Unit 4 Then and now
B Let’s check & Let’s wrap it up
教学目标
1.复习本单元的词汇和句型。
2.能独立完成Let’s check和Let’s wrap it up的内容。
3.能正确运用There be句型谈论或描述自己对事物喜好的变化。
教学重点
1.掌握本单元单词和句子。
2.能够正确运用时态来描述自己的变化。
教学难点
正确运用过去和现在两种时态进行对比描述。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.唱本单元歌曲“Changes in me”。
3.眼疾口快。规则：教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。然后全班齐拼单词。（其他游戏亦可）
Step 2:Presentation
1.Let’s check.
(1)先让学生观察课本这三幅图片画的是什么？并尝试用英语描述。
(2)教师播放录音，学生给图片标号。
(3)全班讲评订正。
(4)学生读图片下单词并翻译。
(5)教师再次播放录音，学生边听边将没有听到的单词划去。
(6)师生共同交流答题技巧。
2.Let’s wrap it up.
(1)在PPT上展示课本上的五幅图，让学生之间相互商量如何表达每一幅图，并记住这些图的内容。
（教师可板书相关词汇或句型来降低难度）
(2)教师在PPT上把五幅图反过来，并重新排序，在每幅图背后分别标上1~5的数字。
(3)由一名学生随意点其中一个数字，并根据记忆说出其中一幅画的变化，教师随意点另一名同学，问他是否相信前面同学所说，如果相信，并能按照前面同学所说的再描述一次，画面内容与描述一致，两名同学可分别为所在组赢得两分；若所说不一致，两人各得一分。
Step 3:Homework
1.小小配音员。教师播放Let’s talk的动画，学生分组给动画配音。
2.环保小达人。学生六人一组，制作一份英文版的保护环境的宣传海报。可以介绍一些环保小举措，一起争当“环保小达人”。海报制作完成后先在班级展示，评出奖项，如:“最佳创意奖”“最佳版面奖”等，最后选出一些作品进行展示。
3.课堂小练习。（PPT展示）
(1)全班学生一起做；再找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
4.学后反思:请几名同学分享自己的学习感悟等。
Step 4:Homework
1.复习本单元内容。
2.完成练习册对应习题。
板书设计
Unit 4 Then and now
It was raining.
In summer, the tree was green.
There was a building before.
The cat was on the chair.
教学反思
本课时巩固复习这一单元的语言点，在Let’s check版块设计上注重“听”“说”“练”结合，让同学们在易于接受的情况下完成听力训练。而在Let’s wrap it up版块，为了增加此项活动的趣味性，教师把活动变成了游戏，提高了同学们“识图说话”的能力，也活跃了课堂气氛，取得了不错的的教学成效。备课内容： Unit 4 Then and now 备课人：
课时分配：6课时 备课时间：
单元教材分析 单元学情分析
本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。 本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。
单元教学目标：
1、 听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.
2、 能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。
3、 能够掌握询问某人的变化的句型。
课时教学设计
课题：Unit 4 A Let's learn
备课人： 上课人：
教学目标：
1、 听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,last month.
2、 学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。
3、 学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
4、 学唱歌曲《Changes in me》
教学重点：
过去时间状语的运用。 教学难点：
句型There was/were…的具体运用。
教具学具课件准备：PPT 图片 第几课时：period 1
探索流程 个性添加（教学反思）
Learning steps(学习步骤):
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)
2. Free talk.
T: How was your weekend
Ss: It was fine.
T: Where did you go 、
Ss: I went to ...
T: How did you go there
Ss: By ...
T: What did you do there Ss: I went fishing. / ...
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. 教学单词dining hall, grass, gym, ago.
(1) Show the picture of grass. T: What’s this Ss: It’s grass. 板书grass并教读。Chant: Grass, grass. Play football on the grass. 以同样的方法教学dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.
(2) 教学单词ago及词组... years ago, ... months ago. 教师先说几个句子让学生感受。T: I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago. 板书并教读ago。 让学生说出... years ago, ... months ago的意思并造句。
2. 出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
1. 小组读单词，开火车读单词。
2. 学生灵活运用所学单词句子。
3. 完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。
4. 学唱歌曲《Changes in me》
Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计 作业布置
Unit4 Then and now h
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
1.抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month
2.用本课时句子写一个对话。
课时教学设计
课题：Unit4 Then and now
备课人： 上课人：
教学目标：
1. 听说认读单词：star, easy, look up, Internet.
2. 听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that There were no computers or Internet in my time.
3. 听懂Let’s try,完成Tick or cross.
教学重点：
1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。 教学难点：
1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 2
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1. Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造句。教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym.
2. 用ago造句。 There was a dog in the park five days ago.
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1.教学单词star, easy, look up, Internet.
（1）画星星简笔画 T: What’s this Ss: It’s star. 板书star并教读。T: Can you spell star Ss: S—T—A—R. T: It is easy. （板书并教读easy.）
(2)出示一个星座图片，T: Do you know its name Ss: I don’t know. T: We can look it up on the Internet. 板书look up, Internet讲解并教读。
2. （1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one. 齐读。
（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T: There were no computers or Internet in my time. 注意are -- were. 学生反复读该句子。(3) 讲解并教读句子：Tell us about your school, please. How do you know that
3. 学生听录音，老师教读对话。
4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like
5.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
1. 教读对话，学生小组练习对话。
2. 学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。
3. Finish Let’s try.
4. Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计 作业布置
Unit 4 Then and now
There was no library in my school.
Tell us about your school, please.
How do you know that
There were no computers or Internet in my time. 1.抄写本节课的单词和句子各一遍。
2.完成活动手册
3.完成练习册。
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now
备课人： 上课人：
教学目标：
1. 听说读写单词及短语：cycling, ice- skate, badminton，go cycling
2. 能听说认读句子：I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go cycling. How about now Now I love to ice-skate, so I like winter.
教学重点：
1. 听说读写单词cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆badminton. 教学难点：
1. 听说读写单词cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆badminton.
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 3
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1. Go over the words. dining hall grass gym star easy
2. 谈论学校的今昔对比。T: Tell us about your old school, please.
S1: There were no computers in my old school.
T: How do you know that S1: Our head teacher told us.
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. 教学单词及词组：cycling, go cycling, ice- skate, play badminton.
(1).出示骑车的图片T: Which sport is it 板书cycling并教读。（2）教师边做骑车的动作边说Go cycling, I can go cycling.。（3）出示羽毛球拍图片T: Do you like badminton Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Can you play badminton 板书并教读badminton，play badminton. I can play badminton.（4）出示滑冰的图片，教学ice-skate. 边做动作边说：Ice-skate, Ice-skate， I can ice-skate.
2. 板书句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.告诉学生think—thought, can – could.
3.板书句子How about now Now I love to ice-skate, so I like winter. 请学生说出意思，全班齐读。
4. 播放Let’s learn录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
1. 学生开火车读单词，词组。
2. 学生灵活运用所学单词及句子表演对话。
3. Finish Listen, match and say. (1) 听录音，把人物与做的活动连起来。（2）根据连线同桌对话：Before, Allen couldn’t ... Now ...
Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计 作业布置
Unit4 Then and now
cycling, go cycling, ice- skate, badminton, play badminton
I didn’t like winter before.
I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.
think – thought can -- could
How about now Now I love to ice-skate, so I like winter. Make and write down a new conversation 。
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now
备课人： 上课人：
教学目标：
1. 听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2.听说认读单词different, active.
3. 听懂会说本课时的对话.
教学重点：
1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different的发音较难。 教学难点：
1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different的发音较难。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 4
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1. Go over: go cycling ice-skate play badminton
教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling, I could go cycling.
Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.
2. 齐读Let’s learn对话并请学生翻译。
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. 教学different.
出示自己小时候的照片，T: Who is she Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now.板书different,请学生说出它的意思，并教读。
2. 教学active 和 板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 请学生说意思，然后齐读。
3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：
I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day.
4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change
5. 学生讲解对话，教师答疑。
6.放录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
1．学生小组读对话。 2. 分角色朗读对话。 3. Finish Let’s try.
4. 用P36的句子灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。
Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计 作业布置
Unit4 Then and now
active different绿Before,
I was quiet. Now,
I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. (1)完成活动手册Listen again and write
(2) Write the new words.
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now
备课人： 上课人：
教学目标：
1. 能听,说，认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。
2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习
教学重点：
重点:能听懂，会说句子：There are many animals in the race. 教学难点：
能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 5
探索流程 个性添加（教学反思）
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板书,教读,学生跟读。
2.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。
3.T:帮助学生理解句子并板书：1.There are many animals in the race.2. But suddenly he tripped and fell.
4. Listen to the passage.
5. Number the picture.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。2． 抽学生理解课文,并答疑。
3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。
4. Finish exercise:
1. Step 4. 达标检测（用时5分钟）
板书设计 作业布置
Unit 4 Then and now
1.There are many animals in the race
2. But suddenly he tripped and fell. 1. 完成活动手册
2. 用所学句型编对话。
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now
备课人： 上课人：
教学目标：
1.复习本单元的四会单词、词组及句子。
2.能够独立完成Let’s check/Let’s wrap it up部分内容。
3.理解Story time 中的故事。
教学重点：
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。 教学难点：
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 6
探索流程 个性添加（教学反思）
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
1.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操练)。
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. 复习四会单词，四会句子，三会单词。（读课本四单元单词和句子）
2.Main scene(多操练)
(1)Ss自己观察主图，自读句子，再教读正音。
(2)Listen to the tape and follow it.
3. Listen to the tape and finish Let’s check.
1)学生观察图片上画的什么？
2）T播放磁带，学生听音为图片标号后讲评订正。
3）T再次播放磁带，Ss cross out the words you didn’t hear,后讲评订正。
4. Let’s wrap it up. Talk about the changes below.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
Story time.
1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ？Let’s read.
2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。
3）听录音理解并仿读故事。
Step 4. 达标检测（用时9分钟）
板书设计 作业布置
Unit 4 Then and now
It was raining. In summer, the tree was green. There was a building before. The cat was on the chair. 抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。
2.完成相关练习。
单元开始页
备课内容：Recycle Mike’s happy days 备课人：
课时分配：3课时 备课时间：2015/3/4
单元教材分析 单元学情分析
本单元是人教PEP版英语六年级下册复习单元。本单元通过Mike幸福的几天生活情况，讨论：1.有关农场的情况，2.Mike和新朋友的学校生活的情况以及对未来的规划等。3.Mike的学校发出了晚会邀请，学生参加送别晚会，并在小故事中感受友情的可贵。 单元的学生通过几个单元的学习，对六年级下册的英语知识点有了大致的了解，利用复习单元，加深学生的印象，提高学生的英语水平。并在情感方面有了更高层次的升华。
单元教学目标：
1． 会给单词归类；
2． 去市场之前会列好清单；
3． 会描述在农场的活动内容，会描述自己的学校生活；
4． 会规划自己的未来，有自己的理想；
5． 会写邀请函，会列举晚会需要的物品。Unit 4 Then and now
B Let’s try & Let’s talk
教学目标
1.能听、说、认读different,active等单词。
2.能听懂、会说本课时的对话。
3.运用句型“Before,I was … Now,I’m …”描述自己与他人的变化。
教学重点
1.完成目标听力任务。
2.理解Let’s talk的对话内容。
教学难点
1.different的发音及用法。
2.运用句型“Before,I was … Now,I’m …”描述自己与他人的变化。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
4.学生准备自己小时候和现在的照片
教学过程
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.复习单词和重点句子。
(1)Bomb Game.规则:教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带小组读单词，开火车读单词。等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）
(2)Guess,Guess,Guess.规则:教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
3.教师请学生拿出收集的所在城市的10年前和现在的照片及做成的海报，六人一组讨论，每人派一名代表在班里向大家展示和介绍。
Step 2:Presentation
1.Let’s try.
