2021—2022学年统编版高中语文必修上册14.2《荷塘月色》（课件23张）

(共23张PPT)
荷 塘 月 色
教学过程
导 入 新 课
作 者 介 绍
整 体 感 知
突破字词关
感受意境美
赏析课文第四段
背 景 介 绍
小结本课 布置作业
江南可采莲，莲叶何田田。
床前明月光，疑是地上霜。
海上生明月，天涯共此时。
荷风送香气，竹露滴清响 。
明月松间照，清泉石上流。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
今宵酒醒何处， 杨柳岸晓风残月。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（一） 激发兴趣，导入新课
采用展示古代有关荷花与月色的诗句，让学生齐读，再配以唯美的图画和悠扬的古典音乐导入新课。
（二）作者简介
1、朱自清原名（ ），字（ ），号（ ）。祖籍（ ），1898 年生于江苏省东海县。
2、1903 年随家定居扬州，故自称（“ ”）。
3、1928 年出版了第一本散文集是（《 》），本文选自（《 》）。
4、朱自清的主要作品有《 》、《 》、《 》、《 》、《 》、《精读指导举隅》、《 》、《 》、《诗言志辨》、《 》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。 （任选三部作品）
通过提问，了解作者，激发学习
积极性，培养学生自主学习的能力。
《荷塘月色〉是一篇以写景为主的抒情散文。写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨·中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。
原因是什么呢？他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。
在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”
（三）背景介绍
背景介绍便于学生深入理解课文。
说 教 材
说 教 法
说 过 程
说 板 书
（四）突破字词关
1填空，给加点字注音，看拼音写汉字
煤屑（ ） 独处（ ） 酣眠（ ）
敛裾（ ） 霎时（ ） 倩影（ ）
媛女（ ） 蓊蓊郁郁（ ）
含情脉脉（ ） 鷁首徐回（ ）
chéng（ ）凉 duó（ ）着 点zhuì（ ）
shà（ ）时 xiān（ ）腰 mí（ ）望
Niǎo（ ）娜 wǎn（ ）然 ning（ ）碧
2 连线
幽僻
蓊蓊郁郁
踱
弥望
袅娜
风致
梵婀玲
一例
大意
草木茂盛的样子。
幽深、僻静 。
小提琴 。
大概的轮廓。
一律 。
满眼。弥,满 。
慢步行走。
柔美的样子 。
美的姿态 。
（四）突破字词关
通过演板，调动主动学习意识，提高学生的自主学习能力。
（五）整体感知
在交流听读感觉的基础上确定阅读的感情基调。为后面分析文句和赏析语言打下基础。
1、播放全文范读录像
2 、请同学为全文划分层次
全文分三部分:
第一部分：
（1）写观荷的缘起。【情】 引子
第二部分：
（2-6）写荷塘月色。【景】 主体
第三部分：
（7-10）写景中人。 【情】 尾声
培养学生的自主学习意识。
帮助学生领会整篇课文的条理和层次，体会其思想感情。
（五）整体感知
1 赏析语段 品味语言
3 创设情境 深入感悟
（六）赏析第四自然段（重点）
2 重点通感 学以致用（难点）
首先让学生带着问题自由朗读本段，然后采用问答的方式引导学生从写作角度的的变换、修辞手法的运用、融情于景的描写这三个方面赏析文章。展示图片，辅助赏析。
（1）“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为什么用裙来比喻叶子？（引导学生用比较法揣摩语言）
（2）如果把“曲曲折折”换成“曲折”好不好？（引导学生用替换法揣摩语言）
（3）这里写的是月下的荷塘，从哪些地方可以看出月亮的影子？（体会描写荷塘与描写月色巧妙结合的写作手法）
（六）赏析第四自然段（重点）
赏析语段 品味语言
（4）作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘么？（理解作者动静结合的写法）
（5）荷香与歌声有什么感觉变换？（领会通感手法的运用）
（6）作者是按照什么样的角度变换描写的？（理解作者从上到下的描写顺序）
（7）一个人在这月夜，能够如此细致地欣赏这样的美景，他的心情如何？（把握感情，体会借景抒情）
（六）赏析第四自然段（重点）
赏析语段 品味语言
因为这是一篇写景抒情的美文，充分的朗
读是让学生体验这篇文章的最好办法。所以我
设计让学生先朗读后思考问题，以便学生在读
中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的
魅力。
赏析语段 品味语言
设计意图
1 赏析语段 品味语言
3 创设情境 深入感悟
（六）赏析第四自然段（重点）
2 重点通感 学以致用（难点）
通感定义：人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。
例如：“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”（郭风《叶笛》）
（这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该是多么撩人情思啊！）
通感妙用：通感的运用，使迷人的境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。
（六）赏析第四自然段（重点）
重点通感 学以致用
运用通感手法造句
例： 小朋友们的笑声很甜。
夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿，这边明、那边暗，整个城市奏响了一曲欢腾的乐曲。
学生不仅能体会到这篇文章的妙处，而且掌握一些修辞手法，学以致用。
（六）赏析第四自然段（重点）
重点通感 学以致用
设计意图
1 赏析语段 品味语言
3 创设情境 深入感悟
（六）赏析第四自然段（重点）
2 重点通感 学以致用（难点）
创设情境 深入感悟
伏案闭目，一边听本段录音，一边幻想朱自清笔下荷塘和月色的幽美，领悟作者的思想感情和语言特色，体会月下荷塘的唯美意境。
（六）赏析第四自然段（重点）
设计意图
培养学生的联想和想象的能力，
在心中景、意中画中感受作品意境。
（七）小结本课 布置作业
小结：这节课我们共同了解了朱自清和他的散文，认识了一些生字词，品味和赏析了课文第四段的语言美和意境美，重点学习了通感这一修辞手法。
总结本课必不可少，通过回顾本课所学内容，让学生把握重点和难点。
布置作业
（1）根据本节所学在理解的基础上背诵第四段，尝试背诵五、六段。
（2）写一段自己对课文第四段景物描写理解的短文。
（3）运用拟人或其他修辞手法编写儿歌或幼儿谜语，开发幼儿智力！
例如：
一个小姑娘，坐在水中央，身穿红衣裳，撑船不用浆。（猜一种水生植物）谜底：荷花
池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划桨。猜一种水生植物（谜底：荷花）
编写谜语，有利于幼师生毕业以后到幼儿园的工作。
背诵题目，培养语感，深入理解课文，增加知识储备。预习下节课内容。
写一篇对本段理解的短文，有利于学生及时巩固所学知识，并通过自己的分析、思考，形成缜密的思维。
田田（多）
亭亭（美）
零星点缀、白（色）
荷花 如明珠、如星星（光）
袅娜、羞涩（态）
缕缕，仿佛远处的歌声
象闪电（快）
荷波 凝碧（色）
动
板书设计
月
光
下
的
荷
塘
荷香
荷叶
静
微风过处
上
下
通感
附：小组比赛评分方法 辅助教学
组别 合计 名次 成员 加分 组长
奖励
第一组 …… 15 1 2 水笔
一支
第二组 …… 10 2 1 橡皮
一枚
第三组 …… 5 3 继续 加油 继续
加油
第四组 …… 1 4 继续 加油 继续
加油