教科版物理八年级下册 11.2 滑轮 课件(共39张PPT)
文档属性
| 名称 | 教科版物理八年级下册 11.2 滑轮 课件(共39张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-03-09 16:50:04 | ||
图片预览
文档简介
(共39张PPT)
教学目标
1.知识与技能
（1）认识动滑轮和动滑轮。
（2）了解滑轮组。
（3）知道简单机械的一些应用。
2.过程与方法
（1）通过观察和实验，了解动滑轮和动滑轮的结构。
（2）通过探究，了解动滑轮和动滑轮的特点。
（3）通过探究，了解滑轮组的特点。
3.情感态度与价值观
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学目标
3. 情感、态度和价值观
（1）通过观察、探究，培养学生对自然科学的兴趣和热爱，初步知道探索研究自然规律的重要方法是观察和实验。
（2）通过阅读并收集关于伽利略的小资料，让学生了解科学家的水平事迹，学习科学家不畏强暴、追求真理的精神，了解自然科学在人类发展中的巨大作用。
教学重点
实验探究动滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。
教学难点：
实验探究动滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。
国歌.mp3
这是一个什么装置？它起什么作用？用它会省力吗？
周边有槽，能绕固定轴转动的轮子就是滑轮。
轴
框
轮
认识滑轮
周边有槽，能绕固定轴转动的轮子就是滑轮。
动手试试：利用一个滑轮、一根绳子和支架组装起来，将重物(钩码)提升一定高度，你能想出几种办法？
滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴固定不动，叫定滑轮。
使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。
探究一：定滑轮特点
使用定滑轮时：
是否省力
是否省距离
讨论，如何设计实验
注意事项:
使用定滑轮匀速提升钩码，在拉动过程中读出F,同时将测出的h和s，(一个钩码受到的重力约为0.5N）
2.钩码上升高度h与绳子自由端移动距离s的关系
1、自由端拉力F1、F2与F3的大小关系（不考虑绳子与滑轮的摩擦力）
F1
F2
F3
思考：
使用定滑轮结论：
1.F1=F2=F3=G 不省力
2.S=h 不省距离
3.能够改变动力的方向
升旗时使用定滑轮虽然不省力，但是改变了动力方向，操作方便。
定滑轮实质是个 。
F2
L2
L1
∵L1＝L2
∴F1＝F2
F1
等臂杠杆
O
定滑轮实质
F
G
O
L2
L1
L1=L2
相当于一个等臂杠杆
F = G
改变拉力方向后，还是等臂杠杆，所以只使用定滑轮，无论拉力方向怎么样，F＝G
反 馈 练 习：
如图所示，若物体的重力为50N，要匀速的提起物体，不计绳子的质量和摩擦，则F大小为：（ ）
A.100N B.25N
C.50N D.无法确定
C
探究二：动滑轮特点
使用动滑轮时：
1.绳子两端的拉力是否相等？
2.是否省力
3.是否省距离
我们需要测量哪些量呢？
探究二：动滑轮特点
注意事项:
使用动滑轮匀速提升钩码，拉力的方向竖直向上，使跨过动滑轮的两段绳保持平行，拉动过程中读出F。同时记下h和s。
2.钩码上升高度h与绳子自由端上升高度s的关系
1、自由端拉力F与G的大小关系（不考虑绳子、滑轮的重力和他们之间摩擦力）
1：F=G/2 可以省一半的力
2：S=2h 费距离
3:不能改变动力的方向
动滑轮实质是： 。
动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆
O
F2
F1
L2
L1
∵ L1＝2L2
F1L1＝F2L2
∴F1＝F2/2
反 馈 练 习：
如右图，物重GA=200N，则A处承受的拉力是 N，B处承受的拉力是 N，拉力F是 N（不计滑轮重和摩擦）。右图中，若滑轮重20N，则拉力F是 N，
物体上移2米，绳子自由端上移 米。（摩擦力不计）
200
100
100
110
4
思 考 ：
1：使用定滑轮的好处是＿＿＿＿＿。
2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
改变用力的方向
省 力
1.能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？
2、通过几种简单机械的学习，你认为省力或费力、省距离或费距离，它们之间有什么关系？
继续思考：
把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画出来。并组装滑轮组，测量F与G,以及h与s.