(1)教师在课件上出示自己的一张近照，请学生描述；教师请学生猜猜自己以前的模样，然后出示自己以前的照片作自我介绍。
(2)教师在课件上呈现一幅Mike和朋友在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景。
(3)教师引导学生看题并进行猜测，然后播放录音，完成Let’s try的题目。
(4)教师再次播放录音，师生一起核对答案。
2.Let’s talk.
(1)听前预测:教师介绍Let’s talk的对话背景，并提出问题:“What were they like before ”，引导学生想象他们三人以前的样子和性格。教师可给出以下提示单词或短语：Appearance:short,tall,fat,thin,long hair,short hair …Character:quiet,active,kind,funny …
(2)教师播放本部分课文动画，学生认真观看，获取核心信息，并根据对话内容，在相关的信息下打钩。
(3)教师播放录音，学生跟读。
（different和active为新词，教师需解释其意思，并提醒同学们注意它们的发音）
(4)学生自主阅读，提出自己不懂的词句，教师给予解释。
（对话中“You are wearing a pink T?shirt.”虽是指Mike老照片里所穿的衣服，但在谈论照片时，欧美国家比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述）
(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step 3：Consolidation and extension
1.小小配音员。教师播放Let’s talk的动画，三名学生一组给动画配音。
2.我的旧照片。学生拿出自己带来的旧照片，四人一组，描述自己与他人的变化。
如:A:Before,I was quiet.Now,I’m very active in class.How about you B:Before,I was short.Now,I’m tall.C:Before,I didn’t wear glasses.Now,I wear glasses.D:I had short hair before.Now,I have long hair.
3.Listen and guess.教师在课件上呈现一些名人的近照和旧照，学生六人一组，选择一位名人，一名学生根据看到的照片进行描述，其他同学猜猜是谁。
4.课堂小练习。（PPT展示）
(1)全班学生一起做；再找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
5.学后反思:请几名学生分享感悟。
Step 4:Homework
1.观看课文动画或听录音，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2.找出爸爸或妈妈的一张旧照片，用所学句型描述并写出他（她）过去到现在的变化，不少于5句话。下次上课时向同学介绍爸爸或妈妈的变化。
3.完成练习册对应习题。
板书设计
Unit 4 Then and now
Active different Before,I was quiet.
Now,I’m very active in class.
I was short,so I couldn’t ride my bike well.
Now, I go cycling every day.
教学反思
本课时的设计注重同学们多听、多说。教师要学习把“说话权”交给学生，让他们畅所欲言，在恰当的时候才纠正他们语言的错误，让他们放胆去说，克服羞于大声说英语的心理障碍。同时联系生活实际，让同学们用所学句型描述自己的亲人，让他们在学习的同时亲近家人朋友，发挥自己的创造力。备课内容： Unit 4 Then and now 备课人：
课时分配：6课时 备课时间： 年 月 日
单元教材分析 单元学情分析
本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。 本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。
单元教学目标：听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。能够掌握询问某人的变化的句型。
课时教学设计
课题：Unit 4 A Let's learn 备课人： 上课人：
教学目标：听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,last month.学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。学生会根据具体年代判断与之相符的事物。学唱歌曲《Changes in me》
教学重点：过去时间状语的运用。 教学难点：句型There was/were…的具体运用。
教具学具课件准备：PPT 图片 第几课时：period 1
探索流程 个性添加（教学反思）
Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故(用时5分钟）1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)2. Free talk. T: How was your weekend Ss: It was fine.T: Where did you go 、Ss: I went to ...T: How did you go there Ss: By ...T: What did you do there Ss: I went fishing. / ...Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）教学单词dining hall, grass, gym, ago.Show the picture of grass. T: What’s this Ss: It’s grass. 板书grass并教读。Chant: Grass, grass. Play football on the grass. 以同样的方法教学dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.教学单词ago及词组... years ago, ... months ago. 教师先说几个句子让学生感受。T: I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago. 板书并教读ago。 让学生说出... years ago, ... months ago的意思并造句。出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.Play the tape of Let’s learn.学生仿读。Step 3.合作交流：（用时10分钟）小组读单词，开火车读单词。学生灵活运用所学单词句子。完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。学唱歌曲《Changes in me》Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计 作业布置
Unit4 Then and now h dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months agoThere was gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 1.抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month2.用本课时句子写一个对话。
课时教学设计
课题：Unit4 Then and now 备课人： 上课人：
教学目标：听说认读单词：star, easy, look up, Internet.听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that There were no computers or Internet in my time.听懂Let’s try,完成Tick or cross.
教学重点：1.听说读写句子，听说认读单词。2.理解对话。 教学难点：1.听说读写句子，听说认读单词。2.理解对话。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 2
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1.预习温故(用时5分钟）Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造句。教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym.用ago造句。 There was a dog in the park five days ago. Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.教学单词star, easy, look up, Internet.（1）画星星简笔画 T: What’s this Ss: It’s star. 板书star并教读。T: Can you spell star Ss: S—T—A—R. T: It is easy. （板书并教读easy.）(2)出示一个星座图片，T: Do you know its name Ss: I don’t know. T: We can look it up on the Internet. 板书look up, Internet讲解并教读。2. （1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one. 齐读。（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T: There were no computers or Internet in my time. 注意are -- were. 学生反复读该句子。(3) 讲解并教读句子：Tell us about your school, please. How do you know that 3. 学生听录音，老师教读对话。4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like 5.学生讲解对话，教师补充答疑。 Step 3.合作交流：（用时10分钟）教读对话，学生小组练习对话。学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。Finish Let’s try.Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计 作业布置
Unit 4 Then and nowThere was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that There were no computers or Internet in my time. 1.抄写本节课的单词和句子各一遍。2.完成活动手册3.完成练习册。
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：
教学目标：听说读写单词及短语：cycling, ice- skate, badminton，go cycling能听说认读句子：I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go cycling. How about now Now I love to ice-skate, so I like winter.
教学重点：1. 听说读写单词cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆badminton. 教学难点：1. 听说读写单词cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆badminton.
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 3
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1.预习温故(用时5分钟）Go over the words. dining hall grass gym star easy谈论学校的今昔对比。T: Tell us about your old school, please.S1: There were no computers in my old school. T: How do you know that S1: Our head teacher told us.Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 教学单词及词组：cycling, go cycling, ice- skate, play badminton.(1).出示骑车的图片T: Which sport is it 板书cycling并教读。（2）教师边做骑车的动作边说Go cycling, I can go cycling.。（3）出示羽毛球拍图片T: Do you like badminton Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Can you play badminton 板书并教读badminton，play badminton. I can play badminton.（4）出示滑冰的图片，教学ice-skate. 边做动作边说：Ice-skate, Ice-skate， I can ice-skate.2. 板书句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.告诉学生think—thought, can – could. 3.板书句子How about now Now I love to ice-skate, so I like winter. 请学生说出意思，全班齐读。4. 播放Let’s learn录音，学生跟读。Step 3.合作交流：（用时10分钟）学生开火车读单词，词组。学生灵活运用所学单词及句子表演对话。Finish Listen, match and say. (1) 听录音，把人物与做的活动连起来。（2）根据连线同桌对话：Before, Allen couldn’t ... Now ...Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计 作业布置
Unit4 Then and nowcycling, go cycling, ice- skate, badminton, play badmintonI didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling. think – thought can -- couldHow about now Now I love to ice-skate, so I like winter. Make and write down a new conversation 。
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：
教学目标：听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.2.听说认读单词different, active.3. 听懂会说本课时的对话.
教学重点：1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.2. different的发音较难。 教学难点：1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.2. different的发音较难。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 4
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1.预习温故(用时5分钟）1. Go over: go cycling ice-skate play badminton 教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling, I could go cycling.Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.2. 齐读Let’s learn对话并请学生翻译。Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）教学different. 出示自己小时候的照片，T: Who is she Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now.板书different,请学生说出它的意思，并教读。教学active 和 板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 请学生说意思，然后齐读。3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day.4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change 5. 学生讲解对话，教师答疑。6.放录音，学生跟读。Step 3.合作交流：（用时10分钟）1．学生小组读对话。 2. 分角色朗读对话。 3. Finsh Let’s try.4. 用P36的句子灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计 作业布置
Unit4 Then and now active different Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. (1)完成活动手册Listen again and write(2) Write the new words.
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：
教学目标：能听,说，认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习
教学重点：重点:能听懂，会说句子：There are many animals in the race. 教学难点：能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 5
探索流程 个性添加（教学反思）
Step1 : 预习温故（用时5分钟）Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板书,教读,学生跟读。2.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。3.T:帮助学生理解句子并板书：1.There are many animals in the race.2. But suddenly he tripped and fell.4. Listen to the passage.5. Number the picture.Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。2． 抽学生理解课文,并答疑。3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。4. Finish exercise: Step 4. 达标检测（用时5分钟）
板书设计 作业布置
Unit 4 Then and now1.There are many animals in the race2. But suddenly he tripped and fell. 完成活动手册用所学句型编对话。
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：
教学目标：1.复习本单元的四会单词、词组及句子。2.能够独立完成Let’s check/Let’s wrap it up部分内容。3.理解Story time 中的故事。
教学重点：1.掌握本单元单词和句子。 ( http: / / www.xkb1.com / )2.完成相关练习并理解故事。 教学难点：1.掌握本单元单词和句子。2.完成相关练习并理解故事。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 6
探索流程 个性添加（教学反思）
Step1 : 预习温故（用时5分钟）1.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操练)。Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. 复习四会单词，四会句子，三会单词。（读课本四单元单词和句子）2.Main scene(多操练)(1)Ss自己观察主图，自读句子，再教读正音。(2)Listen to the tape and follow it.3. Listen to the tape and finish Let’s check.1)学生观察图片上画的什么？2）T播放磁带，学生听音为图片标号后讲评订正。3）T再次播放磁带，Ss cross out the words you didn’t hear,后讲评订正。4. Let’s wrap it up. Talk about the changes below.Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）Story time. 1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ？Let’s read.2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。3）听录音理解并仿读故事。Step 4. 达标检测（用时9分钟）
板书设计 作业布置
Unit 4 Then and nowIt was raining. In summer, the tree was green. There was a building before. The cat was on the chair. 抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。2.完成相关练习。Unit 4 Then and now
B Read and write
教学目标
1. 能读懂短文“What a dream”。
2. 能在快速阅读之后，完成图片排序。
3. 能在理解短文内容的基础上，完成第二部分的听力填空。
4.能模仿Wu Yifan所写的梦，写一下关于自己有趣的梦，巩固过去时的运用。
教学重点
理解短文意思，并能理解短文中的过去时和现在时的用法。
教学难点
写作部分，即运用过去时描写自己的一个有趣的梦。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
Step1：Warm-up
(1) 教师给每组分发相同的动词短语小纸片，如：play badminton， eat food，drink water，run，go cycling，ice-skate等。一个学生在台上做动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准。
(2) 同桌二人运用所给的动词短语，运用过去时和现在时的对比描述来写出变化。如:“couldn’t run very fast before. Now，I run like a cheetah. ”“I was so short that I couldn’t go cycling but I go cycling every day now. ”
Step2：Presentation
(1) 组织学生快速阅读这三个自然段，并排出图片顺序。
(2) 学生精读短文，理解短文大意，并根据上下文理解“race” “nothing”“thought”“felt”“cheetah”“dream”的意思。
(3) 教师点拨重难点句子。
A. There was nothing he could do.他什么也做不了。
B. His father ran very fast，but Wu Yifan could not.后半句省略，引导学生理解句意。
(4) 小组讨论，并合作理解短文，将短文表演出来，可以一人读旁白，其余的组员饰演Wu Yifan，his dad，Max，other animals等。教师可根据学生饰演的动作来判断学生是否理解短文，并给予指导和 评价。
(5) 基于对短文的理解，完成短文练习第二题，并训练学生的听力，巩固过去时的用法。
Step3：Consolidation and extension
(1) 按照事情发展的顺序，将文章中的动作词语圈出，并小组合作写出相应的动词原形。学生有不知道的，教师要巡视指导，可制作表格。
(2) 模仿Wu Yifan所写的梦境，自己也写几句关于自己的一个有趣的梦境，要运用过去时。教师可指导学生习作。
Step 4：Homework
向同学介绍自己的一个有趣的梦。
板书设计
教学反思
本部分主要要求学生能理解短文。而理解短文的重点是掌握动词的过去时，能区分和理解现在时和过去时。教师在教授本课时，可通过学生表演做动作来考查学生是否理解短文。另外，也可制作表格写出动词原形及过去时。写作部分较难，教师可提供一些动词短语，让小组讨论写作思路。Unit 4 Then and now
B Let’s try & Let’s talk
教学目标
1.能听懂“Let’s try”部分的听力，为“Let’ s talk”部分的学习做准备。
２.能理解“Let’ s talk”部分的对话内容，并能以正确的语音语调朗读。
３.能根据上下文理解单词“different”“active”“go cycling”的意思。
4.能灵活运用过去时和现在时表达变化。
5.能听、说、认读句子：“Before，I was quiet. Now， I’m very active in class.”“I was short，so I couldn’t ride my bike well. Now，I go cycling every day. ”
6.能完成“Let’s talk”之后的练习。
教学重点
能灵活运用现在时和过去时来表达变化。
教学难点
过去时和现在时的灵活运用。
教学准备
人物头饰、教学光盘、学校图片、教师自己不同 时期的两张图片。
教学过程
Step1：Warm-up
(1) 教师拿出学校现在的图片以及五年前的图片，先给一部分学生发建筑物英文名称的小纸条，教师请学生将小纸条贴在与图片对应的建筑上，同桌二人运用句型“There was/were …”“There is/are…”来对比说句子，描述学校的变化。
(2) 教师播放本单元歌曲“Changes in me”学生跟唱学习歌曲。
Step2：Presentation
(1) 教师拿出自己两年前的图片以及现在的图片，并让学生观察有什么区别。如：T：Before，my hair was short. Now，my hair is long.引导学生体会这两句话所描述的时间及区别。
(2) 利用多媒体展示“Let’s talk”部分的两张图片，并引导学生模仿教师描述自己的句子，体会“was”“is”的不同用法，并教学生结合前句和图片理解“active”。
(3)利用多媒体展示John不同时期的照片，并引导说：John was short. Now he is tall. Before，he couldn’t ride a bike. Now，he goes cycling every day.
