（青岛版）三年级数学上册教案 克和千克的认识
文档属性
| 名称 | （青岛版）三年级数学上册教案 克和千克的认识 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 44.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-12-24 19:02:53 | ||
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文档简介
《克和千克的认识》教学设计
李沧区实验小学 赵琦
一、教学目标：
1、认知性：在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，了解1千克和1克的实际质量，掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。
2、技能性：通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受1克和1千克有多重，培养学生初步的观察、分析、动手操作能力及主动合作的学习习惯。
3、体验性：体验数学与实际生活的联系，提高对数学知识的应用意识和解决问题的能力。
二、教学重点：
1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
三、教学难点：
1．用科学的方法和策略估量物体的质量。
2．在教师的指导下，提高小组学习的实效。
四、教具、学具：
多媒体课件、天平、台秤、健康秤、各种实物
五、教学过程：
一、出示情景图，导入新课
师：同学们你们喜欢看百科全书吗？看，有一些小朋友正凑在一起看百科全书呢，在书上他们看到了很多动物趣闻，你喜欢哪一条趣闻，读给同学听听吧。
读了这么多趣闻，你能提出什么问题？
二、揭示课题克和千克
像图中出现的“克”和“千克”，都是质量单位。平时我们常说的物品有多重，实际就是指物品的质量是多少。（课件出示）今天我们就来研究质量单位克和千克的认识（板书课题）。
三、感知体验，形成质量观念。
（一）认识克。
1．感受1克重的物体
现在咱们先来认识克：
师：每个同学桌子上有一个2分硬币，它有多重呢？（学具：1个2分硬币）老师课前用天平称量了一下，看这就是天平，主要称量一些比较精细的物品的质量，比如说一些化学用品等，它是由托盘、指针、标尺、游码、砝码等组成的，看老师通过称量得出的结果是大约1克。板书：1克（1g）。想不想感觉一下这1克物体的质量？请你用手掂一掂吧。
2．感知其它质量是1克的物品
师：知道1克有多重了吗？想不想再感受一下？老师还给大家准备了一些质量是一克的物品：一粒花生米、两个小正方体、三枚回形针、六粒黄豆，请你任选一种物品，在小组内轮流掂一掂，感受一下。
3、感知克用来表示较轻物品的质量
那现在谁能说一说生活中还有哪些物品的质量也可以用“克”做单位？
刚才同学们说了这么多，那你能总结一下，说说怎样的物品质量可以用克表示？
对！像这样表示较轻物品的质量，通常用克作单位，克可以用字母g表示（板书g）
4．感知几克，学会认读包装袋上的质量标注
（1）我们已经知道1个2分硬币大约重1克，2个2分硬币大约重几克？10个呢？10粒花生米的质量大约就是10克，小组内轮流掂一掂感受一下。那50个2分硬币呢？
（2）老师没有50个2分硬币，但有50克的蜜枣，猜我是怎么知道它的质量的？真聪明，是的，为了方便顾客购买，超市里很多商品上一般都标明了它的质量。瞧，这袋蜜枣上面就写着50g,就是50克，从你的学具中找到这袋蜜枣掂一掂吧。
在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品，你能在上面找到他们的质量吗？读一读，并用手掂一掂感受一下。
（二）认识千克。
1、感受1千克的质量
师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。
师：一袋盐重500克，那两袋呢？（板书：1000克）为了方便，人们约定，满1000克就要用一个较大的单位千克来表示，1000克就是1千克。（板书1千克=1000克）请大家跟我读1千克=1000克。
师：请同学们再来掂一掂1千克重的盐。和刚才的一克比有什么不同？
如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？
