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开拍吧！课本剧
——统编版语文五年级下册《怎么表演课本剧》教学设计
设计理念
戏剧本身就是一种综合性艺术，可以让儿童有机会探索并运用多元智能的机会。
教学目标
1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。
2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。
4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。
教学重点
分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表演能力。
教学难点
选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
教学过程
导入：视频导入，激发拍摄兴趣
（1）播放《林黛玉进贾府》课本剧视频，激发学生兴趣。
你曾经欣赏过莎士比亚的悲喜剧吗？你曾经敬佩于赵本山小品的妙语连珠吗？其实，你也许就是一名杰出的导演，一名优秀的演员。你们看？（播放《林黛玉进贾府》视频大概1分钟节选）
(2)介绍课本剧。
你知道吗？这个课本剧可是获得了金奖呢？
那课本剧究竟是如何诞生的？一起去采访一下相关的工作人员吧！
（一）板块一：专访老师，分享经验方法
1.采访朗诵社老师，分享方法。
（1）选文
（2）阅读
师：阅读除了要认真阅读原文外，还要大量了解故事背景和资料。
（3） 编写
师：编写要根据内容筛选添加情节，还要根据人物性格改编台词。
（4）排练
（5）汇演
（6）评价
2.了解讨论内容，明确讨论标准
完成方式
选文 小组讨论
阅读 自主进行
编写 小组讨论
排练 角色分配 小组讨论
情境排练 小组合作
汇演（道具准备） 小组分工
师：讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要一起协商，形成一致的看法。
板块二：实践创作，小组合作编剧本
1.确定故事内容。
（1）所有的课文都适合演课本剧吗？
（2）讨论发生了意见不同，该怎么办呢？
2. 商讨如何演好故事中每个角色。
我们可以从角色的台词、表情、动作来进行小组讨论（出示节选《丰碑》）。
3.出示修改好的课本剧剧本片段（出示剧本ppt）。
4. 排练的第一步，完成角色任务分配。
我们可以根据不同身份、性格的角色，来进行角色分配的讨论。
制作道具。
同学们还要根据剧情需要，制作道具。如果可以还要准备好音乐和背景。（出示图片）
板块三：欣赏演出，评价表演选最佳
出示评价单：
小组 人物语言 动作、表情 合理创编 分工配合 提出意见
第一组
……
点评展示
评选最佳
作业设计
基础性作业：小组合作表演课本剧
拓展性作业：班级讨论，我们的课本剧和电视戏剧有什么异同。(共22张PPT)
2022春部编版语文
五年级下册
开拍吧！课本剧
统编版语文五年级下册
《口语交际——怎么表演课本剧》
课本剧
《林黛玉进贾府》
《林黛玉进贾府》课本剧节选
社团正在征集好剧本、好演员、好导演。
你愿意释放自己的潜能，给自己一次尝试的机会吗？
壹
课本剧究竟是如何诞生的？
选文-阅读-编写-排练-汇演—评价
童老师
选 文
一是要情节集中、紧凑，冲突性强。
二是要人物性格鲜明。
三是场景高度集中，不宜变换过多。
阅 读
除了要认真阅读原文外，还要大量了解故事背景和资料。
帮助你制作道具、设计动作，还可以更好的让你走进人物内心。
编写时整部绘本剧的关键，要根据内容筛选添加情节，还要根据人物性格改编台词。
编 写
黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。
编写是整部课本剧的关键，要根据内容筛选添加情节，还要根据人物性格改编台词。
对话、动作……
排练
生：老师，当我们改变
排练