(4) 听“Let’s try”部分：Mike’s friends are visiting his home.思考：What are they talking about What grade was Mike in 为“Let’s talk”部分的学习做准备。
(5)Chen Jie和John 一起在讨论Mike的照片。Mike is different. So is John.引导学牛理解“different”的含义。
(6) 听“Let’s talk”部分。听第一遍时，跟读学习正确的语音语调；听第二遍时，思考：How did Mike change 听第三遍时，理解对话大意，并再次跟读学习正确的语音语调。
(7)学生三人一组练习对话，然后戴上人物头饰表演对话。
Step3：Consolidation and extension
(1)替换“Let’s talk”的人物及关键词，重新编写对话并表演对话。
(2)Talk about your friends or family members. How did they change 引导学生运用过去时和现在时进行对比：
(3)课堂小练习。
Step 4：Homework
跟读“Let’s talk”部分，并向别人描述自己的变化。
板书设计
教学反思
本部分以Mike的新旧照片为背景展开对话，并引出过去时和现在时的对比。教师应该重点引导学生如何表达变化，如何对比运用过去时和现在时，以及二者所表达时间的区别。通过反复大量操练句型，让学生学会表达“变化”。Unit 4 Then and now
A Let’s learn & Find the mistakes
教学目标
1.能听、说、读、写dining hall,grass,gym,ago等词汇。
2.会唱歌曲“Changes in me”。
3.能够正确运用所学语言谈论或描述过去到现在发生的变化。
教学重点
1.能熟练掌握本课时的新知识点。
2.能正确使用一般过去时和一般现在时。
教学难点
正确运用一般过去时和一般现在时描述事物。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.学生四人一组，运用There be句型猜测父母过去的学校是什么样子的。3.眼疾口快。教师每次用PPT展示一幅学校简图，图中有时间短语的文字提示，让学生看30~60秒，教师转换到其他画面，学生展开小组比赛，根据画面和时间短语的提示进行描述，看看谁的记忆力好，小组得分高。
Step 2:Presentation
1.呈现新单词。
(1)教师在课件上呈现一所学校（本校的图片或者学生身边的图片），复习已经学过的学校设施名称，如:library,playground,computer room等，引出并教授新单词:dining hall,gym,grass等。
(2)可以请发音标准的学生领读，再用开火车读、比赛读、声音高低读等多种方式练习，加深记忆。
(3)教师在课件上呈现自己不同时期去不同地方旅游的照片，分别向学生介绍并组织学生描述，引出并示范表示过去的时间短语last year,last month,…years ago,…months ago等的运用。
(4)小小翻译官。学生两人一组一人说中文，一人翻译。然后全班进行比赛，评选出最佳翻译官。
2.Let’s learn.
(1)教师播放课文动画，学生跟读。
(2)学生采用齐读、比赛读等多种形式朗读。
(3)学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况编对话。
Step 3：Consolidation and extension
1.Bomb Game.规则:教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带小组读单词，开火车读单词。等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）
2.Guess,Guess,Guess.规则:教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
3.Which is missing
(1)教师在课件上出示单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。
(2)教师在课件上呈现一幅含有新词的学校全景图，组织学生用There is / are句型认读学校设施。然后在课件上展示不同的图片，每幅图片都标上不同的时间，每次都有一个或两个设施消失，让学生看图认读，并回想消失的设施，用There was / were no…来表达。
4.Find the mistakes.学生拿出自己准备的唐朝的图片并介绍，然后找出课本35页中的错误。
5.课堂小练习。（PPT展示）
(1)全班学生一起做；再找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
6.学后反思:请两名学生对本节课进行总结。
Step 4:Homework
1.抄写并背诵四会词汇。
2.学生6人一组，拿出收集的所在地10年前和现在的照片，制作海报，写一段话，不少于6句。
3.完成练习册对应习题。
板书设计
Unit 4 Then and now
dining hall gym grass
… years ago … months ago
There was no gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
教学反思
本课时采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。教师在课堂安排上，提前引导学生收集资料，积极参与课堂活动，大胆尝试成果展示等各个环节安排得当，从而提高了英语课堂教学的效益。在实际教学过程中，也要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生更加喜爱英语教师和英语课堂。Unit 4 Then and now
B Let’s check & Let’s wrap it up
教学目标
1. 能完成“Let’s check”部分的听力任务。
2. 能完成“Let’s wrap it up”，训练过去时和现在时，并强化区分和理解。
3. 能读懂“Story time”的故事，了解地球的变化，教育学生爱护大自然和地球。
4. 提高学生听、说、读的综合能力。
教学重点
理解“Let’s wrap it up”部分过去时和现在时的区别，并能灵活运用。
教学难点
对“ Story time”的理解以及对地球变化的了解，教育学生爱护大自然和地球。
教学准备
单词卡片、教学光盘。
教学过程
Step1：Warm-up
(1) 取出“Let’s learn”的单词卡片，“开火车” 认读单词及短语。
(2) 拿出Part A部分“ Let ’ s learn ”的单词卡 片，并运用 “ There was/were …” “ There is/are …，，句 型来对比介绍学校前后的变化。
(3) 取出Part B部分“Let’s learn”的单词卡片，并运用句型“Before，…couldn’t…Now，…”对比介绍自己能力或爱好的变化。
(4) 播放本单元歌曲“Changes in me”，复习巩固过去时和现在时。
Step2：Presentation
(1) 完成“Let’s check”。
A.组织学生观察图片，并说出图片中人物所做的动作。
B.听第一遍听力，将图片排序。
C.听第二遍听力，将没有听到的单词或词语删去。
(2) 完成“Let’s wrap it up”。
A.组织学生观察图片，了解变化。
B.同桌二人相互介绍这五幅图的变化，强化训练过去时和现在时的对比区分。教师可举一例，进行重点强调。如：
It was raining. Now，it is sunny.(区分 was，is)
Step3：Consolidation and extension
完成“Story time”。
A.组织学生观察第一组图片，小组讨论第一组图片的内容，并区分过去时、现在时、将来时，了解人类生活方式的变化，并引导小组围绕图片运用过去时、现在时和将来时进行对话。
B.将第二组图片顺序打乱，发给每组，并组织学生排序，然后小组派代表介绍图片内容，介绍地球的变化，可以找自己的组员饰演tree，river，building bird。如：Many years ago， there are many green trees and clean rivers. Our hometown is beautiful. Now， there are more and more buildings. Then more and more green trees are disappearing. So，…
C.第三组图片也可以采用第二组图片的方法 进行学习。
D.最后要呼吁学生爱护花草树木，爱护动植物，爱护大自然。
Step 4：Homework
向同学介绍自己家乡的变化。
板书设计
教学反思
本部分以听、说、读的形式复习本单元的重点单词、短语及句型，即过去时、现在时的对比运用，能灵活运用句型“There was/were …”“There is/are …”来表达过去和现在的变化。“Story time”部分出现将来时，教师可做简单地介绍。注意在教学过程中培养学生爱护家园的美好情感。Unit 4 Then and now
A Let’s try & Let’s talk
教学目标
1.能听、说、认读 star,easy,look up,Internet等词汇。
2.能熟练掌握句子：There was no library in my school.Tell us about your school,please.How do you know that There were no computers or Internet in my time.
3.听懂Let’s try的内容，并能完成对应练习。
4.运用句型“There was (no)… There were…”谈论过去存在的事物。
教学重点
1.熟练掌握本课时词汇的意义。
2.理解对话内容。
教学难点
运用句型“There was (no)… There were…”谈论过去的事物。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放Unit 4歌曲“Changes in me”，学生跟唱，活跃气氛。
3.情景导入：
T:Do you like our school
S:Yes.
T:Which place do you like best
S1:I like… best.
S2:I like… best.
T:Do you know the history of our school？
Step 2:Presentation
1.Let’s try.
(1)教师在课件上呈现本单元主情境图，引导学生猜测吴一凡的爷爷现在在哪里，并帮助学生理解different的意思。
(2)教师请学生读题，预测答案。
(3)教师播放录音，学生完成课本上的听力练习。
(4)再听一遍录音，师生共同核对答案。
2.Let’s talk.
(1)教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片（最好有本校的图片），引导学生讨论，了解新旧学校的变迁，为对比学校的今昔变化做好铺垫。
(2)教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用There be句型进行描述，引导学生通过对比，感悟There be句型的用法。
The School Now The School in the Old Time There are three tall buildings.There was a small building.There are many trees. There were few trees.There are two playgrounds.There were no playgrounds.
