粤教粤科版（2017秋） 一年级下册2.7.我的小船（教学设计）
文档属性
| 名称 | 粤教粤科版（2017秋） 一年级下册2.7.我的小船（教学设计） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-09 16:39:32 | ||
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文档简介
广东粤教版小学科学一年级下册
7.《我的小船》
一、教材分析：
《我的小船》是《科学》（粤教版）一年级下册《我来做小船》第二单元的最后一课。本课选取了学生熟悉的橡皮泥和水果等作为活动材料，要求学生对活动材料进行简单的加工，尝试动手制作一艘可以在水中能浮起来的小船。同时，通过简单的设计和制作活动，初步接触技术与工程领域的内容，达成课程标准中“利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务”的目标要求。
本课共由两个活动组成。活动1“用橡皮泥做小船”，主要是通过模拟生活中常见的小船的形状，让学生利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己想法，最终改变橡皮泥的形状，使橡皮泥在水中能浮起来。活动2“我的水果船”是让学生动手操作，在保持水果外形不变的情况下，通过把水果的内部挖空，改变水果重量，使水果在水中能浮起来。两个活动都围绕一个“做小船”的主题，尝试多角度、多方式来解决问题，完成任务。
二、学情分析：
本课是在了解物体在水中沉浮现象的基础上的另一节应用课。在上一节应用课中，学生经历了让浮起来的竹筷子在加工后，变成能承载重物的小竹筏的实践活动。在这一节课里，学生能使用的材料是会沉的橡皮泥和水果。这些材料能否经过简单的加工也能浮起来呢？因此，就需要在教师的指导下，通过课堂的活动，帮助学生依据已有的经验，模仿生活中小船的形状，尝试多角度、多方式来解决问题，完成制作任务，丰富学生的科学知识和实践能力。
三、教法学法：
根据“任务驱动”和“科学与工程”之间的关系，以及学生的实际情况，将教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分：
①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生的兴趣；
②通过学生自主探索、讨论、分组进行思维活动，尝试确定任务完成的计划；
③通过教师引导和学生讨论，动手制作等实践活动，让学生体会到“做小船”的乐趣，能多角度、多方式来解决问题。
2.从学的方面来说，可分为两个部分：
①利用具体的任务充分调动学习的积极性，使学生成为探究的主体；
②学生在教师的指导下，参与一些观察实践活动，尝试通过“动手做”解决问题。
四、教学目标：
1.了解物体的沉浮现象。
2.能根据生活经验，使用不同的方法让物体能浮起来。
3.愿意尝试，愿意与学生合作进行探究。
4.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。
五、教学重、难点：
教学重点：能根据生活经验，使用不同的方法让物体浮起来。
教学难点：能针对不同的材料，选择合适的方法，尝试多角度、多方式来解决问题，完成任务。
六、教学准备：
教师准备：橡皮泥、火龙果、猕猴桃、胡萝卜、水槽、针、铁碗、玻璃注射器、橡胶管、教学PPT课件等。
学具准备：橡皮泥、火龙果、猕猴桃、水槽、勺子。
七、教学过程：
谈话导入：
小朋友们大家好！我是你们的×老师。今天我们将共同学习第7课《我的小船》。大家都准备好了吗？我们开始上课了！
（一）任务驱动，设置情境：
出示小船问：小朋友们知道这是什么吗？（师出示纸船）看我的船漂亮吗？想玩吗？老师知道不光你们喜欢玩小船，佩奇和乔治也喜欢玩小船。我们来一起看看他们是怎么玩的吧！（视频：玩纸船）
师：猪爸爸给小朋友们都折了一艘小船，他们的小船浮起来了？佩奇和伙伴们玩的特别开心。小朋友们想不想也玩一玩呢？
谈话：老师手里有一块橡皮泥，如果直接把它放到水中，会像乔治的小船一样浮起来吗？小朋友们猜一猜会怎么样呢？
