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名著阅读的三重境界
——五年级语文下册第二单元“快乐阅读吧”教学设计
主题：读古典名著，品百味人生。
设计理念：
读古典名著，品百味人生。结合学生的阅读，理解阅读名著的“三重境界”，学会阅读名著的方法，激发阅读的兴趣。
教学目标
1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。
2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。
3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点
通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学设计：
【引入】
1.谈话导入，展示关于这几部著作的阅读调查问卷结果饼状图，学生阅读范围和程度是不一样的。
2.引出王国维曾在《人间词话》里说古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也；"众里寻他千百度，暮然回首，那人正在灯火阑珊处"，此第三境也。
3.明确目标：阅读名著的三重境界：一追（故事情节），二痴（人物形象），三明（个中滋味）。以《西游记》为例，来了解阅读名著的三重境界，学习阅读名著的方法。
一“追”：故事情节
学习“思维导图法”
师：你记得哪些故事情节？拿起笔记在课堂本上。给唐僧师徒画一条“取经路线图”吧！欣赏例图：
第一张手绘图，图文并茂，以时间轴的方式画出了曲折蜿蜒的西天取经路；第二张用地图的方式，形象地描绘出唐僧经过千山万水的跋涉之苦；第三张把取经路分类，如“抓唐僧”分为“抓到”和“没抓到”……
小结阅读名著的一个重要方法：思维导图法。
学习“标题猜读法”。
师：翻一翻这四大名著，只看目录，有什么重大发现？
师：介绍“章回体”。小结这个方法叫做：标题猜读法。
师：此时你可以按下暂停键，做个小游戏：任选一回，猜一猜其中的故事。再翻开读一读，印证一下自己猜得对不对。
这种方法还可以用在遇到个别生疏的词句，不了解的风俗，联系上下文边猜边读，大致读懂就可以了。
二“痴”:人物形象
师：追完故事情节，你一定会喜欢其中的某一个人物，喜欢谁？
引入第二层境界：“痴迷”。怎样全方位去了解你喜爱的人物呢？我们一起去妙招：
第一步：把人物的经历理一理。最方便的依然是画图：
猴王出世——拜师学艺——龙宫寻宝——大闹天宫——西天取经——斩妖除魔——得成正果 本领
第二步：把描写的细节品一品。以课本39页的孙悟空与牛魔王斗法为例，学习小说中描写人物，不仅有细节描写，还有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写，这些都是正面描写，容易识别。有时作者还会进行侧面烘托，比如对景物的描写、环境的描写，其他人物的描写等，你可以慢慢去品味。
第三步：把人物的品质悟一悟。孙悟空之所以深入人心，不仅在于他的本领大，更重要的是他的品行高尚，降妖除魔，为民除害。而这一切，都藏在每一个故事中，每一个细节中。
三“明”：个中滋味
师：曹雪芹在《红楼梦》中叹息：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”看来，希望读者明白“其中味”，是每一个作者的期盼。所以“能解其中味”，才是阅读名著的第三重境界。以金圣叹批评本《水浒传》为例， “明白”名著的“个中滋味”。
师：介绍金圣叹（1608- 1661），明末清初苏州吴县人，著名的文学家、文学批评家。
以景阳冈武松打虎为例，请看金圣叹如何做批注的。学习即时批注法。
师：以《红楼梦》为例，学习“阅读评论法”。
【小结】
这节课，我们了解了阅读名著有三重境界：一追，二痴，三明。做个读书计划吧！把我们还学到的阅读名著的方法试着用一用：思维导图法、标题猜读法、即时批注法、阅读评论法等等，只要方法合适，怎么读都行。
作业：做阅读计划，期待阅读交流活动尽快到来！
附：
名著阅读计划
我选择的
名著
阅读计划 1.每天读（ ）页，（ ）天读完。 2.坚持阅读打卡，邀请（ ）督促。
阅读方法 1.思维导图法； 2.标题猜读法； 3.即时批注法； 4.……
研究计划 1.选择一两个研究重点： ●了解作者；●梳理情节； ●人物形象；●关注写法。 2.做批注，记下所疑、所思、所感。 ……
展示计划 参加读书交流会。 组织阅读辩论会。 表演课本剧。 ……(共33张PPT)
2022春部编版语文
五年级下册
名著阅读的
三重境界
部编版小学五年级语文下册
第二单元“快乐读书吧”
读古典名著，品百味人生
读古典名著，品百味人生
1. 以下名著你读过哪些？（多选题）
2. 以下名著你最喜欢哪一本？（多选题）
3. 你读过哪种版本的名著？（多选题）
4. 阅读名著你最关心哪个方面？（单选题）
古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：