(3)教师简单介绍课文背景，引导学生猜测课文大意。
(4)教师提问:What was Grandpa’s school like 教师播放录音，请学生带着问题听录音。
(5)教师组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。教师对one day,look it up和in my time的意义和用法进行讲解。
(6)教师播放录音，学生跟读。
(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
(8)学生齐读，教师纠正错误读音。
(9)学生分角色练读课文。
Step 3：Consolidation and extension
1.小小配音员。教师播放Let’s talk的动画，请三名同学给动画配音。评选最佳配音员。
2.教师组织学生讨论学校5年前及现在的样子，同桌之间运用There be句型相互描述。
3.校史解说员。
(1)教师用PPT把几组学校现在和过去的图片呈现出来。
(2)教师告诉学生，学校需要招聘校史解说员，并把评选标准告诉学生。
(3)组织学生任选一组图片做准备，以小组为单位选人出来应聘，看看哪个组的组员表现最佳。
4.大家来找茬。规则：教师在课件上出示几组不同地方学校的照片。每组照片中，一张为现在的学校，一张为10年前的学校，请学生两人一组，找出两张照片中不同的地方，并用There be句型相互描述。
S1:There is a library in the school now.There was no library five years ago.
S2:There are many trees in the school.There were few trees five years ago.
5.课堂小练习。（PPT展示）
(1)先找学生做，再另找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
6.学后反思:请几名同学分享这节课的收获。
Step 4: Homework
1.观看课文动画或听录音，按照正确的语音，语调朗读对话。
2.收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料，如:居住的条件，交通工具与出行方式，文娱体育活动，学校等。组织好材料，下次上课时和同学分享。
3.完成练习册对应习题。
4.预习Let’s learn中的单词。
板书设计
Unit 4 Then and now
There was no library in my old school.
Tell us about your school, please.
How do you know that
There were no computers or Internet in my time.
教学反思
本课时以听和读为主。在做听力练习前，教师先提供了一定的背景资料，让同学们熟悉该话题，并对听力内容做适当预测，再根据听力材料加以检验，这样可以加深同学们对内容的理解，也提高了推理能力。而教师在新课的组织方面，也尽可能地考虑学生的实际需要，此环节多以游戏活动等形式展开，鼓励同学们“敢说，不怕错”，课堂氛围较为活跃，也取得了不错的效果。Period 1 Let’s learn Find the mistakes P35
Learning aims(学习目标):
能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago
能听说认读句子：There was gym in my school twenty years ago.
Now there’ s a new one in our school.
3. 会唱歌曲《Changes in me》
Important &difficult points(重难点):
1.能听说认读本课时单词和句子。 2. 能正确使用一般过去时和一般现在时。
Learning steps(学习步骤):
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)
2. Free talk. T: How was your weekend Ss: It was fine.
T: Where did you go Ss: I went to ...
T: How did you go there Ss: By ...
T: What did you do there Ss: I went fishing. / ...
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
教学单词dining hall, grass, gym, ago.
Show the picture of grass. T: What’s this Ss: It’s grass. 板书grass并教读。
Chant: Grass, grass. Play football on the grass. 以同样的方法教学dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.
教学单词ago及词组... years ago, ... months ago. 教师先说几个句子让学生感受。T: I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago. 板书并教读ago。 让学生说出... years ago, ... months ago的意思并造句。
出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.
Play the tape of Let’s learn.学生仿读。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
小组读单词，开火车读单词。
学生灵活运用所学单词句子。
完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。
学唱歌曲《Changes in me》
Step4、达标检测（用时9分钟）
一．读单词，选图片
A. B. C. D. E.
1.art toom 2.dining hall 3.grass 4.computer room 5.gym
二．读一读，选一选。
（ ）1. There was a grass in the nature park five years ago.
（ ）2. People couldn’t use the Internet.
（ ）3. Now there is a gym in our city.
（ ）4. There was no computer room in our school twenty years ago.
（ ）5. At that time, people didn’t go there by bus.
A. 现在我们城市有一座体育馆。
B. 人们不会使用互联网。
C. 五年前，这个自然公园有一个草坪。
D. 那时，人们没有乘公交车去那儿。
E. 20年前，我们学校没有电脑室。
三．根据图意选择正确的句子。
1. ( ) A.There was a big factory near our school.
B.There is a big library next to our school.
2. ( ) A. They often play football in the gym.
B. They often play football on the grass.
3. ( ) A. Now we go to school by school bus.
B. They went to school on foot three years ago.
4. ( ) A. Last year we had lunch in our classroom.
B. Now we have lunch in the dining hall.
学生小结：这节课我学到了 。
Step5、布置当堂作业（用时1分钟）
1.抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month
2.用本课时句子写一个对话。
板书设计： Unit Then and now
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’ s a new one in our school.
教学反思：
Period 2 Let’s try Let’s talk P34
Learning aims(学习目标):
听说认读单词：star, easy, look up, Internet.
听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that There were no computers or Internet in my time.
听懂Let’s try,完成Tick or cross.
Important &difficult points(重难点):
1.听说读写句子There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that There were no computers or Internet in my time. 听说认读单词: star, easy, look up, Internet
2. 理解对话。
导学探究:
Step 1.预习温故(用时5分钟）
Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造句。Dining hall. I have lunch in the dining hall. Grass. I play football on the grass. Gym. I play basketball in the gym.
教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym.
用ago造句。 There was a dog in the park five days ago.
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1.教学单词star, easy, look up, Internet.
（1）画星星简笔画 T: What’s this Ss: It’s star. 板书star并教读。T: Can you spell star Ss: S—T—A—R. T: It is easy. （板书并教读easy.）
(2)出示一个星座图片，T: Do you know its name Ss: I don’t know. T: We can look it up on the Internet. 板书look up, Internet讲解并教读。
2. （1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one. 齐读。
（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T: There were no computers or Internet in my time. 注意are -- were. 学生反复读该句子。(3) 讲解并教读句子：Tell us about your school, please. How do you know that
3. 学生听录音，老师教读对话。
4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like
5.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
教读对话，学生小组练习对话。
学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。
Finish Let’s try.
Step4、达标检测（用时9分钟）
填一填，译一译，读一读。
1.gr ss ( ) 2.g m ( ) 3. st r 4.dining h ll ( )
二．读一读，选一选。
( )1. There was no library in my old school.
( )2. Tell us about your school, please.
( )3. Could you see stars at night
( )4. The Americans took about five days to get there in 1969.
( )5. How do you know that
( )6. I looked it up on the Internet.
( )7. There were no computers or Internet in my time.
A. 请给我讲讲你的学校吧。 B.你怎么知道的？ C. 我以前的学校没有图书馆。 D. 我在互联网上查询的。 E. 1969年，美国人花了五年的时间到达那儿。
F. 我那时候没有电脑也没有网络。 G. 晚上你能看见星星吗？
三．判断下列句子是否与图意相符，相符的写A，不符的写B.
( )1. They looked up on the Internet yesterday evening.
( )2. The children often play on the grass.
( )3. There was no playground in my school.
( )4. The little girl saw the stars at night.
学生小结：这节课我学到了 。
Step5、布置当堂作业（用时1分钟）
板书设计： Unit 4 Then and now
star, easy, look up, Internet.
There was no library in my school. Tell us about your school, please.
How do you know that There were no computers or Internet in my time.
教学反思：
Period 3 Let’s learn Listen, match and say P37
Learning aims(学习目标):
听说读写单词及短语：cycling, ice- skate, badminton，go cycling
能听说认读句子：I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go cycling. How about now Now I love to ice-skate, so I like winter.
Important &difficult points(重难点):
1. 听说读写单词cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆badminton.
导学探究:
Step 1.预习温故(用时5分钟）
Go over the words. dining hall grass gym star easy
谈论学校的今昔对比。T: Tell us about your old school, please.
S1: There were no computers in my old school.
T: How do you know that S1: Our head teacher told us.
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
教学单词及词组：cycling, go cycling, ice- skate, play badminton.
(1).出示骑车的图片T: Which sport is it 板书cycling并教读。（2）教师边做骑车的动作边说Go cycling, I can go cycling.。（3）出示羽毛球拍图片T: Do you like badminton Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Can you play badminton 板书并教读badminton，play badminton. I can play badminton.（4）出示滑冰的图片，教学ice-skate. 边做动作边说：Ice-skate, Ice-skate， I can ice-skate.
2. 板书句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.告诉学生think—thought, can – could.
3.板书句子How about now Now I love to ice-skate, so I like winter. 请学生说出意思，全班齐读。
4. 播放Let’s learn录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
学生开火车读单词，词组。
学生灵活运用所学单词及句子表演对话。
Finish Listen, match and say. (1) 听录音，把人物与做的活动连起来。（2）根据连线同桌对话：Before, Allen couldn’t ... Now ...
Step4、达标检测（用时9分钟）
一．读句子，选图片。
（ ）1. She didn’t like winter before.
（ ）2.I love to ice-skate.
（ ）3. He could play badminton.
（ ）4. My sister couldn’t go cycling three months ago.
（ ）5. His brother could play the piano.
A. B. C. D. E.
二．选择正确的汉语意思。
1. I couldn’t go cycling . A. 我以前的学校里没有操场。
2. How about now B. 你怎么知道的？
3. I didn’t like summer before. C. 我以前不会骑自行车。
4. How do you know that D. 我以前不喜欢夏天。
5. There was no playground in my old school. E. 现在呢？
三．选择最佳答案。
1. There no library in my old city. A. is B. are C. was
2. Tell us your family, please. A. about B. at C. of
3. There computers in my old school. A. are B. were C. is
4. -- do you know that -- I looked it up on the Internet.
A. What B. When C. How
5. I a bike every day. A. rode B. ride C. rides
学生小结：这节课我学到了 。
Step5、布置当堂作业（用时1分钟）
板书设计： Unit4 Then and now
cycling, go cycling, ice- skate, badminton, play badminton
I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling. think – thought can -- could
How about now Now I love to ice-skate, so I like winter.
教学反思：
Period 4 Let’s try Let’s talk
Learning aims(学习目标):
听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2.听说认读单词different, active.
3. 听懂会说本课时的对话.
Important &difficult points(重难点):
1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different的发音较难。
导学探究:
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1. Go over: go cycling ice-skate play badminton
教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling, I could go cycling.
Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.
2. 齐读Let’s learn对话并请学生翻译。
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
教学different.
出示自己小时候的照片，T: Who is she Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now.板书different,请学生说出它的意思，并教读。
教学active 和 板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 请学生说意思，然后齐读。
3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：
I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day.
4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change
5. 学生讲解对话，教师答疑。
6.放录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
1．学生小组读对话。 2. 分角色朗读对话。 3.Finish Let’s try.
4. 用P36的句子灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。
Step4、达标检测（用时9分钟）
一．选择与句子意思相符的图片。
( )1.He was cute. He has big ears. He was smile.
( )2.She has small glasses and long hair. She’s quiet.
( )3.She was kind and friendly. She was tall and thin.
( )4.He’s from America. He’s very tall and strong. He’s good at basketball.
( )5.He couldn’t ride his bike well.
A. B. C. D. E.
二．读一读，选一选。
( )1. Come and look at my old photos.
( )2.You’re wearing a pink T-shirt.
( )3. We are all different now.
( )4. Before, I was quiet. Now, I am active in class.
( )5. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
A. 我以前个子小，自行车骑得不好。现在我天天骑车。
B.我们现在都不一样了。 C. 来看我的旧照片。
D. 以前我很安静。现在我在课堂上很活跃。 E. 你穿着粉红色的T恤。
三．根据P36 Let’s talk判断正（A）误( B )
( )1.Mike doesn’t like pink now.
( )2.Before, Mike was active in class. Now, he is quiet.
( )3.Before, John was short, so he couldn’t ride his bike well.
( )4.John doesn’t go cycling every day.
( )5.John likes going cycling.
学生小结：这节课我学到了 。
Step5、布置当堂作业（用时1分钟）
板书设计： Unit4 Then and now
active different
Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
教学反思：
Period 5 Section B Read and write P38
Learning aims(学习目标)
能听,说，认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。
2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.
3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
Important &difficult points(重难点)
重点:能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.