学生猜想橡皮泥在水中的状态。(指名回答)
师：究竟橡皮泥会怎样，我们一起来试一试吧！看清老师的手，我现在把它放进水里喽！
师演示把橡皮泥放入水中学生观察
师：有的小朋友猜对了，橡皮泥沉下去了。
（二）活动探究：用橡皮泥做小船
师：那有没有什么办法让橡皮泥浮起来呢？
学生回答
师：小朋友们的想法可真多呀！是不是把橡皮泥捏成别的形状就能浮起来了呢？老师捏了一只小海龟和小海星我们来试一试它们能不能浮起来好吗？
师演示把捏好的成品放入水中让学生观察。
师：我们先来看看海龟能不能浮起来？再来试一试小海星吧。为什么老师捏的这些形状都不行，谁能来帮帮我呀？
师：看样小朋友们都想到了好办法，那大家动手试一试吧。
强调实验纪律：
1.有序进行实验。
2.听到老师拍手实验立即停止。
3.注意小组音量。 （巡视）拍手示意实验停止
师：谁想到前面来试试？大家看看橡皮泥的浮起来了吗？小朋友们的动手能力真棒，捏的都特别好。通过刚才的实验，我们发现有的小朋友却没成功？谁知道是为什么？谁来说一说要捏成什么形状橡皮泥就可以浮在水面上了？
指名学生回答
师小结：通过实验你们发现了把橡皮泥捏成小船状或小碗的形状，有的小朋友还特别细心把小船的边缘捏的薄薄的，这样就可以浮在水上了。
谈话：小朋友们都是聪明的孩子，下面老师要来考考你们。（出示缝衣针和铁碗）看一看这是什么？认识吗？你知道它们是用什么做的？
师：小朋友们观察的真仔细，这两种物体都是铁做的。如果我把针和碗都放到水里，你们猜一猜它们会怎么样？
学生猜想回答
师实验：把针和碗依次放入水中观察。
师：我们先把针放进水里看看会发生什么现象？（沉下去了）再把碗放进水里看看（浮起来了）这个实验现象可能和小朋友想的有些不一样。谁来说一说为什么碗比针大这么多还能浮在水上会？你都发现了什么？小组讨论（师出示橡皮泥小船提示学生对比形状）
讨论交流：通过观察让学生发现针和橡皮泥小船的形状是不一样的，而碗和橡皮泥小船的形状却很相像，所以碗和橡皮泥小船都能浮在水面上。
小结：在实验中我们发现了，像类似碗或船的样形状的物体就容易浮在水面上。
（三）探究活动：我的水果船
师：刚才的实验小朋友们玩的开不开心？佩奇和小伙伴们玩的也很开心，大家想知道他们又去了哪儿吗？（视频：水果商店）
师：他们去了哪？（学生回答：水果商店）猪爸爸给小朋友折了纸船船，我们用橡皮泥做了小船，可佩奇现在又想要一个用水果船。
师：可是，水果能做小船吗？（师把火龙果和橡皮泥小船对比）小朋友你们知道怎样才能做好水果船吗？说说你的想法。
学生回答
师：用挖空的方法真的就能浮起来了吗，还是要动手试一试才能知道。实验时不要忘记实验要求，挖出来的果肉放在干净的盘子里不要浪费。
学生动手实验师拍手实验停止
师：大家的水果船都都做好了吗？谁来展示一下？
学生上前展示制作的水果船（师提示除了挖空还要保持外表完整才行）
师：太棒了！小朋友都是用把中间挖空的办法，做的水果船。大家看，水果虽然中间挖空了，但外面还是完整的，这样就容易浮在水面上了。
师：其实在很久之前呀，人类已经学会了这种方法，用一根木头就能做成小船呢。这么神奇我们快来看一看吧（视频：独木舟）
师：独木舟和我们刚才做的水果船一样，都是把中间挖空减轻重量这种方法让一根木头变成了小船了呢。
师：有意思的科学现象，生活中还有很多，老师用两个玻璃针管就能做一个小实验呢你们想看吗？
演示：把水（空气）通过橡胶管打入针管里时，浮（沉）在水面（水底）的针管就沉下去了（浮起来了）。当把水（空气）再抽出来时，针管就又浮起来了（下沉了）。
师：有意思吗？小朋友们发现了吗？老师的这个实验和你们认识的一种船很相似呢知道是哪种船吗？就是潜水艇（视频：潜水艇）
师：潜水艇又可以叫做深海探测器，2020年我们中国自主研发的“蛟龙号”载人深海探测器最大下潜深度已经达到了7062米，这个深度位居全世界第二。
（四）生活拓展：各种各样的船
师：随着科学技术的发展，世界上的船越造越大，用途也越来越广，下面我们一起来看看生活中还哪些各种各样的船（视频：各种各样的船）无论船的大小、形状、用途有什么不同，它们都是利用改变形状、减轻重量等多种方法相结合，让船浮起来为人们的生活生产所服务的。