◆ “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也；
◆ “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也；
◆ “众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”，此第三境也。
——王国维《人间词话》
追
痴
明
阅读古典名著的
三重境界
一 故事情节
文学作品(如小说、剧本、短篇故事或诗)的事件或主要故事的策划或设计
追
二 人物形象
人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。(鲁迅)
痴
三 个中滋味
满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。（曹雪芹）
明
一 故事情节
追
思维
导图法
◆ 古代长篇小说多是章回体。这些作品里，一回或若干回组成一个相对整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。
◆ 只要看一下某一回的标题，就可以猜出它讲了什么故事。
标题
猜读法
按下暂停键，做个小游戏：任选一回，看标题，猜一猜其中的故事。再翻开书读一读，印证一下自己猜得对不对。
二 人物形象
痴
高明的作者,总是“不动声色”地将自己对人物的评价隐藏于人物描写之中,既塑造了鲜明的人物形象,又使作品极具韵味。
第一步：把人物的经历理一理
第二步：把描写的细节品一品
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。
第二步：把描写的细节品一品
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。
第二步：把描写的细节品一品
第三步：把人物的品质悟一悟
三 个中滋味
明
满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
——曹雪芹
《西游记》是一部奇书。环境皆奇地，人物皆奇人，故事皆奇事，时空皆奇想，书中的诗词歌赋，学贯天人，文绝地记，左右回环，前伏后应，皆奇文也！
——清·张书坤
金圣叹（1608- 1661）
◆明末清初苏州人，著名的文学家、文学批评家，对《水浒传》、《西厢记》、《左传》等书及杜甫诸家唐诗都有评点。
◆金圣叹提出“六才子书”之说，提高了通俗文学的地位，使小说、戏曲与传统的经传、诗歌并驾齐驱，被推崇为中国白话文学运动的先驱，在中国文学史上占有重要地位。
武松见了，叫声“阿呀”，从青石上翻将下来，有此一折，反越显出武松神威。不然，便是三家村中说子路，不近人情极矣。便拿那条哨棒在手里，哨棒十四。○拿着哨棒，第八个身分。闪在青石边。一闪。○已下人是神人，虎是活虎，读者须逐段定眼细看。○我常思画虎有处看，真虎无处看；真虎死有虎看，真虎活无处看；活虎正走，或犹偶得一看，活虎正搏人，是断断必无处得看者也。乃今耐庵忽然以笔墨游戏，画出全副活虎搏人图来。今而后要看虎者，其尽到水浒传中，景阳冈上，定睛饱看，又不吃惊，真乃此恩不小也。○传闻赵松雪好画马，晚更入妙，每欲构思，便于密室解衣踞地，先学为马，然后命笔。一日管夫人来，见赵宛然马也。今耐庵为此文，想亦复解衣踞地，作一扑、一掀、一翦势耶？东坡画雁诗云：野雁见人时，未起意先改。君从何处看，得此无人态？我真不知耐庵何处有此一副虎食人方法在胸中也。圣叹于三千年中，独以才子许此一人，岂虚誉哉！那大虫又饥，又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。虎。武松被那一惊，酒都作冷汗出了。神妙之笔，灯下读之，火光如豆，变成绿色。说时迟，那时快；武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。人。○二闪。那大虫背后看人最难，百忙中自注一句。便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。虎。武松只一闪，闪在一边。人。○三闪。
即时
批注法
阅读
评论法
阅读古典名著的
三重境界
一 故事情节
文学作品(如小说、剧本、短篇故事或诗)的事件或主要故事的策划或设计
追
二 人物形象
人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。(鲁迅)
痴
三 个中滋味
满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。（曹雪芹）
明
阅读古典名著的
方法
阅读
评论法
即时
批注法
标题
猜读法
思维
导图法
我选择的名著
阅读计划 1.每天读（ ）页，（ ）天读完。
2.坚持阅读打卡，邀请（ ）督促。
阅读方法 1.思维导图法；
2.标题猜读法；
3.即时批注法；
4.……
研究计划 1.选择一两个研究重点：
●了解作者；●梳理情节；
●人物形象；●关注写法。
2.做批注，记下所疑、所思、所感。
……
展示计划 参加读书交流会。
组织阅读辩论会。
表演课本剧。
……
名著阅读计划
谢谢聆听！