难点：能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
读一读，译一译
Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板书,教读,学生跟读。
2.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。
3.T:帮助学生理解句子并板书：1.There are many animals in the race.2. But suddenly he tripped and fell.
4.Listen to the passage.
5. Number the picture.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。
2, 抽学生理解课文,并答疑。
3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。
4. Finish exercise: 1. ) Listen to the dialogue 2.) Fill in the blanks.
Step 4. 达标检测（用时5分钟）
单项选择
（ ）1. There ____ ten trees in front of the museum.
A. did B. were C. was
（ ）2.A can run very fast.
A. Sheep B. cow C. cheetah
（ ）3.They ____ a race with Class Four yesterday.
had B. have C. has
）4. I _____ like summer before.
didn’t B. don’t C. doesn’t
（ ）5.Chen Ling _____ some pictures of Big Ben last year.
took B. rode C .hurt
二、判断正（A）误（B）
Wu Yifan: Mum, I had an interesting dream last night.
Mum: What did you dream about
Wu Yifan: I had a race with Dad and Max, but I couldn’t run fast.
Mum: What happened then
Wu Yifan: Robin gave me some water. I drank it and then could run very fast. Suddenly I tripped and fell. Then I woke up.
Mum: What a dream!
( )1. Wu Yifan had an interesting dream last night.
( )2. He had a race with Mum and Max in his dream.
( )3. Robin gave him some milk. He drank it and then could run very fast.
( )4. He tripped and fell in his dream. Then he woke up.
( )5. At last(最后) Wu Yifan could win the race.
学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
Step 5.安排当堂作业
板书内容设计：Period 5 Section B Read and write P38
race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream
1.There are many animals in the race
2. But suddenly he tripped and fell.
教学反思：
Period 6 Main scene p32-33/Let’s check /Let’s wrap it up/
Story time p40-41
Learning aims(学习目标)
1.复习本单元的四会单词、词组及句子。
2.能够独立完成Let’s check/Let’s wrap it up部分内容。
3.理解Story time 中的故事。
Important &difficult points(重难点)
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操练)
1）eg：T show card of ‘grass’ S: grass ,grass ,grass .
2） Spelling match . eg：T: grass. S: g-r-a-s-s 3.）句子英汉互译。
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. 复习四会单词，四会句子，三会单词。（读课本四单元单词和句子）
2.Main scene(多操练)
(1)Ss自己观察主图，自读句子，再教读正音。
(2)Listen to the tape and follow it.
3. Listen to the tape and finish Let’s check.
1)学生观察图片上画的什么？
2）T播放磁带，学生听音为图片标号后讲评订正。
3）T再次播放磁带，Ss cross out the words you didn’t hear,后讲评订正。
4. Let’s wrap it up . Talk about the changes below.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
Story time.
1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ？Let’s read.
2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。
3）听录音理解并仿读故事。
Step 4. 达标检测（用时9分钟）
一、情境选择。
（ ）1.你要说:过去我很安静，可以说:________
A. I was active before . B.I was quiet before
（ ）2.你想说:过去没有电脑，可以说：_______________
A. There was no computer then . B .Then was no library .
（ ）3.你想说:我们要帮助地球，可以说：_______________
A. We should cook food . B .We should help the earth .
（ ）4.你想问:你是怎么知道的？可以说：__________
A. How do you know that ？ B . What do you like
（ ）5.你想说：从现在开始改变！可以说：_____________
A. We change now . B . Heal the world.
（ ）6.你想让对方介绍学校的情况，可以说：______________
A. Tell us about your school ,please. B. Tell us about your library ,please .
二、连词成句。
1. there / no /was /in /old/ school/my /library ( . )________________
2.us /tell / about / school / your ( . )__________________________
3.how / you/ know / do / that ( )_______________________
4.were /there /no/Internet/computer/or/in/time/my ( . )_______________________
5.I / like/ didn’t /winter / before ( . )___________________________
三、阅读短文，判断正误。
Hi，I’m Wang Tao. Now I live in Beijing with my parents .But five years ago I lived in Sichuan with my grandparents .I was shy and quiet then .I swam in the small river in summer .I played in the snow in winter .I missed my parents .Now I’m tall and strong .I often cook dinner after school .I like playing basketball and drawing pictures .Sometimes I go cycling with my parents .I miss my grandparents now .
( ) 1.Wang Tao lived in Beijing five years ago.
( )2.He is strong and tall now .
( )3.He usually cook dinner after school.
( )4.His parents live in Beijing now.
( )5.He likes playing basketball and drawing pictures.
学生小结（用时1分钟)：这节课我学到了_________________________________
Step 5.布置课后作业（用时1分钟)
1. 抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。
2.完成相关练习。
板书设计:
Unit 4 Then and now
It was raining. In summer ,the tree was green.
There was a building before. The cat was on the chair.Unit 4 Then and now
B Let’s learn & Listen,Match and say
教学目标
1. 能听、说、认读“go cycling”“ice skate”“play badminton”。2. 能听懂“Let’s learn”部分 Wu Yifan 和Mike的对话。
3.能运用句型能运用句型：“Before，…couldn’t …Now，…”来对比描述。
4.能完成“Listen，match and say”。
教学重点
能听、说、认读“go cycling，ice-skate，play badminton” ，并能运用过去时和现在时对比描述不同时间段所会和不会的活动。
教学难点
过去时和现在时的区别和运用。
教学准备
单词卡片、教学光盘。
教学过程
Step1：Warm-up
(1) 同桌两人一组表演“Let’s talk”部分的对话。
(2) 同桌两人Free talk，讨论关于自己的变化，运用句型“Before， Now，…”。如：Before，I didn’t like English. Now，I like English very much. Before，I had short hair. Now，I have long hair.
(3)播放本单元歌曲“Changes in me”，学生学唱之后，分组比赛唱歌。
Step2：Presentation
(1) 教师展示Wu Yifan骑自行车的图片，并问What is he doing？ S：He is riding a bike. T：Yes，you are right. Also，you can say“go cycling”. Do you often go cycling？S：Yes，I do. I didn’t like to go cycling before，because I couldn’t ride a bike.
(2) T：Do you like winter？ S1：Yes， I do. T： Why？ S1：I love to ice-skate and make a snowman.教师展示ice skate图片。
(3) T：Do you like sports？ S2： Yes，I do. T：What sports do you like？ S2：I like to play football, table 能读懂短文“What a dream”。
(4) 板书“go cycling”“ice-skate”“play badminton”。
(5)听“ Let’s learn ”部分，跟读“ Let’ s learn”，学习正确的语音语调。
Step3：Consolidation and extension
(1) 四人一组，一人上台做动作，其他三人依次根据动作猜测短语。如：“go cycling，ice-skate， play badminton”，比一比哪个小组做得最好。
(2)同桌二人Free talk，运用句型“ Before，I couldn’t ..Now，…”来运用所学的动词短语说句子。
(3)完成“Listen，match and say”。
A.首先组织学生观察图片，并写出相关的动作
B.词组，如：“go swimming， go cycling， cook dinner， play the pipa，ice-skate，play the piano，play badminton”，并“开火车”介绍相关的动作词组。
C.听听力，并将人和相关的物品进行连线。
(4)课堂小练习
Step 4：Homework
跟读“Let’s Learn” 并学习正确的语音语调。
板书设计
教学反思
本部分主要学习并巩固有关个人活动的动作词语：go cycling，ice-skate，play badminton，并能运用句型“Before，…couldn’t …Now，…can …”来对比描述能力、爱好的变化。教师在教学过程中，可以将以前学过的动词短语也拿出来温故复习。学科电子教案
主备人： 总第 19课时
教学内容 Unit 4 Main scene and part A 课 型 新授
教学目标 There was/were …in…Now, there is/are…in…star easy Internet
教学重点 There was/were …in…
教学难点 用所学的句型描述事物的过去与现在的变化
教具学具 磁带 录音机
教 学 内 容 个人修改设计
教学过程 一．Warming up让学生用there be句型讨论教室的陈设。二．Presentation 1.记忆游戏，引出There was句型2．引导学生学习本课的生词和词组。三．Consolidation1.听录音，完成探究学习1的内容。2．教师组织学生模仿本课内容，编演新对话。四．Summing up1.words:Star easy Internet look up
教学过程 2.sentences:There was only one small building on a hill.There was no library in my old school.There were no computers or Internet in my time.
板书设计或要点 There was only one small building on a hill.There was no library in my old school.There were no computers or Internet in my time.
教学反思
学科电子教案
主备人： 总第 20 课时
教学内容 Unit 4 Part A Let’s learn 课 型 新授课
教学目标 Grass gym ago cycling dining hall能听懂，会说Let’s learn
教学重点 Grass gym ago cycling dining hall
教学难点 能用所学语言进行真实交流
教具学具 录音带、录音机、动作词卡
教 学 内 容 个人修改设计
教学过程 一、 warming up教师将提前准备好的几组图片展示给学生，学生每组领取喜欢的图片，后讨论。二．presentation1.T: Look, this is my old school.Do you like this room S: Yes. T: Let’s have a look. What can you see in the picture T: There was an old school in my picture.2.教师适时地引导学生学习及复习表示地点的单词短语。三．Consolidation教师拿出find the mistakes中的图片，请学生小讨论进行找错比赛。
教学过程 四．Summing up1.words: Grass gym ago cycling dining hall2.Sentences: There was no … Now, there is a new one in our school.
板书设计或要点 Grass gym ago cycling dining hallThere was no … Now, there is a new one in our school.
教学反思
学科电子教案
主备人： 总第 21 课时
教学内容 Unit 4 part A Let’s try and Let’s talk 课 型 新授课
教学目标 能够听懂、会说different,active.能够听懂Let’s try的录音内容并选出正确选项。
教学重点 听懂Let’s try的录音内容并选出正确选项
教学难点 能够正确运用一般现在时和一般过去时。
教具学具 录音带、录音机、词卡、日历
教 学 内 容 个人修改设计
教学过程 教学过程：一、 热身教师出示图片，让学生用before,now进行对比。二．presentation1. Listen to the tape and answer the questions. What are they talking about What grade was Mike in 2. Students show their answers.三．Consolidation1.趣味采访 Can you tell me something about your photos 2.学生每组一人向全班展示汇报。
教学过程 四．Summing up 1. words:Different active 2. Before, I was quiet.Now; I am very active in class.
板书设计或要点 Different active Before, I was quiet.Now; I am very active in class.
教学反思
学科电子教案
主备人： 总第 22 课时
教学内容 Unit 4 part B let’s learn 课 型 新授课
教学目标 1．能够听、说、读、写ice-skate,badminton2．能够熟练使用本课核心句式及在日常生活中进行运用。
教学重点 能够听、说、读、写ice-skate,badminton
教学难点 能够熟练使用本课核心句式及在日常生活中进行运用。
教具学具 录音机、录音带、动作词卡
教 学 内 容 个人修改设计
教学过程 １、 Warming up让学生用英语描述对四季的看法。２、 Presentation（１） I didn’t like…before. I thought it was…,and I couldn’t…（２）播放let’s learn的录音，让学生听录音带并模仿。（3） listen ,match and say.3．Consolidation Play a game教师组织学生进行理想季节的规划，让学生学生描述。让学生将自己的作品与同学交换，并用英语描述同学的作品。
教学过程 4．Summing up(1) words: Ice-skate badminton(2)Sentences: I didn’t like….before…. I didn’t…. I thought….
板书设计或要点 I didn’t like….before…. I didn’t…. I thought….