师总结：今天我们利用科学实验，认识了、制作了很多属于你们的小船。也知道了通过改变橡皮泥的形状、和挖空水果就能让它们浮在水面上了。大家都学会了吗？我们今天的课就上到这，小朋友们再见！
八、板书设计：
7.我的小船
改变形状
挖空
九、课后反思：
7.《我的小船》
一、教材分析：
《我的小船》是《科学》（粤教版）一年级下册《我来做小船》第二单元的最后一课。本课选取了学生熟悉的橡皮泥和水果等作为活动材料，要求学生对活动材料进行简单的加工，尝试动手制作一艘可以在水中能浮起来的小船。同时，通过简单的设计和制作活动，初步接触技术与工程领域的内容，达成课程标准中“利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务”的目标要求。
本课共由两个活动组成。活动1“用橡皮泥做小船”，主要是通过模拟生活中常见的小船的形状，让学生利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己想法，最终改变橡皮泥的形状，使橡皮泥在水中能浮起来。活动2“我的水果船”是让学生动手操作，在保持水果外形不变的情况下，通过把水果的内部挖空，改变水果重量，使水果在水中能浮起来。两个活动都围绕一个“做小船”的主题，尝试多角度、多方式来解决问题，完成任务。
二、学情分析：
本课是在了解物体在水中沉浮现象的基础上的另一节应用课。在上一节应用课中，学生经历了让浮起来的竹筷子在加工后，变成能承载重物的小竹筏的实践活动。在这一节课里，学生能使用的材料是会沉的橡皮泥和水果。这些材料能否经过简单的加工也能浮起来呢？因此，就需要在教师的指导下，通过课堂的活动，帮助学生依据已有的经验，模仿生活中小船的形状，尝试多角度、多方式来解决问题，完成制作任务，丰富学生的科学知识和实践能力。
三、教法学法：
根据“任务驱动”和“科学与工程”之间的关系，以及学生的实际情况，将教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分：
①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生的兴趣；
②通过学生自主探索、讨论、分组进行思维活动，尝试确定任务完成的计划；
③通过教师引导和学生讨论，动手制作等实践活动，让学生体会到“做小船”的乐趣，能多角度、多方式来解决问题。
2.从学的方面来说，可分为两个部分：
①利用具体的任务充分调动学习的积极性，使学生成为探究的主体；
②学生在教师的指导下，参与一些观察实践活动，尝试通过“动手做”解决问题。
四、教学目标：
1.了解物体的沉浮现象。
2.能根据生活经验，使用不同的方法让物体能浮起来。
3.愿意尝试，愿意与学生合作进行探究。
4.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。
五、教学重、难点：
教学重点：能根据生活经验，使用不同的方法让物体浮起来。
教学难点：能针对不同的材料，选择合适的方法，尝试多角度、多方式来解决问题，完成任务。
六、教学准备：
教师准备：橡皮泥、火龙果、猕猴桃、胡萝卜、水槽、针、铁碗、玻璃注射器、橡胶管、教学PPT课件等。
学具准备：橡皮泥、火龙果、猕猴桃、水槽、勺子。
七、教学过程：
谈话导入：
小朋友们大家好！我是你们的×老师。今天我们将共同学习第7课《我的小船》。大家都准备好了吗？我们开始上课了！
（一）任务驱动，设置情境：
出示小船问：小朋友们知道这是什么吗？（师出示纸船）看我的船漂亮吗？想玩吗？老师知道不光你们喜欢玩小船，佩奇和乔治也喜欢玩小船。我们来一起看看他们是怎么玩的吧！（视频：玩纸船）
师：猪爸爸给小朋友们都折了一艘小船，他们的小船浮起来了？佩奇和伙伴们玩的特别开心。小朋友们想不想也玩一玩呢？
谈话：老师手里有一块橡皮泥，如果直接把它放到水中，会像乔治的小船一样浮起来吗？小朋友们猜一猜会怎么样呢？
学生猜想橡皮泥在水中的状态。(指名回答)
师：究竟橡皮泥会怎样，我们一起来试一试吧！看清老师的手，我现在把它放进水里喽！
师演示把橡皮泥放入水中学生观察
师：有的小朋友猜对了，橡皮泥沉下去了。
（二）活动探究：用橡皮泥做小船
