中小学教育资源及组卷应用平台
名著的正确打开方式
——统编版语文五年级下册《语文园地二》一课时教学设计
设计理念
巧用阅读方法，正确打开名著。
教学目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。
教学重点
1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。
教学难点
掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
教学过程
板块一：交流平台
1.师：同学们，本单元我们阅读了四篇名著选段，《三国演义》中诸葛亮的谋略、《水浒传》中武松的勇猛，《西游记》中猴王出世之神奇、《红楼梦》中大观园众人放风筝之风趣，都让我们领略到经典名著无与伦比的魅力。是的，经典的意义就在于照亮我们平凡的生命，赋予我们生命的光彩。学习过程中，我们也发现古典名著的语言理解起来有点难度。如何更好地走进经典，更真切地领悟古代文学作品，这就涉及到阅读方法的问题了。本节课，老师和大家一起，通过语文园地的学习，探讨名著的正确打开方式。
师：上课之前，老师想问问大家，遇到课文中读不懂的地方，你是怎么做的呢？
（学生的发言提前录好）
生1：我会联系上下文猜测语句的意思。比如读到《猴王出世》中的句子“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，虽然不理解，但根据上下文的“仙石、灵通”等词语，我大致猜到这句话是在讲仙石很有灵性。
生2:遇到一些比较难理解的语句，我不会反复琢磨单个字词，而是到课文其它内容里去找答案。比如《红楼春趣》中的“剪子股、篗子”等词语，读了第二段，我就猜到这些是放风筝的工具了。
师：很好。第一位同学联系上下文来理解句子，这叫作“联系语境法”，也就是联系具体的语言环境来理解。第二位同学结合课文内容猜测词语的意思，这叫做“揣摩猜读法”。
2.生3：老师，我喜欢结合电视、电影来阅读，读起来更有趣！就像《草船借箭》那一课，看了视频以后，我对诸葛亮、周瑜这两个人物的理解更深刻，他们好像在我心里活起来了。
师：你真聪明，用“影视对比法”让阅读变得轻松有趣。同学们也可以对照书上的插图，结合形象的图片来阅读课文，“图文对照法”会给你带来许多惊喜。
生4：老师，读《景阳冈》的时候，课后的资料袋让我知道了武松的绰号是“行者武松”。另外像“及时雨宋江”、“豹子头林冲”，他们的绰号是怎么来的？我迫不及待地去原著里寻找答案了。
师：你运用的是“资料辅助法”。我们的课本是一个宝库，里面有许多知识等着你们去探索。比如第五课课后的阅读链接，节选了《三国演义》的原文。我们把改编的课文和原著的白话文比较着来读，会有意想不到的收获，这叫“文白比较法”。还有第八课《红楼春趣》，课后资料给我们提供了现代诗人林庚所写的《风筝》一文。像这样阅读同一作者的其他作品或者不同作者同类型的文章，有助于我们多方比较，深化对课文主题的理解，这叫作“扩散参读法”。
3.师：刚刚我们通过交流，总结了几种理解名著语言的好方法，同学们回顾一下这几种方法，按下暂停键，把它们默默记在心中。（课件出示）
版块二：词句段运用
师：接下来，咱们试着运用所学的方法来理解名著语言吧。请同学们先把这些词语朗读一遍。出示：
1.师：为了便于理解，我们把这些词语分为三组。请同学们说说你对这些词语的理解。
出示第一组：店家 榜文 印信
（1）店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。
（2）酒家道：“我是好意救你，你不信时，进来看官司榜文。”
（3）行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文……武松读了印信榜文，方知端的有虎。
生5：我联系上下文来说。前面介绍武松进酒店吃饭，那这位切牛肉倒酒的“店家”就是古代开旅店、酒馆的人了。而酒家让武松看“榜文”，大概是看类似告示一样的东西。联系下文，武松后来看了有印信的榜文，才相信真的有老虎，这“印信”应该是官府的公章吧。
2.师：这位同学通过联系语境和猜读的方法，准确地理解了三个词语。咱们看下一组词语：
出示第二组：货郎 客舍 墨客
师：老师先给大家补充一种常用的方法，叫作“拆字推断法”。比如“货郎”这个词语，可以把词语中的两个字拆开来看。看到“货”字，我们会想到货物；“郎”一般指男子。那么“货郎”连起来，就是贩卖货物的人。
师：同学们，你们能用“拆字推断法”推测一下“客舍”、“墨客”的意思吗？
生6：我知道“客”就是旅客的意思，“舍”是住的房子，连起来，“客舍”是旅客住的房子，也就是我们现在说的酒店。还有“墨”是指笔墨，古人用笔墨写字。“客”指人。“墨客”是用笔墨写字的人，那不就是诗人、作家之类的人嘛。
3.师：推测准确。最后两个词语，大家能不能运用“影视对比法”来理解？
出示第三组：郎中 驿站
生7：老师，我记得古代的电视剧里，人们生病了都是找郎中，“郎中”就是医生。还有杨贵妃那部电视剧里，运送荔枝的人都会在驿站换马。“驿站”就是古人长途在外时，中途换马、休息的地方了。
