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人音版三下第二单元第1课时《摇船调》教学设计
课题 《摇船调》 单元 2 学科 音乐 年级 三年级
学习目标 知识与技能：了解“对唱”形式;学会用欢快的情绪、明亮饱满的声音,有表现力的演唱歌曲《摇船调》。过程与方法：运用模仿、比较、小组学习、即兴创作等方法,在聆听、体验、创造的过程中欣赏、学唱并表现歌曲《摇船调》。 情感态度与价值观：通过歌曲《摇船调》的学习,感知童稚、风趣和欢乐的情绪,体验歌曲所表现的小儿猜谜、游戏和逗趣的种种乐趣。
重点 并学会用欢快的情绪，明亮、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》。
难点 附点音符在歌曲中的运用及表现。掌握反复跳跃记号。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师出示谜语，揭示谜底——船 学生猜谜语：两头弯弯像月牙， 水上行走就靠它。（打一交通工具） 激发兴趣，引出课题。
讲授新课 歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解——一问一答的方式不但可以出现在谜语中，也可以出现在歌曲演唱中。我们把这样的歌曲叫做“对歌”。复听歌曲：教师播放歌曲音频并出示教师范唱：教师跟着伴奏音频带感情的范唱歌曲，并讲解——节拍：4/4拍情绪：高兴地速度：中速旋律学唱：教师伴奏指导学生唱旋律。教师伴奏，指导学生唱歌词。并讲解：一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边还带个小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。教师播放伴奏音频指导学生用摇船的动作伴随歌曲律动，并通过演唱中的力度变化表现出来。唱出问答的不同口气;衬词部分的演唱要唱得有力而其他部分要唱得轻松、优美。歌曲总结：《摇船调》生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。在着浓郁的民歌风格，歌曲节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。8、合作探究：教师出示问题，引导学生进行创编。 1、学生欣赏歌曲视频并回答：你都听到了什么？一问一答的猜谜语。学生欣赏歌曲并回答：歌曲出现几个问题？你听到了什么？学生欣赏教师范唱并回答：歌曲节拍、速度和情绪是怎样的？学生跟着教师的伴奏哼唱旋律。学生试着自己填词唱一唱，并回答：歌曲两段歌词的结尾一样吗 怎么唱 学生跟着伴奏音频唱歌词并回答：能体会到“摇船”的感觉吗 学生分小组表演歌曲，并试着说一说这首歌曲的特点。8、学生按照要求进行创作，并试着唱出来，看谁创作的更符合问题。 初次欣赏歌曲，给学生一个完整印象。再次欣赏，加深印象。感受歌曲的要素，进一步熟悉旋律。培养学生视唱能力。培养学生自主学习的能力。对歌曲进行处理。培养学生的分析理解和总结能力。8、培养学生的创造力。
课堂练习 教师引导学生尝试为《摇船调》即兴编创新的歌词来演唱。 课外你听过或唱过这样采用一问一答的歌曲吗 （《吉祥三宝》等）。我们也分组来试一试编创一问一答的歌词,导人创作环节。一组设计形状为尖类的提问，（ 如:问什么尖尖在竹林等等）。二组设计答的对策。比一比哪一组设计问题最有趣，哪一组答得最巧妙 培养小组合作能力和学生的创造力。
课堂小结 今天我们学习了歌曲《摇船调》，我们感受到了互对歌时活泼、欢乐的情景。和体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。希望通过今天的学习我们都做一个乐观开朗的小朋友。 学生总结本课内容。 在总结本课内容的同时对学生进行思想教育。
板书
反复跳跃记号
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摇船调
人音版 三年级下
新知导入
猜一猜：
两头弯弯像月牙，
水上行走就靠它。
（打一交通工具）
新知讲解
你都听到了什么？
一问一答的猜谜语。
一问一答的方式不但可以出现在谜语中，也可以出现在歌曲演唱中。我们把这样的歌曲叫做“对歌”。
新知讲解
歌曲出现几个问题？你听到了什么？
新知讲解
在呀在半天哟？
在河边？
街呀街上卖呀？
在眼前？
镜子
月光
石头
鸭卵
什么圆圆
用歌曲中的歌词按节奏进行猜谜问答。
新知讲解
歌曲节拍、速度和情绪是怎样的？
节拍：4/4拍
情绪：高兴地
速度：中速
新知讲解
跟着老师的伴奏一起唱一唱旋律吧！
新知讲解
歌曲两段歌词的结尾一样吗 怎么唱
新知讲解
一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边还带个小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。
反复跳跃记号
新知讲解
能体会到“摇船”的感觉吗 请用摇船的动作伴随歌曲律动，并通过演唱中的力度变化表现出来。
新知讲解
唱出问答的不同口气;衬词部分的演唱要唱得有力而其他部分要唱得轻松、优美。
新知讲解
《摇船调》生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。在着浓郁的民歌风格，歌曲节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
合作探究
什么圆圆，在半天？
什么圆圆，在河边？
什么圆圆，街上卖？
什么圆圆，在眼前？
月光，太阳，星球
石头，水车，木盆
鸭卵，烧饼，苹果
镜子，眼镜，脸蛋
歌曲改编创作：
课堂练习
尝试为《摇船调》即兴编创新的歌词来演唱。
课外你听过或唱过这样采用一问一答的歌曲吗 （《吉祥三宝》等）。我们也分组来试一试编创一问一答的歌词,导人创作环节。
一组设计形状为尖类的提问，（ 如:问什么尖尖在竹林等等）。
二组设计答的对策。比一比哪一组设计问题最有趣，哪一组答得最巧妙。
课堂总结
今天我们学习了歌曲《摇船调》，我们感受到了互对歌时活泼、欢乐的情景。和体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。希望通过今天的学习我们都做一个乐观开朗的小朋友。
板书设计
作业布置
搜集关于船的歌曲或者诗歌，下节课与同学们分享。
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