教学反思
学科电子教案
主备人： 总第 23课时
教学内容 Unit 4 part B Read and write 课 型 新授课
教学目标 能够听懂Let’s read ，并能够独立完成课后的问题。felt,cheetah,trip,woke,dream
教学重点 能够听懂Let’s read ，并能够独立完成课后的问题。
教学难点 能够听懂Let’s read ，并能够独立完成课后的问题。
教具学具 录音机、录音带、纸条
教 学 内 容 个人修改设计
教学过程 一．Warming up1.教师邀请几组学生表演自己编的chant.2．教师让全体学生展示自己设计的小时候和现在自己样子的对比绘画图。二．Presentation 1. Who did Wu Yifan have a race with 2．让学生听录音后分组讨论。3．学生讨论后展示正确答案。4．学生展示描述结果。三．Consolidation Play a game趣味制图学生向全班展示自己的图画
教学过程 四．Summing up1. words: Felt,cheetah,trip,woke,dream2. sentences: There were so many people there. Why am I so slowly
板书设计或要点 Felt,cheetah,trip,woke,dreamThere were so many people there. Why am I so slowly
教学反思
学科电子教案
主备人： 总第 24 课时
教学内容 Unit 4 part B Let’s talk 课 型 新授课
教学目标 1.能够听懂Let’s check，并能够独立完成习题。2.掌握对事物过去和现在的表达用法。
教学重点 能够听懂Let’s check，并能够独立完成习题。
教学难点 掌握对事物过去和现在的表达用法。
教具学具 录音带、录音机、动作词卡
教 学 内 容 个人修改设计
教学过程 一．warming up教师准备新旧照片分发给学生。二．Presentation 1.Let’s wrap it up(1)玩match游戏，将新旧照片连在一起。（2）学生分组展示。（3）学生回本组交流，归纳收获。2．Let’s check(1)听 Let’s check的录音。（2）学生进行小组讨论。（3）两次放录音核对。3．Story time(1)Listen to the tape (2)Show the students the teaching pictures.(3)Let the students discuss in groups.
教学过程 三.Consolidation1. Make a wish list.2. 学生回本组交流，归纳收获.四．Summing up1.words2. sentences
板书设计或要点 Before,before,beforeIt was sunny.Now,now,nowIt is cloudy, cloudy, and cloudy.
教学反思Unit 4 Then and now
A Let’s learn & Find the mistakes
教学目标
1.能听、说、认读单词“dining hall”“grass”gym以及ago。
2.了解与过去时连用的时间：years ago，months ago，last year，last month。
3.能运用There be句型的现在时和过去时进行表达不同时间的某地点和某事物。
4.能完成“Find the mistakes”。
教学重点
能听、说、认读单词“dining hall，grass，gym，ago”并能灵活运用“There be…”的现在时和过去时。
教学难点
能灵活运用“There be”的现在时和过去时并能灵活运用“…don’t…”“…couldn’t…”。
教学准备
单词卡片、教学光盘、学校主体图片。
教学过程
Step1：Warm-up
(1)教师拿出学校的图片和学生对话。T： What’s this？ S：It，s a library.引导学生用“There be …”句型来说：There is a library in our school.以此类 推，分别描述 teachers’ office，playground，computer room，art room 等。
(2)利用多媒体分别展示3年前、5年前、10年前学校的图片，并运用“There was/were…”句型来进行描述。
Step2：Presentation
(1)教师展示餐厅的图片，并做“吃饭”的动作，“It’s a place where you eat food. ”引出“dining hall”，引导学生说：“ There is a dining hall in our school”。
(2)展示体育馆的图片，引出“gym”，S：There is a gym in our school.
(3)教师指着学校的草坪：“What’s this？”“It’s grass. ”“ There is a grass in our school. ”
(4)教师展示出5年前学校的图片，并说：“There was no gym in our school five years ago.引出“ago”和“There was/were …”句型。
(5)操练“ago”句型可多举例子，如“years ago”“months ago” “days ago”。
(6)听“Let’s learn”部分，并学习正确的语音语调。
(7)拿出5年前及现在学校的图片，并引导学生进行对比描述。如：There was no dining hall in our school five years ago. Now there is a new one in our school.
(8)学生模仿教师的描述，用“Thee be…”句型的过去时和现在时分别对学校5年前和现在的建筑、样貌进行区分描述，并对比理解。
Step3：Consolidation and extension
(1)完成“Find the mistakes”。
A.组织学生观察图片，并圈出不可能出现在 Tang Dynasty 的建筑和物品。如：gym，dining hall，post office，bus，traffic lights，motel，cinema，cafe。
B.找一位学生示范读Sarah所说的话。
C.引导学生用“过去时的否定式”来描述出错误，如：At that time， there were no gyms. People didn’t go by bus. People couldn’t use the Internet.
D.小组合作写句子，并派一位代表上台描述所 发现的错误。
(2)描述自己教室里所发生的变化，10年前，5 年前和现在物品，来进行对比。如：There was no computer in our classroom 5 years ago. There is a computer in our classroom now. Students didn’t/ couldn’t use computers to watch a film.
Step 4：Homework
向同学讲述自己房间的变化。
板书设计
教学反思
本部分主要要求学生能够掌握新学的学校设施单词“dining hall，gym，grass”，并灵活运用“There be…”句型的现在时和过去时来表现现在和过去的区别。其中，在“Find the mistakes”活动中要求学生能够灵活运用过去式的否定形式，即:“…didn’t …”“…couldn’t …”。Unit 4 Then and now
B Let’s learn & Listen,Match and say
教学目标
1.能听、说、读、写cycling,ice-skate,badminton,go cycling等词汇。
2.能听、说、认读句子:I didn’t like winter before.I thought it was too cold,and I couldn’t go cycling.How about now Now I love to ice-skate,so I like winter.
3.能够正确运用所学词组谈论或描述自己对事物喜好的变化。
教学重点
1.听、说、读、写cycling,ice-skate,badminton,go cycling等词汇。
2.能够正确运用所学词组谈论或描述自己对事物喜好的变化。
教学难点
熟练掌握新学词汇，并能根据实际情况，描述自己喜好的变化。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.学生四人一组，拿出爸爸或妈妈的一张老照片，向同学介绍爸爸或妈妈从过去到现在的变化。
Step 2:Presentation
1.呈现新单词。
(1)北京继2008年举办夏季奥运会之后，又申办2022年冬季奥运会成功。你知道冬奥会有哪些运动项目吗？教师播放一段冬奥会的视频引入话题:This is the Winter Olympic Games.Do you enjoy it Why or why not 在谈论的过程中，介绍一些冬季运动的名称及本版块的三个短语。
(2)教师在课件上呈现本版块单词的图片，播放录音，学生跟读。
(3)采用开火车读、比赛读、声音高低读等多种方式练习。
2.Let’s learn.
(1)教师播放本部分课文录音，学生根据听到的信息回答下列问题:Did Wu Yifan like winter before Why or why not Does he like winter now How do you know
(2)教师在课件上播放Let’s learn动画，学生跟读；教师纠正错误读音。
(3)全班同学齐读，然后同桌分角色练读对话。
(4)学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。
3.Listen, match and say.
（1）观察图片，猜测听力内容。
（2）听录音，完成对应练习。
（3）再听一次录音，师生共同核对答案。
Step 3：Consolidation and extension
1.猜动作。规则:教师每次请一名学生上讲台，根据教师的纸条提示表演动作，台下学生猜。哪一组学生在规定时间内猜对的句子最多即为获胜者。
2.找朋友。规则:教师让每个学生在各自的纸条上分别写一个自己小时候不会而现在会的运动。然后学生在教室里随意走动，在规定时间内寻找与自己情况一模一样的朋友并记录下名字。
3.交际性活动：好朋友的变化。
(1)教师组织学生进行调查，采访班上的两个好朋友，并做总结陈述。教师可提供以下问题供学生进行交流:①Did you like spring / red / basketball before What about now ②How did you go to school before What about now
(2)教师请部分学生根据自己的调查，描述自己的好朋友的变化。示例如下：Wu Fan liked spring before, but now he likes summer because he likes swimming. He liked blue before and now blue is still his favourite colour …
4.Sing a song.
(1)教师播放本单元歌曲动画，学生观看一遍后跟唱两遍。
(2)学生分组比赛唱歌。
5.课堂小练习。（PPT展示）
(1)先找学生做；再另找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
6.学后反思:请同学分享自己的收获。
Step 4:Homework
1.正确抄写cycling,go cycling,ice-skate,play badminton多遍。
2.仿照课本中的对话，描述一位朋友或家人对事物的喜好的变化，不少于5句话。
3.完成练习册对应习题。
板书设计
Unit 4Then and now
go cycling play badminton
think—thought can—could
I didn’t like winter before.
I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.
How about now
Now I love to ice-skate, so I like winter.
教学反思
本课时设计先是由生活实际引入，展开词汇教学，然后根据录音及多媒体设备等指导学生的“读”“说”能力，再接着采用多种游戏和交际性活动的形式巩固所学语言点，最后鼓励学生自我总结，从而取得较好的学习效果。今后的教学实践中，也应寻求形式多样、行之有效的教学方式。Unit 4 Then and now
A Let’s try & Let’s talk
教学目标
1.能听懂“Let’s try”部分，为“Let’t talk”的学习做准备。
2.能理解“Let’s talk”的内容，并以正确的语音语调朗读对话。
3.能理解过去时和现在时的区别，并能在对话中灵活交叉使用。
4.能灵活运用句型：“ There was/were…”来表达“某地曾经存在过某物”；能对比句型：“Thee was/were…，及 “There is/are …”，理解“过去”和 “现在”所表达的含义。
5.完成“Let’s talk”部分的绘画练习，并运用句型“There is/was/are/were …”描述。
教学重点
能区分对话中的现在时和过去时，并能灵活运用句型“ There is/was/are/were …”。
教学难点
句型“There is/are …”和“There was/w e re …” 的区分和运用。教学准备
教学光盘、绘画笔、两张学校不同时间的对比图片、学校的简笔画。
教学过程
Step1：Warm-up
(1)以小组为单位，组员相互讨论，介绍自己现在的学校，可运用“There be…”句型。
(2)给每组发一张学校的简笔画，小组合作，给学校的建筑标上英文大名，如:playground，library，art room，classroom，teachers’ office，computer room等等。比一比，哪个小组标注得最快。
Step2：Presentation
(1)教师拿出Wu Yifan的新旧学校的简笔画，并请一名学生介绍学校现在的情况，如：There is a library in his school.请另一名学生介绍以前学校的情况，There was no library in his school.将 is，was标注出来，引起注意，强调区别。
(2)请学生模仿刚刚的句型，对比介绍“computer room ”。如：There is a computer room in his school. There are many computers in it. There was no computer room in his school. There were no computers ，either.
(3)可以多举一些例子，帮助学生理解Thee is/are …和 There was/were …的区别。
(4)完成“Let’s try”部分。Today， there is a guest visiting the school. 一起听听力，并作出判断。
(5) Grandpa 作为guest来到Wu Yifan 的学校，一起来听听 What are they talking about 听第一遍时，跟读对话，学习正确的语音语调；听第二遍时，思考问题，并作出判断：A. There was a library in Grandpa’ s old school. B. There was only one small building on a hill. C. He couldn’t see stars at night. D. There are computers now.；听第三遍时，理解对话大意，并结合上下文理解“star”“easy”“Internet”“How do you know that ”“ Tell us about your school. ”
(6)学生三人一组练习对话，并表演对话，请几组上台表演，教师予以指导。
Step3：Consolidation and extension
(1)替换其中的关键词，如“library”“computer” 等，重新编写对话，并表演对话。
(2)要求学生画出自己5年前的学校以及现在的学校，并向组员一一介绍变化，运用句型“ There was/were…”“ There is/are…，，来对比描述，其他成员评价、纠正并学习。
(3)课堂小练习。
Step 4：Homework
跟读“Let’s talk”部分，学习正确的语音语调。
板书设计
教学反思
本部分以学校的新旧面貌为背景展开对话，引出重点句型“There was/were…”并引导区分“There is/are…”之间的区别。在教学过程中教师要注意
引导学生区分过去时和现在时所表达的不同含义。学科 英语 年级 六年级 单元 第四单元 课型
课题 Then and now 课时安排 1课时 主备教师
备课时间 复备教师 班 级 授课时间
教学目标 1听说认读单词：dining hall, gym, grass,…years ago,…months ago, last year, last month.