师：同学们真厉害，这么快就学会了。当然，阅读古文，不求甚解。我们不必在个别字词上太过纠结，只要能读懂大概的意思就行。所以老师最推荐的方法是浏览泛读法。运用扫读的方式浏览课文，遇到一些不会的地方就跳读，把握整体内容即可。如果你手边有一本原著，老师还建议你运用“提纲挈领法”。在阅读课文之前，先关注目录和课题。目录就是整本书的思维导图，透过目录，能让你大体知道书的主要内容。当然，阅读离不开生活，我们读书遇到难题时，还有一个好办法就是“生活经验补充法”。可以结合自己从前的经验来思考，也可以请教他人，运用生活中的一切资源为阅读服务，真正做到“读万卷书，行万里路”。
现在，请按下暂停键，把这些好方法记下来吧。
4.师：接下来，请同学们运用今天掌握的方法理解下面句子中加点的字。
（1）但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误
（2）石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
（3）众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
生8：第一句可以运用生活经验补充法和拆字推断法。你看，“勿”，生活中常见到草坪上“请勿踩踏”的牌子，“勿”就是不要的意思。“误”组成词语“耽误”。所以，“请勿自误”就是说请不要自己耽误、伤害了自己。
生9：第二句的“喜不自胜”这个词我们生活中常用，是特别欢喜、开心的意思。再联系在公园里看到的猴子的形象，也大概知道“瞑目蹲身”是闭上眼睛蹲下身子的意思。
生10：第三句运用揣摩猜读法。看到“朝上礼拜、千岁大王”知道这是在朝拜称王。那么“拱伏无违”就是大家都伏在地上，没有人违抗了。再看看“序齿排班”，猴子们又不是大臣，没有等级，他们怎么排列呢？“齿”，古人不都是用这个字表示年龄吗？所以“序齿排班”就是按照年龄大小排列。
5.师：说得真好。同学们，阅读是一个由浅入深的过程。我们理解了语句的意思，读懂了故事的内容，还要更进一步感知人物的形象和性格。比如读到“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬”，我们的眼前立刻就浮现出齐天大圣孙悟空手拿金箍棒的威武形象。下面的句子描写的又是哪些英雄人物呢？猜一猜，说说你的理由。
（1）身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风，语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
（2）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
（3）卷脏莲蓬吊搭嘴,耳如蒲扇显金睛。獠牙锋利如钢锉,长嘴张开似火盆。
生11：第一句写的是打虎英雄武松，从“身躯凛凛，相貌堂堂，有万夫难敌之威风”这几个词中可以猜出来。
生12：第二句，我猜写的是诸葛亮，从“头戴纶巾，身披鹤氅”中可以看出来。
生13：第三句写的应该是猪八戒，整体感觉就是猪的形象嘛。
师：真不错，同学们通过抓关键字、联系语境、猜测揣摩等方法，理解了描写的内容，记住了人物的形象。这些经典作品中的人物形象，千百年来已在人们心中定格，有了固定的脸谱。有人还编成了唱段呢！请大家读一读吧。
出示：蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙。黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳。
板块三：日积月累
鸟鸣涧
[唐]王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
1.师：阅读是一种享受，古人的诗文总会给我们带来精神的愉悦。比如唐代诗人王维，他的作品以“诗中有画”而闻名。接下来，老师就运用咱们刚学过的理解方法给大家讲讲这首诗，同学们好好回味回味。
首先是题目“鸟鸣涧”。“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以猜测“涧”跟水有关。水在哪里呢 水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。那么，鸟鸣涧的意思就是鸟儿在山涧中鸣叫。
鸟鸣涧，是一处风景优美的地方。王维在这看见了什么、感受到了什么呢 我们先捕捉关键信息，诗人描写了桂花、山、月、鸟、涧。这些景物都给人十分幽静的感觉，在春天的夜晚，山中一片空寂，甚至能听到桂花落下的声音。月亮升起，惊动了山中栖息的鸟儿，时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸣叫。作者先描写静态的景物(人静、夜静、山静)，呈现春天的空寂。接着又描写了动态的花落、月出、鸟鸣，以动衬静，更加凸显春夜山涧幽静的美，表达了诗人闲适的心情和对大自然的喜爱之情。
2.请同学们闭上眼睛，想象和诗人一同伫立山涧，感受大自然的神秘幽静之美。然后，按下暂停键，尝试把诗歌背诵下来。