师：今天老师还带来了一种秤：台秤，来！放在秤上称一称，看看1千克指针指在哪儿？对指针指着几就表示几千克。
2、掂一掂、估一估，再次感知1千克有多重。
师：老师给每一组同学都准备了一包挂面，请你把挂面和盐分别放在两只手上掂一掂，说说挂面有多重？好，我们把挂面放在秤上称一称，重多少？对像这样的一包挂面也重1千克。（l包1千克重的挂面）
3、感知几千克的质量
老师还给每一组准备了一袋物品，请你根据1千克的质量再来掂一掂，估计一下这些物品比1千克重还是轻？大约有多重？（学具：500克甜瓜、2千克蔬菜、2千克洗衣液、3千克水、5千克大米）谁来说一说你估计你们小组的物品有多重？放在秤上验证一下吧。各小组再交换物品，体会一下不同的质量有多重？
4、感知千克用来表示较重物品的质量
生活中还有哪些物品的质量可以用千克做单位？大约重多少？对，像这样表示较重物品的质量，通常用“千克”做单位，1千克又叫1公斤，就是我们说的两斤。（出示课件）
5、感知几十千克有多重
那么要称量我们的体重可以用什么做单位？我们要称体重应该用什么秤呢？谁想来称称你有多重？谁想背背或者是抱抱他？说说有什么感觉？
6、认识其它生活中常用的秤
师：刚才我们称硬币、称盐、称体重分别用了天平台秤和健康秤，其实生活中还有很多各种各样的秤，你都认识吗？（出示几种常见的秤）小朋友们真是有心人，平时生活中肯定很会注意观察！
四、实践应用，当堂达标
1、写一写 书上P6第一题，写出
秤上或包装上标注的商品质量。
2、 下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。
100（ ） 4（ ） 40（ ） 10（ ）
3、在（ ）里填上正确的数。
2000克=（ ）千克
7千克=（ ）克
6000克=（ ）千克
4千克=（ ）克
4、改一改
小明的爷爷昨天收到小明写来的一封信，看完后，笑得直不起腰，我们也来看看这封信好吗？
爷爷：您好，我已经9岁了，身材长得特别健壮，体重已达35克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。
小明 2009.4.20
五、课堂小结
小朋友们以后再用到计量单位的时候，可要看仔细，细思量，不要再闹出小明这样的笑话了。今天我们认识了两个常见质量单位“克”和“千克”，你们有什么收获？以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜，看看自己能不能比较准确地说出它们的质量，好吗？
（此课在李沧区小学数学研讨会上 公开课）
李沧区实验小学 赵琦
一、教学目标：
1、认知性：在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，了解1千克和1克的实际质量，掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。
2、技能性：通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受1克和1千克有多重，培养学生初步的观察、分析、动手操作能力及主动合作的学习习惯。
3、体验性：体验数学与实际生活的联系，提高对数学知识的应用意识和解决问题的能力。
二、教学重点：
1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
三、教学难点：
1．用科学的方法和策略估量物体的质量。
2．在教师的指导下，提高小组学习的实效。
四、教具、学具：
多媒体课件、天平、台秤、健康秤、各种实物
五、教学过程：
一、出示情景图，导入新课
师：同学们你们喜欢看百科全书吗？看，有一些小朋友正凑在一起看百科全书呢，在书上他们看到了很多动物趣闻，你喜欢哪一条趣闻，读给同学听听吧。
读了这么多趣闻，你能提出什么问题？
二、揭示课题克和千克
像图中出现的“克”和“千克”，都是质量单位。平时我们常说的物品有多重，实际就是指物品的质量是多少。（课件出示）今天我们就来研究质量单位克和千克的认识（板书课题）。
三、感知体验，形成质量观念。
（一）认识克。
1．感受1克重的物体
现在咱们先来认识克：
师：每个同学桌子上有一个2分硬币，它有多重呢？（学具：1个2分硬币）老师课前用天平称量了一下，看这就是天平，主要称量一些比较精细的物品的质量，比如说一些化学用品等，它是由托盘、指针、标尺、游码、砝码等组成的，看老师通过称量得出的结果是大约1克。板书：1克（1g）。想不想感觉一下这1克物体的质量？请你用手掂一掂吧。
