is bigger.
2、大屏接着出示图片tiger,dog,让学生们根据图片进行自由描述：The tiger is thin.并试着说出：The dog is thinner.接着用同样的方法操练thinner这个单词。总结以重读闭音节结尾的形容词如何变成比较级。自编chant.
3、用同样的方法接着学习难点词heavier,听音，读准发音。最后总结以辅音字母加y结尾的形容词在变复数时，把y变成i再加er.并加以列举，加深学生的印象。齐说chant：Heavy,heavier,the elephant is heavier.
4、接着学习形容词规则变形的small---smaller,指导学生练习这个词。The dog is small.The rabbit is smaller.让学生们体会small到smaller的变化。最后齐说chant.
5、出示一组有强烈对比效果的图片，教学longer,这个形容词的规则变化学生比较掌握，说出来也容易。接着练说句子：The bus is long. The train is longer.
6、大屏出示五对反义词：taller更高的 shorter更矮的
longer更长的 shorter更短的 smaller 更小的bigger 更大的
thinner 更瘦的 heavier更重的
小结形容词的变身法则，请同学们默读，记牢。之后出示自编的Let’s chant.师生一起拍手齐说。
教读单词时，我采用了大小声、升降调、开火车等多种方式操练短语，使机械的单词教学变得生动活泼，让学生容易掌握。同时，我也引导学生说句型。由易到难，循序渐进，词不离句，为接下来的拓展部分做下铺垫。其间,我渗透了情感教育,培养学生的合作精神。
Step 3 Practice
为了使枯燥无味的单词教学变得有生机，调动学生的主动性，提高教学的效率。我设计了听录音模仿听说，这样能纠正学生的语音、语调，培养正确的语感。再通过欢快的游戏，让学生在玩中学，学中玩，在不知不觉中突破了重点，也化解了难点。
Step 4 Extension
学习语言的最终目的是交际，交际的环境是生活，课堂教学的重点在哪儿？如果有，我想是在生活中。我先让学生利用所学的内容完成pair work 的内容。然后我设计了丰富的任务，采用师生示范、生生自编对话、小组合作、展示等方式操练，使学生有一个认识、识记的过程。在学习过程中，我也及时捕捉学生在对话、发音等方面表现出来的闪光点，给予肯定的评价。
Step 5 Homework
课后作业不应是课堂教学的结束，而是课堂教学的拓展、延伸和深入，针对不同层次的学生布置了有层次性的课外作业。1、抄写四会短语；2、运用学过的形容词比较级描述人物和动物的特征差异。
六、说板书设计：一堂好课也离不开好的板书设计，板书应力求体现知识的重难点、简单、明了、美观。
七、说课后反思
这节课无论是新知的呈现，还是游戏的设计都紧紧吸引了学生，让学生积极参与到课堂教学中来，我相信通过这样的教学，一定能圆满完成教学目标。