课堂小结
师：同学们，今天我们学习了多种走进经典名著的有效方法，识记这些方法很重要，更重要的是学以致用。在阅读中既要重视积累，又要重视表达，要像蜜蜂一样巧用方法，采花酿蜜，获取甜美的成果。希望大家通过本单元的学习，能真正走进经典，走进名著，用经典浸润我们多彩的人生。
作业设计
最后布置一个作业，请各位同学从中国四大古典名著中，选择自己最感兴趣的一个片段，用说书的方式录制一个短视屏，播放给家人听。注意要把原文中的语言准确生动地表达出来。(共31张PPT)
2022春部编版语文
五年级下册
1
交流平台
词句段运用
2
日积月累
3
读到《猴王出世》中的句子“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，根据上下文的“仙石、灵通”等词语，大致猜到这句话是在讲仙石很有灵性。
遇到一些比较难理解的语句，不用反复琢磨字词，到课文其它内容里去找答案。比如《红楼春趣》中的“剪子股、篗子”等词语，读了第二段，就能猜到这些是放风筝的工具。
联系语境法
揣摩猜读法
《草船借箭》那一课，看了视频以后，对诸葛亮、周瑜这两个人物的理解更深刻。
影视对比法
对照书上的插图，结合形象的图片阅读课文，“图文对照法”会给你带来许多惊喜。
图文对照法
读《景阳冈》，课后的资料袋让我知道了武松的绰号是“行者武松”。“及时雨宋江”、“豹子头林冲”，他们的绰号又是怎么来的？
资料辅助法
第五课课后的阅读链接，节选了《三国演义》的原文。我们把改编的课文和原著的白话文比较着来读，会有意想不到的收获。
文白比较法
第八课《红楼春趣》，课后资料提供了现代诗人林庚所写的《风筝》。像这样阅读同一作者的其他作品，或者不同作者同类型的文章，有助于多方比较，深化对课文主题的理解。
扩散参读法
2
词句段运用
交流平台
1
日积月累
3
榜文 印信 驿站 郎中
店家 客舍 货郎 墨客
店家 榜文 印信
武松进酒店吃饭，这位切牛肉倒酒的“店家”就是古代开旅店、酒馆的人。而酒家让武松看“榜文”，大概是看类似告示一样的东西。联系下文，武松后来看了有印信的榜文，才相信真的有老虎，这“印信”应该是官府的公章。
店家 榜文 印信
联系语境法
货郎 客舍 墨客
“货郎”这个词语，可以把两个字拆开来看。看到“货”字，我们会想到货物；“郎”一般指男子。“货郎”连起来，就是贩卖货物的人。
拆字推断法
货郎 客舍 墨客
“客”是旅客的意思，“舍”是住的房子，连起来，“客舍”是旅客住的房子，也就是现在说的酒店。还有“墨”是指笔墨，古人用笔墨写字。“客”指人。“墨客”是用笔墨写字的人，就是诗人、作家之类的人。
拆字推断法
郎中
驿站
古代电视剧里，人们生病找郎中，“郎中”就是医生。还有电视剧《杨贵妃》中，运送荔枝的人在驿站换马。“驿站”就是古人长途在外，中途换马、休息的地方。
影视对比法
阅读古文，不求甚解。运用扫读的方式浏览课文，遇到一些不会的地方就跳读，把握整体内容即可。
在阅读课文之前，先关注目录和课题。目录就是整本书的思维导图，透过目录，能大体知道书的主要内容。
可以结合自己从前的经验来思考，也可以请教他人，运用生活中的一切资源为阅读服务。
浏览泛读法
提纲挈领法
生活经验补充法
词句段运用
生活中，常见到草坪上有“请勿踩踏”的牌子，“勿”是不要的意思。“误”组成词语“耽误”。 “请勿自误”就是说请不要自己耽误、伤害了自己。
拆字推断法
“喜不自胜”这个词生活中常用，是特别欢喜、开心的意思。再联系公园里的猴子，也大概知道“瞑目蹲身”是闭上眼睛、蹲下身子的意思。
生活经验补充法
看到“朝上礼拜、千岁大王”，知道这是在朝拜称王。那么“拱伏无违”，就是大家都伏在地上，没有人违抗。再看“序齿排班”，猴子们又不是大臣，没有等级，他们怎么排列呢？“齿”，古人都是用这个字表示年龄。所以“序齿排班”就是按照年龄大小排列。
揣摩猜读法
阅读是一个由浅入深的过程。我们理解了语句的意思，读懂了故事的内容，还要更进一步感知人物的形象和性格。
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
1.身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
2.身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
3.卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆。
蓝脸的窦尔敦盗御马，
红脸的关公战长沙。
黄脸的典韦，
白脸的曹操，
黑脸的张飞叫喳喳。
3
日积月累
交流平台
1
词句段运用
2
人闲桂花落,
时鸣春涧中。
月出惊山鸟，
夜静春山空。
以动衬静
鸟鸣涧
唐 王维
从中国四大古典名著中，选择自己最感兴趣的一个片段，用说书的方式录制一个短视频，播放给家人听。注意要把原文的语言准确、生动地表达出来。
作 业
说书：包括评书、评弹、大鼓等说唱形式，一般使用口头语言站立说演，以第三人称的叙述和介绍为主，讲评故事中的人、事、情、理。
谢谢聆听！