师：那有没有什么办法让橡皮泥浮起来呢？
学生回答
师：小朋友们的想法可真多呀！是不是把橡皮泥捏成别的形状就能浮起来了呢？老师捏了一只小海龟和小海星我们来试一试它们能不能浮起来好吗？
师演示把捏好的成品放入水中让学生观察。
师：我们先来看看海龟能不能浮起来？再来试一试小海星吧。为什么老师捏的这些形状都不行，谁能来帮帮我呀？
师：看样小朋友们都想到了好办法，那大家动手试一试吧。
强调实验纪律：
1.有序进行实验。
2.听到老师拍手实验立即停止。
3.注意小组音量。 （巡视）拍手示意实验停止
师：谁想到前面来试试？大家看看橡皮泥的浮起来了吗？小朋友们的动手能力真棒，捏的都特别好。通过刚才的实验，我们发现有的小朋友却没成功？谁知道是为什么？谁来说一说要捏成什么形状橡皮泥就可以浮在水面上了？
指名学生回答
师小结：通过实验你们发现了把橡皮泥捏成小船状或小碗的形状，有的小朋友还特别细心把小船的边缘捏的薄薄的，这样就可以浮在水上了。
谈话：小朋友们都是聪明的孩子，下面老师要来考考你们。（出示缝衣针和铁碗）看一看这是什么？认识吗？你知道它们是用什么做的？
师：小朋友们观察的真仔细，这两种物体都是铁做的。如果我把针和碗都放到水里，你们猜一猜它们会怎么样？
学生猜想回答
师实验：把针和碗依次放入水中观察。
师：我们先把针放进水里看看会发生什么现象？（沉下去了）再把碗放进水里看看（浮起来了）这个实验现象可能和小朋友想的有些不一样。谁来说一说为什么碗比针大这么多还能浮在水上会？你都发现了什么？小组讨论（师出示橡皮泥小船提示学生对比形状）
讨论交流：通过观察让学生发现针和橡皮泥小船的形状是不一样的，而碗和橡皮泥小船的形状却很相像，所以碗和橡皮泥小船都能浮在水面上。
小结：在实验中我们发现了，像类似碗或船的样形状的物体就容易浮在水面上。
（三）探究活动：我的水果船
师：刚才的实验小朋友们玩的开不开心？佩奇和小伙伴们玩的也很开心，大家想知道他们又去了哪儿吗？（视频：水果商店）
师：他们去了哪？（学生回答：水果商店）猪爸爸给小朋友折了纸船船，我们用橡皮泥做了小船，可佩奇现在又想要一个用水果船。
师：可是，水果能做小船吗？（师把火龙果和橡皮泥小船对比）小朋友你们知道怎样才能做好水果船吗？说说你的想法。
学生回答
师：用挖空的方法真的就能浮起来了吗，还是要动手试一试才能知道。实验时不要忘记实验要求，挖出来的果肉放在干净的盘子里不要浪费。
学生动手实验师拍手实验停止
师：大家的水果船都都做好了吗？谁来展示一下？
学生上前展示制作的水果船（师提示除了挖空还要保持外表完整才行）
师：太棒了！小朋友都是用把中间挖空的办法，做的水果船。大家看，水果虽然中间挖空了，但外面还是完整的，这样就容易浮在水面上了。
师：其实在很久之前呀，人类已经学会了这种方法，用一根木头就能做成小船呢。这么神奇我们快来看一看吧（视频：独木舟）
师：独木舟和我们刚才做的水果船一样，都是把中间挖空减轻重量这种方法让一根木头变成了小船了呢。
师：有意思的科学现象，生活中还有很多，老师用两个玻璃针管就能做一个小实验呢你们想看吗？
演示：把水（空气）通过橡胶管打入针管里时，浮（沉）在水面（水底）的针管就沉下去了（浮起来了）。当把水（空气）再抽出来时，针管就又浮起来了（下沉了）。
师：有意思吗？小朋友们发现了吗？老师的这个实验和你们认识的一种船很相似呢知道是哪种船吗？就是潜水艇（视频：潜水艇）
师：潜水艇又可以叫做深海探测器，2020年我们中国自主研发的“蛟龙号”载人深海探测器最大下潜深度已经达到了7062米，这个深度位居全世界第二。
（四）生活拓展：各种各样的船
师：随着科学技术的发展，世界上的船越造越大，用途也越来越广，下面我们一起来看看生活中还哪些各种各样的船（视频：各种各样的船）无论船的大小、形状、用途有什么不同，它们都是利用改变形状、减轻重量等多种方法相结合，让船浮起来为人们的生活生产所服务的。
师总结：今天我们利用科学实验，认识了、制作了很多属于你们的小船。也知道了通过改变橡皮泥的形状、和挖空水果就能让它们浮在水面上了。大家都学会了吗？我们今天的课就上到这，小朋友们再见！
八、板书设计：
7.我的小船
改变形状
挖空
九、课后反思：