2学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。
3学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
4学唱歌曲《Changes in me》
教学重点 过去时间状语的运用。
教学难点 句型There was/were…的具体运用。
教法学法 教学用具
教学过程 复备内容
Step 1.预习温故
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)
2. Free talk.
T: How was your weekend
Ss: It was fine.
T: Where did you go 、
Ss: I went to ...
T: How did you go there
Ss: By ...
T: What did you do there Ss: I went fishing. / ...
Step 2. 新课内容展示
1教学单词dining hall, grass, gym, ago.
(1)Show the picture of grass. T: What’s this Ss: It’s grass. 板书grass并教读。Chant: Grass, grass. Play football on the grass. 以同样的方法教学dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.
(2)教学单词ago及词组... years ago, ... months ago. 教师先说几个句子让学生感受。T: I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago. 板书并教读ago。 让学生说出... years ago, ... months ago的意思并造句。
2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3.Play the tape of Let’s learn.学生仿读。
Step 3.合作交流
1.小组读单词，开火车读单词。
2.学生灵活运用所学单词句子。
3.完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。
4.学唱歌曲《Changes in me》
板书设计 Unit4 Then and now
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
教学反思 、
作业设计 1.抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month
2.用本课时句子写一个对话。
学科 英语 年级 六年级 单元 第四单元 课型
课题 Then and now 课时安排 2课时 主备教师
备课时间 复备教师 班 级 授课时间
教学目标 1.听说认读单词：star, easy, look up, Internet.
2.听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that There were no computers or Internet in my time.
3听懂Let’s try,完成Tick or cross.
教学重点 1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。
教学难点 1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。。
教法学法 教学用具
教学过程 复备内容
Step 1.预习温故
1.Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造句。教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym.
2.用ago造句。 There was a dog in the park five days ago.
Step 2. 新课内容展示
1.教学单词star, easy, look up, Internet.
（1）画星星简笔画 T: What’s this Ss: It’s star. 板书star并教读。T: Can you spell star Ss: S—T—A—R. T: It is easy. （板书并教读easy.）(2)出示一个星座图片，T: Do you know its name Ss: I don’t know. T: We can look it up on the Internet. 板书look up, Internet讲解并教读。
2. （1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one. 齐读。
（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T: There were no computers or Internet in my time. 注意are -- were. 学生反复读该句子。(3) 讲解并教读句子：Tell us about your school, please. How do you know that
3. 学生听录音，老师教读对话。
4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like
5.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step 3.合作交流
1教读对话，学生小组练习对话。
2学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。
3 Finish Let’s try.
板书设计 Unit 4 Then and now
There was no library in my school.
Tell us about your school, please.
How do you know that
There were no computers or Internet in my time.
教学反思
作业设计 1.抄写本节课的单词和句子各一遍。
2.完成活动手册
3.完成练习册。
学科 英语 年级 六年级 单元 第四单元 课型
课题 Then and now 课时安排 3课时 主备教师
备课时间 复备教师 班 级 授课时间
教学目标 1听说读写单词及短语：cycling, ice- skate, badminton，go cycling
2能听说认读句子：I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go cycling. How about now Now I love to ice-skate, so I like winter.
教学重点 1. 听说读写单词cycling, ice- skate, badminton.2. 记忆badminton.
教学难点 1. 听说读写单词cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆badminton
教法学法 教学用具
教学过程 复备内容
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1.Go over the words. dining hall grass gym star easy
2.谈论学校的今昔对比。T: Tell us about your old school, please.
S1: There were no computers in my old school.
T: How do you know that S1: Our head teacher told us.
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1教学单词及词组：cycling, go cycling, ice- skate, play badminton.
(1).出示骑车的图片T: Which sport is it 板书cycling并教读。（2）教师边做骑车的动作边说Go cycling, I can go cycling.。（3）出示羽毛球拍图片T: Do you like badminton Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Can you play badminton 板书并教读badminton，play badminton. I can play badminton.（4）出示滑冰的图片，教学ice-skate. 边做动作边说：Ice-skate, Ice-skate， I can ice-skate.
2. 板书句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.告诉学生think—thought, can – could.
3.板书句子How about now Now I love to ice-skate, so I like winter. 请学生说出意思，全班齐读。
4. 播放Let’s learn录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
1.学生开火车读单词，词组。
2.学生灵活运用所学单词及句子表演对话。
3.Finish Listen, match and say. (1) 听录音，把人物与做的活动连起来。（2）根据连线同桌对话：Before, Allen couldn’t ... Now ...
教学反思 、
作业设计 think – thought can -- could
How about now Now I love to ice-skate, so I like winter. Make and write down a new conversation 。
学科 英语 年级 六年级 单元 第四单元 课型
课题 Then and now 课时安排 4课时 主备教师
备课时间 复备教师 班 级 授课时间
教学目标 1.听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2.听说认读单词different, active.
3. 听懂会说本课时的对话.
教学重点 1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different的发音较难
教学难点 1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different的发音较难。
教法学法 教学用具
教学过程 复备内容
Step 1.预习温故
1. Go over: go cycling ice-skate play badminton
教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling, I could go cycling.
Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.
2. 齐读Let’s learn对话并请学生翻译。
Step 2. 新课内容展示
1.教学different.
出示自己小时候的照片，T: Who is she Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now.板书different,请学生说出它的意思，并教读。
2.教学active 和 板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 请学生说意思，然后齐读。
3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：
I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day.
4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change
5. 学生讲解对话，教师答疑。
6.放录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：
1．学生小组读对话。2. 分角色朗读对话。 3. Finish Let’s try.
4. 用P36的句子灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。
板书设计 nit4 Then and now
I was quiet. Now,
I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
教学反思
作业设计 (1)完成活动手册Listen again and write
(2) Write the new words
学科 英语 年级 六年级 单元 第四单元 课型
课题 Then and now 课时安排 5课时 主备教师
备课时间 复备教师 班 级 授课时间
教学目标 1. 能听,说，认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习
教学重点 能听懂，会说句子：There are many animals in the race.
教学难点 能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
教法学法 教学用具
教学过程 复备内容
Step1 : 预习温故
Step 2. 新课内容展示
1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板书,教读,学生跟读。
2.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。
3.T:帮助学生理解句子并板书：1.There are many animals in the race.2. But suddenly he tripped and fell.
4. Listen to the passage.
5. Number the picture.
Step 3. 合作交流，师生共建
1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。2． 抽学生理解课文,并答疑。
3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。
4. Finish exercise:
板书设计 Unit 4 Then and now
1.There are many animals in the race
2. But suddenly he tripped and fell.
教学反思
作业设计 1. 完成活动手册
2. 用所学句型编对话。
学科 英语 年级 六年级 单元 第四单元 课型
课题 Then and now 课时安排 6课时 主备教师 李洋
备课时间 复备教师 班 级 授课时间
教学目标 1.复习本单元的四会单词、词组及句子。2.能够独立完成Let’s check & Let’s wrap it up部分内容。3.理解Story time 中的故事。
教学重点 1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事
教学难点 1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。
教法学法 教学用具
教学过程 复备内容
Step1 : 预习温故
1.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操练)。
Step 2. 新课内容展示
1. 复习四会单词，四会句子，三会单词。（读课本四单元单词和句子）
2.Main scene(多操练)
(1)Ss自己观察主图，自读句子，再教读正音。
(2)Listen to the tape and follow it.
3. Listen to the tape and finish Let’s check.
1)学生观察图片上画的什么？
2）T播放磁带，学生听音为图片标号后讲评订正。
3）T再次播放磁带，Ss cross out the words you didn’t hear,后讲评订正。
4. Let’s wrap it up. Talk about the changes below.
Step 3. 合作交流，师生共建
Story time.
1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ？Let’s read.
2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。
3）听录音理解并仿读故事。
板书设计 Unit 4 Then and now
It was raining. In summer, the tree was green. There was a building before. The cat was on the chair.
教学反思
作业设计 1.抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。
2.完成相关练习。Unit 4 Then and now
B Read and write
教学目标
1.能听、说、认读race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream等单词。
2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学重点
1.能在教师的引导下，对文本内容进行预测。
2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学难点
在理解文章内容的前提下，在生活实践中运用所学知识。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.复习单词和重点句子。
3.小小演说家。拿出事先准备好的一张旧照片，向同学介绍图片中地点或人物从过去到现在的变化。
Step 2:Presentation
1.阅读前。
(1)教师出示动物赛跑的图片并介绍：This is a race.There were many animals in that race. The cheetah is the fastest of all.板书：race，cheetah和句子There were many animals in that race.先让学生说说这两个单词的意思并引导学生拼读，然后让学生说说句子的意思。
(2)教师出示单词：think，feel，wake，让学生说说这些动词的意思。并引导学生了解这些不规则变化的动词过去式，然后领读这六个单词。
(3)教师提问学生：Did you have a dream last night 并板书：dream。先让学生说说单词的意思，再回答问题。
2.阅读中。
(1)第一次阅读：学生独立阅读课文内容，画出自己不理解的句子，和同学讨论。
(2)请学生说出不理解的句子，学生们互相答疑解惑，教师适当指导。
(3)第二次阅读，并回答：What animals can run very fast？What makes you feel worried
(4)教师播放录音，全班跟读。
(5)让学生独立观察这三幅图，教师第二次播放录音，按文章的顺序为图片标号。
(6)让学生先独立阅读这段对话，然后教师播放录音，学生根据录音内容填空，最后全班核对答案。
Step 3：Consolidation and extension
1.领读Read and write中的句子并纠正读音。
2.抽查了解学生对课文的理解状况，并答疑。
3.学生画出动词的过去式，并写出原形。
4.学生先将一个有趣的梦告诉同伴，然后按照课本的提示将这个梦记录在课本上，最后请一些学生汇报交流。
5.课堂小练习。（PPT展示）
(1)全班学生一起做；再找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
6.学后反思：师生共同总结。
Step 4:Homework
1.听录音，跟读课文。
2.用英文把自己一个有趣的梦说给家长听。
3.完成练习册对应习题。
板书设计
Unit 4 Then and now
think—thought feel—felt wake—woke
There were many animals in that race.
But suddenly he tripped and fell.