2．感知其它质量是1克的物品
师：知道1克有多重了吗？想不想再感受一下？老师还给大家准备了一些质量是一克的物品：一粒花生米、两个小正方体、三枚回形针、六粒黄豆，请你任选一种物品，在小组内轮流掂一掂，感受一下。
3、感知克用来表示较轻物品的质量
那现在谁能说一说生活中还有哪些物品的质量也可以用“克”做单位？
刚才同学们说了这么多，那你能总结一下，说说怎样的物品质量可以用克表示？
对！像这样表示较轻物品的质量，通常用克作单位，克可以用字母g表示（板书g）
4．感知几克，学会认读包装袋上的质量标注
（1）我们已经知道1个2分硬币大约重1克，2个2分硬币大约重几克？10个呢？10粒花生米的质量大约就是10克，小组内轮流掂一掂感受一下。那50个2分硬币呢？
（2）老师没有50个2分硬币，但有50克的蜜枣，猜我是怎么知道它的质量的？真聪明，是的，为了方便顾客购买，超市里很多商品上一般都标明了它的质量。瞧，这袋蜜枣上面就写着50g,就是50克，从你的学具中找到这袋蜜枣掂一掂吧。
在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品，你能在上面找到他们的质量吗？读一读，并用手掂一掂感受一下。
（二）认识千克。
1、感受1千克的质量
师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。
师：一袋盐重500克，那两袋呢？（板书：1000克）为了方便，人们约定，满1000克就要用一个较大的单位千克来表示，1000克就是1千克。（板书1千克=1000克）请大家跟我读1千克=1000克。
师：请同学们再来掂一掂1千克重的盐。和刚才的一克比有什么不同？
如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？
师：今天老师还带来了一种秤：台秤，来！放在秤上称一称，看看1千克指针指在哪儿？对指针指着几就表示几千克。
2、掂一掂、估一估，再次感知1千克有多重。
师：老师给每一组同学都准备了一包挂面，请你把挂面和盐分别放在两只手上掂一掂，说说挂面有多重？好，我们把挂面放在秤上称一称，重多少？对像这样的一包挂面也重1千克。（l包1千克重的挂面）
3、感知几千克的质量
老师还给每一组准备了一袋物品，请你根据1千克的质量再来掂一掂，估计一下这些物品比1千克重还是轻？大约有多重？（学具：500克甜瓜、2千克蔬菜、2千克洗衣液、3千克水、5千克大米）谁来说一说你估计你们小组的物品有多重？放在秤上验证一下吧。各小组再交换物品，体会一下不同的质量有多重？
4、感知千克用来表示较重物品的质量
生活中还有哪些物品的质量可以用千克做单位？大约重多少？对，像这样表示较重物品的质量，通常用“千克”做单位，1千克又叫1公斤，就是我们说的两斤。（出示课件）
5、感知几十千克有多重
那么要称量我们的体重可以用什么做单位？我们要称体重应该用什么秤呢？谁想来称称你有多重？谁想背背或者是抱抱他？说说有什么感觉？
6、认识其它生活中常用的秤
师：刚才我们称硬币、称盐、称体重分别用了天平台秤和健康秤，其实生活中还有很多各种各样的秤，你都认识吗？（出示几种常见的秤）小朋友们真是有心人，平时生活中肯定很会注意观察！
四、实践应用，当堂达标
1、写一写 书上P6第一题，写出
秤上或包装上标注的商品质量。
2、 下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。
100（ ） 4（ ） 40（ ） 10（ ）
3、在（ ）里填上正确的数。
2000克=（ ）千克
7千克=（ ）克
6000克=（ ）千克
4千克=（ ）克
4、改一改
小明的爷爷昨天收到小明写来的一封信，看完后，笑得直不起腰，我们也来看看这封信好吗？
爷爷：您好，我已经9岁了，身材长得特别健壮，体重已达35克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。
小明 2009.4.20
五、课堂小结
小朋友们以后再用到计量单位的时候，可要看仔细，细思量，不要再闹出小明这样的笑话了。今天我们认识了两个常见质量单位“克”和“千克”，你们有什么收获？以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜，看看自己能不能比较准确地说出它们的质量，好吗？
（此课在李沧区小学数学研讨会上 公开课）