台词的重音、声调、语气、停顿；动作、神态；演员之间的合作。
汇演
准备道具、背景、音乐等等。
评价
评选除最佳演员、最佳剧本、最佳道具奖。
贰
开拍吧！课本剧
完成方式
选文 小组讨论
阅读 自主进行
编写 小组讨论
排练 角色分配 小组讨论
情境排练 小组合作
汇演（道具准备） 小组分工
讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。
意见不同时，要一起协商，形成一致的看法。
小组讨论·小建议
小组讨论·选文
乐学组
任同学：《丰碑》的故事更有感染力，角色也够多，我认为它是最佳之选。
吴同学：我认为《美猴王》更适合拿来演，因为它的情节非常有趣。
邓同学：我喜欢《父爱之舟》这篇课文，爸爸和儿子之间的亲情互动深深打动了我。
主持人罗同学：
同学们，今天我们要选出一篇课文进行课本剧表演，你认为什么样的课文适合呢？请你在我们学过的课文中选出一篇，谈谈你的看法吧？
小组讨论·选文
乐学组
乐学组的讨论十分热烈，但是发生了意见不同，该怎么办呢？
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。
——节选《丰碑》
小组讨论·编写
乐学组
小组讨论·编写
第二幕
处长：（目送小马，身体发抖，手臂摩挲幅度加大，面色苍白无力，但露出满意微笑）好了，好了，同志们都暖和了。
【画外音】风声起，歌声隐约。
处长：（打一冷颤，自言自语地）这天还真他娘的冷。
画外音：【狂风呼啸】
处长：（走到大树底下，拭去一块石头上的积雪，靠着树干颤悠悠坐下，右手摸索出半截纸卷的旱烟，低头再找火柴，找不到，抬起头，看向前方）同志们，加把劲儿，快点走儿，快走……（微笑着目视前方，定格）
（将军同警卫员上）
警卫员：（略带埋怨地）将军，您说说，您非要把自己的马让给伤员……雪这么大，路这么滑，就这样走下去，我们天黑也翻不过这座山呀！
将军：（微笑着拍打去警卫员身上的落雪）别灰心，小鬼。你看，这雪啊，不碍事，只管刮它的。只要我们有坚定的革命信念，只管走我们的。这山再高，雪再大，拦得住咱们红军的“量天尺”吗？
警卫员：（挺起胸脯）那当然拦不住！（呵手，抬眼看四周，又看向将军）不过眼下这冰天雪地的，您这么一瘸一拐，又没吃什么下肚，我心里难受！
将军：（微微一笑）小鬼，可不能有情绪啊！跟革命比起来，我这点伤算得了什么？快点儿走吧，要不，我们可真要掉队喽！
【画外音】狂风呼啸。
（警卫员搀扶着将军在风雪中艰难前行）
将军：（边走边喊）同志们，胜利就在前方，我们很快就能抵达——
警卫员：（发现冻僵的军需处长）将军，您看……
将军：（侧身蹲下，身子探前）老同志，快起来，坐下会冻坏的。（向警卫员）小鬼，快把这位老同志扶起来。
警卫员：是！（快步走向处长）老同志，来——（搀扶不起，侧身蹲下，挥手摆动，见处长眼珠不转，鼻息全无，吃惊呆立）啊！老同志——将军——
将军：（急切地）别磨蹭了，赶紧的，快把老同志扶起来。这天气，他会冻坏的。
警卫员：（起身颤抖，哽咽）将军，老同志……老同志……他……他已经冻死了……
将军：（大吃一惊）什么？！——（疾步上前，难以相信）老同志，老同志……（重复警卫员的搀扶动作，拍打处长身上的积雪，见他身着单衣，痛心地）老同志……这么冷的天，棉衣呢！（转身向警卫员吼道）警卫员，把军需处长马上给我叫来，我要撤了他的职！
警卫员：（眼含泪水）是！（转身急下）
小组讨论·角色分配
角色 角色特点
将军 爱兵如子、嫉恶如仇
军需处长 饱经风霜、乐观豁达
警卫员 赤诚善良
可以根据人物的身份、性格等特点，
来进行角色分配的讨论。
小组合作·制作道具
红军的棉衣，军需处长的半截纸卷旱烟等等。
还要准备好音乐和背景。
《丰碑》课本剧节选，版权所属民治中学教育集团民顺小学
课本剧
《丰碑》
叁
欣赏演出，评价表演
小组 人物语言 动作、表情 合理创编 分工配合 提出意见
第一组
第二组
……
肆
课后练习作业
基础性作业：小组合作表演课本剧
拓展性作业：班级讨论，我们的课本剧和电视戏剧有什么异同（选做）？
谢谢观看
谢谢观看
