北师大版生物七年级下册 第12章 第1节 神经系统与神经调节教案

第12章 人体的自我调节
神经系统与神经调节
教学目标:[知识目标]1、说明反射的概念；
2、说出反射弧的组成和功能；
3、说出反射是神经调节的基本方式。
[能力目标] 结合资料和已学知识，尝试归纳出反射弧的组成;
通过对具体现象的观察、体验，培养动手能力和分析问题的能力。
[情感、态度与价值观] 运用所学知识，交流生活中与神经调节有关的现象及其发生原因。
教学重点：1、理解反射的概念
2、理解反射弧的结构和功能
教学难点：理解反射弧的结构和功能
教学准备：收集相关资料、制作课件
教学方法：启发引导、讨论、谈话相结合，辅以课件多媒体演示法
课时安排：本节共3课时，此为第2课时。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 神经系统活动的基本方式--反射 复习：神经系统的组成 神经元的结构和功能 分析病例：找出病变和反应异常部位 思考：神经系统是怎样对生命活动进行调节的呢？引入本节内容： 神经系统活动的基本方式---反射 回顾 分析 思考 温故而知新 问题引发好奇心 开门见山，引入新课
新课学习 反射 反射的结构基础——反射弧 思考：什么是反射？ 示范：膝跳反射 列举：缩手反射等反射活动 引导归纳：反射的概念 强调：神经系统的参与 举例：反射 练习：属于反射的是 思考：人体是如何完成反射活动的？ 播放视频：膝跳反射 图片展示：缩手反射、膝跳反射 引导分析归纳：完成反射的共同结构组成： 反射的结构基础——反射弧： 引导分析：反射活动中，神经冲动传导的途径 识图：反射弧的结构 进一步引导分析：如何辨别 强调：传入神经有神经节 讨论1：人的手偶然被针刺了一下，会发生缩手反射。想一想。人是先感到疼痛，还是先缩手？为什么 引导分析：反射有反应时间 2.反射弧必须是完整的，才能顺利完成一个反射活动。若某一结构出现问题，则对其功能有何影响？ 引导分析：反射过程 应用：分析“渐冻人”的反射情况 “渐冻人症”是一组运动神经元疾病的俗称，因为患者大脑、脑干和脊髓中运动神经细胞受到侵袭，患者肌肉逐渐萎缩和无力，以至瘫痪，身体如同被逐渐冻住一样，故俗称“渐冻人”。由于感觉神经并未受到侵犯，因此这种病并不影响患者的智力、记忆及感觉。像人们熟知的一代理论物理学大师、科学巨匠霍金就是位“渐冻人”。 体验：膝跳反射 归纳：人体通过神经系统对刺激做出的规律性反应叫反射。 列举：反射 练习 思考 在教师的引导启发下积极进行讨论、分析，尝试归纳：反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分：且在反射活动中，神经冲动沿感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器传导 辩识、分析： 传入神经有神经节、图形的不同、神经中枢中突触的连接 思考、分析、讨论、理解： 1、先缩手，再感到疼痛 解释： 2、若感受器、传入神经、神经中枢受损，则无感觉、无效应 若传出神经、效应器受损，则有 感觉、无效应 分析“渐冻人” 得出结论：传出神经或效应器受损 亲身体会、印象深刻 发挥学生主动性，自行解决疑难 举一反三、理解反射的概念，及时反馈 通过视频、图片等方式，将抽象的知识形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离。 培养观察能力 积极思维，充分运用形象思维和发散思维对知识进行理解、整理。 学以致用，用刚获得的知识来解决生活中的问题 同时引起对“渐冻人症”的关注
小结 总结本课学习内容 回顾所学内容： 反射 反射弧 巩固今天学习的知识
练习 反射弧 练习 讲练结合
作业 布置作业 课堂精练 复习巩固、反馈掌握情况
教学反思：