13《花钟》 教案

13《花钟》
一、教学目标
1.认识“芬、芳、燥”等10个生字，指导书写“醒”字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
3.借助关键语句概括第一、二自然段的主要意思。
4.了解文中表达鲜花开放的不同说法并能体会好处，能借鉴课文的表达进行仿写。
5.感受观察和发现带来的乐趣，初步培养学生留心观察的好习惯。
二、教学重难点
教学重点;1.认识“芬、芳、燥”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
教学难点：1.借助关键语句概括第一、二自然段的主要意思。2.了解文中表达鲜花开放的不同说法并能体会好处，能借鉴课文的表达进行仿写。
三、教学过程
（一）导语导入
1.今天老师和同学们一起来学习一篇新的文章——第13课《花钟》，请同学们伸出手跟老师一起板书课题。
2.在学习课文之前，先来一起看看课本48也本单元的单元导语，这一单元的语文要素是：借助关键语句，概括一段话的大意。（板书：借助关键语句，概括段落大意。）
【设计意图：通过阅读单元导语，明确本单元的语文要素，同时也明确本节课的教学重点所在，老师和学生都能明确目标，有标可寻。】
3.今天我们就初步探究怎样借助关键语句，来概括一段话大意。下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考什么是花钟？
【设计意图：带着问题朗读课文，初步感受花钟，并通过自主学习完成字词学习，为学习课文做好准备。】
（二）检查自学情况
1.课文读完了，这些字词你都认识吗？第一行： 内部 关系 干燥 灼伤
指名读。理解：灼伤——烧伤、烫伤。小结：借助“部首”理解词语是一种特别有效的方法。第二行：适宜 优雅 吻合 组成指名读，小老师领读。第三行：争奇斗艳 芬芳迷人这两个词描写的都是？——花。课文中，紧挨着这两个词语还有一个四字词语同样也是写花的，是哪个词语？——鲜花朵朵。同样的写花，但是从不同的角度的写的，你知道这三个词分别从哪三个角度来描写花的吗？鲜花朵朵表示花的数量和种类特别多。“争奇斗艳”“芬芳迷人”分别从哪个方面写的呢？争奇斗艳——写开花的形态、颜色特别惊艳。芬芳迷人——写花的气味特别香，很吸引人。
小结：语文就是这样有魅力，每个次有都有不同的意义，大家在习作中也可以尝试这样写。【设计意图：学习理解词语的方法，初步感受课文中用词的准确，为下文感受用词准确做好铺垫。】
2.什么是花钟？（1）学生回答，学习课文第三段.（2）补充，花钟有二种不同形式：一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。花钟是日内瓦的象征，是日内瓦著名景点。直径5米，各个季节装点不同的花，大约有6500盆。
【设计意图：课外知识拓展，让学生增加对花钟的认识，形成对花钟更全面的认识，为学习课文打好基础。】
（三）走进一二段，初步学习“借助关键语句，概括段落大意”课文围绕“花钟”，都写了哪些内容？请同学们朗读课文第一、二段，并结合课本48也泡泡语“这两个自然段中，各有哪句话提示了段落的主要意思呢？”，思考这两段分别写了什么？先自己独立思考，然后小组交流。
1.学习第一段课文第一段的主要内容是什么呢？一天之内，不同的花开放的时间是不同的。课文中哪句话给了你重要提示呢？要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
小结：通过文中关键语句的精简可以概括出段落的大意。（板书：精简）
2.第二段主要写了什么呢？（1）学生汇报：不同的植物为什么开花的时间不同呢？引导：这是一个问句，既然是问句，你能找到答案吗？（2）补充：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。“有的...”通常和“有的...”会成组出现，你发现了吗 （3）再次补充：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （4）那你现在能尝试概括一下这一段的主要内容吗？学生交流汇报，总结：不同植物开花时间不同与光照、温度、湿度和昆虫活动有关系。小结：关键语句有时一句，有时不止一句，当关键语句不止一句时我们可以通过组合的方式，得到这一段的大意。（板书：整合）
【设计意图：通过总结课文第一二段大意，初学“借助关键语句，概括一段华的大意”，让学生初步感受概括的方法和过程，从而掌握这一方法，在以后的学习中能灵活运用。】
（四）重点学习课文第一段，体会写法课文中描写了九种花开放式的状态，请你快速默读课文第一段，用○标出花名，用——标出时间。
体会不同花，开放时间不同
1.这九种花分别是：请就位同学依次说出。
2.你能尝试把这九种花，粘在黑板钟面的相应位置吗？贴花朵。
3.多美啊！我们一起读这一段，齐读课文第一段。
【设计意图：通过找一找、贴一贴的方法，让学生感受不同的花，开放的时间是不同的。】体会写法
1.这么美的花，老师也忍不住要写一写了，呈现老师的描写，并朗读给学生听，朗读中特别注意时间、“开放”重度，让学生感受不同。
2.小组交流讨论：这两种写法那个更好呢？为什么？请你抓住一点来交流。（1）拟人手法A.第一段九种花有七种运用了拟人是手法来写，我们合作来读一读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
昙花却在九点左右含笑一现......这样写有什么好处呢？——更加生动，形象。小结：的确如是，用上拟人的手法可以是文章生动形象，好像花朵就像开放在我们面前一样。B.请你也试着用拟人的方法来写一写下面这三种花。C.可以是有两种花就是不用拟人，是作者写错了吗？为什么？交流汇报小结：写文章就如同大海的波浪一样，起起伏伏。这七个拟人就是文章的“起”，而二处非拟人写法就是“落”，这样文章才会起起落落，充满节奏感。（2）用词准确A、理解“左右”用上这个词有什么好处？“左右”表示一个时段、区间；而没有则是准确的几点，不能有偏差，而花开放是不可能这准的，所以加上“左右”表达更加准确。B.教师质疑：那为什么这一段有几处是没有加“左右”的呢？我们要不要加上呢？学生交流，汇报教师小结：通过这一段学习，没有“左右”的地方你能理解到是一个时间段吗？（能）这就是语文奥秘所在，也是我们常说的语境，之前提过的后边可以省略，而后边提高的前边也可以省略，不会影响文章的表达。表达准确是说明的基本要求。（3）不同词语表达开花九种花同样都是开花，但是用词完全不一样，即使都是拟人也用了不一样的拟人，这样写有什么好处呢？A.生动活泼，不呆板。B.仅仅是为了生动吗？能不能换一换呢？“牵牛花从梦中醒来；睡莲吹起紫色的小喇叭”？学生汇报、交流小结：这样写不但是生动，更是体现了花开放式的形态，所以不同的词语表达开花不只为了生动，更深层地体现花开的状态，用词非常准确。作为一篇说明文，准确是第一要务。（4）按时间顺序来写：与“这些花在二十四小时内依次开放。”一句中“依次”相呼应。（5）运用了两种不同的句式：时间+花名；花名+时间小结：这样写可以使文章灵动、活泼。我们在习作的时候也可以在恰当的地方做一点小小的“改进”。
【设计意图：通过对比阅读，让学生自己发现这一段文章中存在的写作特点，这样可以更好的让学生理解文章，理解写法，理解说明文的特点，发现文字伸出的本。比老师直接交给学生要好得多，学生的收获也会更加丰富。】
（五）拓展补充
1.卡罗拉斯·林勒阿斯的花钟。
2.《十二月花名歌》，体会不同月份开放的花也是不同的。鼓励学生用心观察。
【设计意图：引导学生留心观察身边的事物，发现大自然中隐藏的秘密，鼓励学生发现总结，明白留心处处皆学问。】