教学反思
本课时通过“阅读前的单词准备——阅读中的内容理解——阅读后的知识积累”三步曲，将阅读课变得有趣，使学生有兴趣、有信心继续阅读。在今后的教学设计中还可以开展合作学习，把几名同学编在一个读书小组，大家分工合作查阅生词，提高阅读速度和效率。Unit 4 Then and now
Part A
教学内容 Let’s learn, Find the mistakes, Let’s try, Let’s talk
教学目标 【知识目标】四会词汇：dining hall, grass, gym, ago三会词汇：star, easy, look up, Internet重点句型：（1）There was no gym in my school twenty years ago.(2)There were no computers or Internet in my time.【能力目标】1.掌握表示过去的时间状语和学校设施词汇以及部分动词、短语。2.能够运用“There is/was/are/were…”句型谈论周边环境的变化。【情感目标】通过谈论和比较过去和现在的变化，让学生注意观察身边环境的变化，感受时代的变迁以及社会进步，做生活中的有心人。
教学重点 1.掌握单词与词组dining hall,grass,gym,ago。2.过去时间状语(...years/months ago,last year/month)的运用。3.能够运用“There is/was/are/were…”句型谈论周边环境的变化。
教学难点 句型“There is/are…”和“There was/were…”的区分及其在实际语境中的具体运用。
教学准备 课本、课件、教学挂图、本校照片（新旧各一张）、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等 课时安排 2课时
第一课时
教学过程 批注
Warm-up & Revision1.Free talk T:How was your weekend S1:It was fine.T:Where did you go S1:I went to...T:How did you go there S1:By...T:What did you do there S1:I went fishing./...2.Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing.教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如:T:Took Ss:Took pictures I took pictures last weekend. (边做动作边说) 温故知新，为新课的学习预热。
二、Presentation & Practice Let’s learn教学单词dining hall, grass, gymShow the picture of grass. T:What’s this Ss:It’s grass. (板书grass并教读) Chant: Grass, grass. Play football on the grass. 以同样的方法教学dining hall, gym。 Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning hall. Gym, gym. Play basketball in the gym.2.教学单词ago及词组“...years ago, ...months ago ”。教师先说几个句子让学生感受。T:I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago.（板书并教读ago）让学生说出“...years ago, ...months ago”的意思并造句。3.出示课本挂图,板书并介绍本课重难点句型：—There was no gym in my school twenty years ago. —Now there’s a new one in our school. 教读、板书“There was/were...years/months ago/last year/month. There is/are...now.”。指导学生注意观察、比较和总结。4.播放录音，学生仿读。5.教师呈现本校新旧照片两张，学生学说句子，描述学校以前和现在的样子。如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.Find the mistakes呈现课本图片，师生一起观察图片，读一读词汇，看看图片中都有哪些场所。 创设场景，导入话题。T：It’s the Tang dynasty. It was more than 1000 years ago.让学生想象并说说他们心中的唐代是什么样子，有哪些场所、物件。3. 玩“大家来找茬”游戏，完成Find the mistakes部分的课堂活动。学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。4.鼓励小组代表上台仿照例句进行描述，教师给予适当指导。5.教师汇总并陈述正确、完整的答案。 对于学生难掌握读音的新单词，教师要多带读几次。 学生先自己注意观察，注重自主探究。教师适度指导和帮助。
作业设计 1.抄写几个四会词汇。2.自主预习Let’s talk部分课文，在不懂的地方做记号。 板书设计 Unit 4 Then and now dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ...months agoThere was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school.There was/were ... years / months ago/last year/month. There is/are...now.
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision1.复习上节课Let’s learn中的词汇。教师出示图片，学生说单词并造句。教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym。2.用ago造句。如：There was a dog in the park five days ago.
Presentation & Practice Let’s try1.让学生读题，带着问题听录音材料。2.播放录音，让学生完成两个小题。3.师生核对答案。Let’s talk1.教学单词star, easy, look up, Internet。（1）画星星简笔画 T:What’s this Ss:It’s a star. （板书star并教读）T:Can you spell star Ss:S-T-A-R,star. T:It is easy. （板书并教读easy）(2)出示一个星座图片。T: Do you know its name Ss: We don’t know. T: We can look it up on the Internet. （板书look up, Internet讲解并教读）（3）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one. 齐读。（4）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T:There were no computers or Internet in my time. （注意are—were）学生反复读该句子。2.讲解并教读句子：Tell us about your school, please. How do you know that 3.学生听录音，老师教读对话。4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like 5.学生讲解对话，教师补充答疑。6.Role-play三人一组练习对话，并请三组学生上台表演。 以图片来直观教学新词，学生对新词的记忆更深刻。
作业设计 1.熟读Let’s talk部分课文。2.自主预习B部分的Let’s learn。 板书设计 Unit 4 Then and nowstar，easy, look up, InternetThere was no library in my old school. Tell us about your school, please. How do you know that There were no computers or Internet in my time.
本部分以学校的新旧面貌为背景展开，要求学生能够掌握新学的学校设施单词dining hall，gym，grass，并灵活运用“There be...”句型的现在时和过去时来表达现在和过去的变化。在教学过程中，教师要注意引导学生区分过去时和现在时所表达的不同含义，引导学生关注生活环境的变化，思考社会和时代的变迁。
Part B
教学内容 Let’s learn, Listen, match and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up, Story time (C部分)
教学目标 【知识目标】1.四会词汇：cycling，go cycling，ice-skate, badminton2.三会词汇：different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream3.重点句子：（1）Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.(2)I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。2.能够掌握描述某人今昔对比的句型,能够自由表达自己的变化。【情感目标】通过谈论和比较自己过去和现在的一些变化，让学生留意自己的变化，关注自我，追求进步，更加自信和积极地生活。
教学重点 1.掌握四会词汇和重点句子。2.能够运用现在时和过去时对比描述自己个性、喜好、能力等方面的变化。
教学难点 1.现在时和过去时的区分和灵活运用。2.比较和描述自己或他人以前和现在的变化。
教学准备 课本、课件、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等 课时安排 4课时
第一课时
教学过程 批注
Warm-up & Revision1.Go over the words: dining hall, grass, gym, ago（教师出示这四个单词的图片，快速点学生说出对应的英文）2.谈论学校的今昔对比。T:Tell us about your old school, please.S1:There were no computers in my old school. T:How do you know that S1:Our head teacher told us.教师播放教材配套英文歌曲“Changes in me”，学生在教师的引导下跟唱，作为课前热身。T: Today, we’re going to start to learn Unit 4 Part B. Let’s begin with the song “Changes in me”.
二、Presentation & PracticeLet’s learn1.教学单词及词组cycling, go cycling, ice-skate, play badminton。（1）出示骑车的图片。T:What sport is it 板书cycling并教读。（2）教师边做骑车的动作边说：Go cycling, I can go cycling.。（3）出示羽毛球拍图片。T: Do you like badminton S1: Yes,I do./No,I don’t. T: Can you play badminton S2:Yes,I can./No,I can’t.板书并教读badminton，play badminton. I can play badminton.（4）出示滑冰的图片，板书并教读ice-skate。教师边做动作边说：Ice-skate, ice-skate, I can ice-skate.2.呈现句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.告诉学生think—thought, can—could。3.呈现句子：How about now Now I love to ice-skate, so I like winter. 请学生说出意思，全班齐读。4.播放Let’s learn录音，学生跟读。5.学生开火车读单词、词组。6.学生灵活运用所学单词及句子表演对话。Listen,match and say 1.组织学生观察图片，写出相关的动作词组。如：go swimming, go cycling, cook dinner, play the erhu, ice-skate, play the piano, play badminton。然后“开火车”介绍相关的动作词组造句。2.听录音，把人物与做的活动图片连起来。3.根据连线同桌对话：Before, Allen couldn’t... Now... 用图片学习短语，形象、易懂。再次重复重点句型，帮学生加深印象。
作业设计 1.抄写Let’s learn中的词汇。2.自主预习Let’s talk课文。 板书设计 Unit 4 Then and nowcycling, go cycling, ice-skate, badminton, play badmintonI didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling. think—thought can—couldHow about now Now I love to ice-skate, so I like winter.
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision1. Go over the phrases: go cycling, ice-skate, play badminton.教师做动作，学生一起说出短语并造句。如：Go cycling, I could go cycling.Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.2.齐读Let’s learn对话并请学生翻译。 复习上节课所学内容。
二、Presentation & PracticeLet’s try1.让学生读题。2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。3.师生核对答案，教师点拨难点。Let’s talk1.教学different。出示自己小时候的照片。T:Who is she Guess. It is me. At that time, I had short hair and I was heavy. Look I am different now. And all of you are different now.（板书different，说出它的意思，并教读）2.教学active并板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 请学生说意思，然后齐读。3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day.4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change 5.学生讲解对话，教师答疑。6.放录音，学生跟读。7.学生三人一组分角色朗读对话。 8.根据P36页底内容提示，结合所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。 可以利用课件展示语文课本上的一些文化名人的新老照片，开拓学生的视野。
作业设计 1.熟读Let’s talk课文。2.自主预习Read and write。 板书设计 Unit 4 Then and nowdifferent activeBefore, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision1.Review the words and phrases and sentences in Unit 4.(多操练)教师准备动词（短语）小卡片，如：play badminton, eat food, drink water, run, go cycling, ice-skate等。Play a game.全班一起玩击鼓传花的游戏，教师准备一个气球或小球，教师喊开始，学生之间传递此物，教师喊停，物品所在者和上一位合作表演，一位做动作，另一位出示动作对应的卡片。
二、Presentation & PracticeRead and write1.出示单词卡片或图画，教学单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板书,教读,学生跟读。2.学生独立阅读课文，边读边理解。画出不理解的句子。3.教师帮助学生理解句子并板书：（1）There were many animals in that race. （2）But suddenly he tripped and fell.4.领读课文并纠正读音。抽学生理解课文,并答疑。5.Listen to the passage.6.Number the pictures. 7. Finish exercises:（1）吴一凡正在向妈妈描述他做的梦。再次听课文录音，学生完成P39对话填空题。（2）学生根据本课所学，写几句话描述一个有趣的梦,完成P39的写作任务。请2—3位学生起来读读他们所写的句子，描述做过的有意思的梦。 学生先自己读，再和录音跟读，找找自己读得不标准的地方。
作业设计 1.熟读课文。2.自主预习Let’s wrap it up。 板书设计 Unit 4 Then and nowThere were many animals in that race.But suddenly he tripped and fell.
第四课时
教学过程 批注
Warm-up & Revision1.教师给每组分发相同的动词短语小纸片，如：play badminton， eat food，drink water，run，go cycling，ice-skate等。一个学生在台上做动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准。2.同桌二人运用所给的动词短语，运用过去时和现在时的对比描述来写出变化。如: I couldn’t run very fast before. Now, I run like a cheetah. I was so short. I couldn’t go cycling. But I go cycling every day now. 操练前面所学内容，为新课预热。
二、Presentation & PracticeLet’s check1.学生观察图片，说出图片对应的单词或短语。2.教师播放录音，在学生听录音为图片标号后讲评订正。3.教师再次播放录音，学生划掉没有听到的词汇。请一名学生念答案，教师讲评订正。Let’s wrap it upLeading-inT:Changes are all around us.Talk about the changes below.2.组织学生观察和比较五幅图片，了解变化。3.同桌二人相互介绍这五幅图的变化，强化训练过去时和现在时的对比区分。如：T:It was raining. Now, it is sunny. (区分was, is)4.请学生起来仿照例句描述图片。Story time引入本部分的学习。T: Look,Zoom and Zip are talking about changes.Let’s read.2.教师呈现Story time挂图，学生观察主图，阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。3.听录音，仿读并理解故事。4.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌两人互相帮助整理出故事的大意。5.鼓励学生给大家讲讲这个故事，可分三段让不同学生完成。 本部分的趣味故事从A、B部分关注周边环境、关注自我升华到一个更宏大的层次——拯救世界，让这个世界变成更美好的人间。
作业设 计 抄写并背诵本单元重点词汇和句字。 板书设计 Unit 4 Then and nowIt was raining. Now…In summer, the tree was green. Now…There was a building before.Now…It was an egg. Now…Chen Jie was short. Now she is 1.5 metres tall.The cat was on the chair. Now…
本部分以个人的变化展开，以听、说、读、写的形式，学习并巩固表示活动的动作词语go cycling，ice-skate，play badminton，要求能够运用句型“Before，...couldn’t ...Now，...can ...”来对比描述能力、爱好的变化。教师在教学过程中，可以将以前学过的动词短语也拿出来温故复习。Story time部分出现三种时态，学生要注意观察和比较。教师在教学过程中要注意培养学生爱护家园的美好情感。
