9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》 教案

9古诗三首:《九月九日忆山东兄弟》
一．教学目标：
1、认识本课6个生字，会写8个生字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。
3、想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。
4、拓展传统节日古诗，使学生了解传统节日的习俗。
二．教学重难点
教学重点：反复吟诵，想象画面。感受诗情。
教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。
三．教学过程：
师：孩子们，我们上一节课学习了《元日》《清明》，和古人一起走进了传统佳节，今天我们就来“话佳节”，你还知道哪些传统节日，人们是怎样度过这些美好的节日的？生： （谢谢你的分享，仿佛把我们也带进了那个场景）生： （很有趣，其乐融融很幸福）
看门见山，直入主题。
师：这节课我们也来学习一首关于传统节日的古诗《九月九日忆山东兄弟》。
师：从题目中，你读出了什么信息？重阳节及其习俗 山东兄弟（借助注释理解这是一种好办法，三年级上册第二单元已经学过）
师：了解了这么多知识，再来读课题；有重音，有停顿，就有了感情。从题目中你体会到了那种感情？生：思念、回忆，思乡......
师：所以，忆的意思是：思念，带着这种感情再读诗题。同学们读的太有感情了。那作者王维究竟是何许人也？他为什么要写下这样一首千古绝唱？作者简介作者王维，蒲州（今山西省永济市）人。15岁离开家乡，17岁时，写下了这首诗。
师：重阳节是家人团聚的日子，可年少的王维却早早地品尝到身在他乡，孤独一人的滋味，心中怎能不思念亲人呢？
师：看到题目，我们猜想作者围绕“忆”都写了什么内容？1、为何忆？2、怎样忆？3、忆了什么？让我们跟随作者，一起来感受那浓浓的思乡之情。（配乐听古诗）
（二）初读古诗，想象画面。
师：孩子们透过文字，你看到了怎样的画面？
师：你从哪一句看到了这样的画面？生：3-4位学生师：理解了诗意，让我们再来读古诗，也许会和作者产生共鸣。生气读古诗。
（三）学诗悟情，已读促学。
师：王维为何“忆”家乡？生：独在异乡为异客师：从这句话里你读出了怎样的感情？生：孤单、孤独、寂寞
师：这句话中，哪一个字触动了你的心弦？生：独 异引导学生反复读第一句
师：离家两年的王维，独自一人客居他乡。（ ）当诗人身边的人成群结队再去看热闹的时候，而他却）。亲朋好友聚在一起的时候，而他却（）。
师：他是怎样忆的？怎样思念的？
师：你能读出这种思念吗？生读
师：倍是什么意思？（加倍）换字很、更（作者为什么用了倍字，而没有用其他的字眼呢？）生：
师：王维只是在节日里思念故乡吗？出示古诗《杂诗》《相思》
师：这种思念是多少游子对家乡对亲人的深深的眷恋？他是......
师：诗人举目无亲，无依无靠，平常里就常常思念亲人，而对今天的良辰佳节思念之情更加涌上心头（）
师：当重阳节合家团聚时，王维他（ ）当三五成群，嬉戏打闹是，王维他（ ）当深深地思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗，这最美的语言，让生活在一千多年后的我们同他一起感怀，一起悲伤，也让我们一起再来读读着两句诗。
师：诗人王维在重阳节深深思念着亲人，他思念了什么？师：你从脑中出现了怎么样的画面？生：家乡的亲人正在登高，插茱萸。师：家乡的亲人有没有想念王维？
师：如果你就是王维的兄弟，在登高时，你会说些什么？生：我的兄弟王维，你什么时候才能回来？
师：如果你就是王维。你会对你兄弟们说些什么？生：我多么想早点回到你们的身边，和你们一起过重阳节呀！
师：这一切的一切只能在想像中。重阳节是别人的，团聚是别人的，属于自己的那只茱萸又在哪里呢？（）
师：当兄弟姐妹们赏菊花、吃桂花糕、饮菊花酒时，亲人又会怎样的思念王维呢？遥知兄弟（），
（四）诵诗
师：千言万语道不尽双方人心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧！（读全诗）又是佳节来临，王维独自站在异乡的窗前.深情念诵着——让我们把这份思念长留心中，以师传情五、拓展延伸“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，每一个美好的节日，诗人都会用写诗的方式来表达自己的情怀。《生查子 元夕》 《乞巧》我国的传统节日有很多，这些节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗，课下，大家根据课本36页的提示，搜集资料，我们开展一次综合性学习活动，了解我国的重要传统节日，以及节日的习俗。