小组讨论：
探究三：滑轮组的特点
G
G
G
F
F
F
2 段绳子承担
F =(1/2)G
2 段绳子承担
F =(1/2)G
3 段绳子承担
F =(1/3)G
由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
F
F
G
G
实验结果：
拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
F
F
G
G
1
2
F＝
G
1
3
F＝
G
n=2
n=3
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一即
由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
F =
1
n
G
二定
一动
一定
二动
二定二动
拉力 F 的大小与吊起动滑轮的绳子段数 n 有关。动滑轮被几段绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一即:
F =
1
n
G
拉力 F(绳子自由端)移动距离 s 是物体上升高度 h 的 n 倍，即:
s = nh
结论：
如图所示，物体 A 重为 100 N，挂重物的钩子承受的拉力是 _____ N。人匀速拉绳子的力是 _____ N(动滑轮自重不计)。
100
50
A
反 馈 练 习：
滑轮
定滑轮：
工作时轴固定不动，不能省力，
可以改变力的方向。
动滑轮：
使用时轴随物体移动，省一半力，
不能改变力的方向。
滑轮组：
由定滑轮和动滑轮组合而成，重物和动滑轮的总重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重力的几分之一。拉力 F(绳子自由端)移动距离 s 是物体上升高度 h 的 n 倍，即:s = nh
我的收获
教学目标
1.知识与技能
（1）认识动滑轮和动滑轮。
（2）了解滑轮组。
（3）知道简单机械的一些应用。
2.过程与方法
（1）通过观察和实验，了解动滑轮和动滑轮的结构。
（2）通过探究，了解动滑轮和动滑轮的特点。
（3）通过探究，了解滑轮组的特点。
3.情感态度与价值观
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学目标
3. 情感、态度和价值观
（1）通过观察、探究，培养学生对自然科学的兴趣和热爱，初步知道探索研究自然规律的重要方法是观察和实验。
（2）通过阅读并收集关于伽利略的小资料，让学生了解科学家的水平事迹，学习科学家不畏强暴、追求真理的精神，了解自然科学在人类发展中的巨大作用。
教学重点
实验探究动滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。
教学难点：
实验探究动滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。
国歌.mp3
这是一个什么装置？它起什么作用？用它会省力吗？
周边有槽，能绕固定轴转动的轮子就是滑轮。
轴
框
轮
认识滑轮
周边有槽，能绕固定轴转动的轮子就是滑轮。
动手试试：利用一个滑轮、一根绳子和支架组装起来，将重物(钩码)提升一定高度，你能想出几种办法？
滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴固定不动，叫定滑轮。
使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。
探究一：定滑轮特点
使用定滑轮时：
是否省力
是否省距离
讨论，如何设计实验
注意事项:
使用定滑轮匀速提升钩码，在拉动过程中读出F,同时将测出的h和s，(一个钩码受到的重力约为0.5N）
2.钩码上升高度h与绳子自由端移动距离s的关系
1、自由端拉力F1、F2与F3的大小关系（不考虑绳子与滑轮的摩擦力）
F1
F2
F3
思考：
使用定滑轮结论：
1.F1=F2=F3=G 不省力
2.S=h 不省距离
3.能够改变动力的方向
升旗时使用定滑轮虽然不省力，但是改变了动力方向，操作方便。
定滑轮实质是个 。
F2
L2
L1
∵L1＝L2
∴F1＝F2
F1
等臂杠杆
O
定滑轮实质
F
G
O
L2
L1
L1=L2
相当于一个等臂杠杆
F = G
改变拉力方向后，还是等臂杠杆，所以只使用定滑轮，无论拉力方向怎么样，F＝G
反 馈 练 习：
如图所示，若物体的重力为50N，要匀速的提起物体，不计绳子的质量和摩擦，则F大小为：（ ）
A.100N B.25N
C.50N D.无法确定
C
探究二：动滑轮特点
使用动滑轮时：
1.绳子两端的拉力是否相等？
2.是否省力
3.是否省距离
我们需要测量哪些量呢？
探究二：动滑轮特点
注意事项:
使用动滑轮匀速提升钩码，拉力的方向竖直向上，使跨过动滑轮的两段绳保持平行，拉动过程中读出F。同时记下h和s。
2.钩码上升高度h与绳子自由端上升高度s的关系
1、自由端拉力F与G的大小关系（不考虑绳子、滑轮的重力和他们之间摩擦力）
1：F=G/2 可以省一半的力
2：S=2h 费距离
3:不能改变动力的方向
动滑轮实质是： 。
动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆
O
F2
F1
L2
L1
∵ L1＝2L2
F1L1＝F2L2
∴F1＝F2/2
反 馈 练 习：
如右图，物重GA=200N，则A处承受的拉力是 N，B处承受的拉力是 N，拉力F是 N（不计滑轮重和摩擦）。右图中，若滑轮重20N，则拉力F是 N，
物体上移2米，绳子自由端上移 米。（摩擦力不计）
200
100
100
110
4
思 考 ：
1：使用定滑轮的好处是＿＿＿＿＿。
2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
改变用力的方向
省 力
1.能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？
2、通过几种简单机械的学习，你认为省力或费力、省距离或费距离，它们之间有什么关系？
继续思考：
把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画出来。并组装滑轮组，测量F与G,以及h与s.
小组讨论：
探究三：滑轮组的特点
G
G
G
F
F
F
2 段绳子承担
F =(1/2)G
2 段绳子承担
F =(1/2)G
3 段绳子承担
F =(1/3)G
由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
F
F
G
G
实验结果：
拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
F
F
G
G
1
2
F＝
G
1
3
F＝
G
n=2
n=3
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一即
由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
F =
1
n
G
二定
一动
一定
二动
二定二动
拉力 F 的大小与吊起动滑轮的绳子段数 n 有关。动滑轮被几段绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一即:
F =
1
n
G
拉力 F(绳子自由端)移动距离 s 是物体上升高度 h 的 n 倍，即:
s = nh
结论：
如图所示，物体 A 重为 100 N，挂重物的钩子承受的拉力是 _____ N。人匀速拉绳子的力是 _____ N(动滑轮自重不计)。
100
50
A
反 馈 练 习：
滑轮
定滑轮：
工作时轴固定不动，不能省力，
可以改变力的方向。
动滑轮：
使用时轴随物体移动，省一半力，
不能改变力的方向。
滑轮组：
由定滑轮和动滑轮组合而成，重物和动滑轮的总重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重力的几分之一。拉力 F(绳子自由端)移动距离 s 是物体上升高度 h 的 n 倍，即:s = nh
我的收获