第14课 明朝的统治期末试题选编（含解析）2020-2021学年河北省各地下学期七年级历史

3.14明朝的统治
一、选择题
1．（2021·河北围场·七年级期末）下面示意图直接反映的发展趋势是
A．由分裂到统一
B．由封闭到开放
C．由落后到先进
D．由隔绝到联系
2．（2021·河北丰宁·七年级期末）明初，朱元璋取消行中书省，设立布政使司、按察使司、都指挥使司，三司的长官由中央且互不统属。这有利于（ ）
A．削弱相权、加强君权 B．促进各民族之间的交融
C．加强对边疆地区管辖 D．加强中央对地方的管理
3．（2021·河北卢龙·七年级期末）结束了元朝在全国统治的事件是（ ）
A．红巾军起义爆发 B．朱元璋攻占应天府
C．朱元璋建立明朝 D．明北伐军占领大都
4．（2021·河北沧州·七年级期末）如果你是明朝的地方官员，有事要上京参见皇帝朱元璋，你应去
A．西安 B．洛阳 C．南京 D．北京
5．（2021·河北卢龙·七年级期末）朱元璋在地方取消中书省，设立“三司”，互不统属，三司的长官直接由中央任命，这主要是为了
A．增设机构，增强地方权力
B．分工明确，提高行政效率
C．权力分散，加强君主专制
D．防止腐败，缓和社会矛盾
6．（2021·河北武安·七年级期末）朱元璋设立某机构“掌直驾侍卫、巡查缉捕”，从事侦察、逮捕、审问等活动。也有参与收集军情、策反敌将的工作，如在万历朝鲜战争中收集了大量的日军军情。该机构最可能是
A．御史大夫 B．御史台 C．锦衣卫 D．东厂
7．（2021·河北滦南·七年级期末）明朝时厂卫特务的活动十分猖獗，上自官府，下至百姓，无孔不入；从城市至乡村都有他们的踪影，这反映了什么问题？
A．明朝君主专制的空前加强
B．皇帝爱惜自己的臣子
C．明朝叛乱较多
D．皇帝小心眼，臣民不规矩
8．（2021·河北大名·七年级期末）《皇明祖训》中记载，朱元璋规定：以后子孙做皇帝时，“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劝奏，处以重刑”。明太祖朱元璋这一做法反映的实质是
A．加强君主专制 B．便于传达政令 C．改革丞相制度 D．扩大六部权力
9．（2021·河北任丘·七年级期末）为强化皇权，废除实行了1500多年的丞相制度。这发生在
A．隋朝 B．唐朝 C．明朝 D．清朝
10．（2021·河北迁安·七年级期末）一天早晨,明太祖朱元璋问官员末讷,昨天晚上为什么发怒。宋讷很惊讶。朱元璋拿出一幅画,正是宋讷昨晚生气表情的画像。一时间宋讷毛骨悚然,慌忙解释是因下属打坏了茶具。朱元璋能做到“安然朝中坐,却知天下事”,与下列哪一举措有关
A．设立锦衣卫 B．废除丞相 C．创立内阁 D．迁都北京
11．（2021·河北香河·七年级期末）《明太祖实录》明确规定，以后子孙做皇帝时，“并不许立○○。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。”明太祖“并不许立”的应该是
A．三司
B．丞相
C．六部
D．厂卫
12．（2021·河北沧州·七年级期末）明太祖设立的特务机构是（　　）
A．东厂 B．西厂 C．锦衣卫 D．内阁
13．（2021·河北·曲周县依庄中学七年级期末）洪式十三年（1380年）胡惟庸伏诛后，皇帝朱元璋下诏“今我朝要丞相”“以后嗣君并不许立丞相”。至此，中国一千多年的丞相制度终结，一切权力归皇帝。朱元璋立下这条“祖训”的根本目的是（ ）
A．提高行政效率 B．精简政府机构 C．加强中央集权 D．限制大臣权力
14．（2021·河北路北·七年级期末）如图是明朝锦衣卫印，持有此印的人
A．掌管全国军政大权
B．由皇帝直接指挥，对臣民进行监视、侦查，不受法律约束
C．充当皇帝顾问，后来参与中央政府决策
D．掌管全国财政大权
15．（2021·河北承德·七年级期末）朱元璋废除丞相，强化皇权，这一举措有利有弊。其“利”集中体现在
A．巩固了统治 B．规范了答卷 C．推动了中外交往 D．促进了民族交融
16．（2021·河北·平山县外国语中学七年级期末）“秦以后中国的文化曾遭遇三次厄运：一次是秦始皇的焚书，一次是汉武帝的罢黜百家，又一次是明初的科举制度”。明初的科举制度实行八股取士，成为中国文化“厄运”的原因是（ ）
A．注重考查诗赋 B．打破门第界限
C．禁锢了读书人的思想 D．考生任意发挥自己的见解
17．（2021·河北卢龙·七年级期末）我国的科举考试始于隋朝，到明朝时发生了巨大变化。明朝科举考试最突出的特点是（ )
A．“八股取士” B．以诗词歌赋为主要内容
C．试题类型繁多 D．鼓励考生发表个人见解
18．（2021·河北辛集·七年级期末）被明朝万历皇帝钦笔御批“第一甲第一名”的状元赵秉忠长达2460字的殿试卷子，成为我国现存唯一的状元卷。该卷肯定涉及哪些内容
A．经济政策 B．四书五经
C．诗词歌赋 D．时事评论
19．（2021·河北沧州·七年级期末）“故吾以为明太祖制义取士，与秦焚书无异，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心则一也。”作者批评的是(　　)
A．秦朝的焚书坑儒 B．罢黜百家，独尊儒术
C．明朝的八股取士 D．清朝的“文字狱”
20．（2021·河北迁安·七年级期末）思想家顾炎武在抨击明朝的一项文化专制政策时，认为它束缚思想，扼杀创造力，称其危害“等于焚书”。他抨击的是
A．焚书坑儒
B．罢黜百家，独尊儒术
C．八股取士
D．设中书省
21．（2021·河北正定·七年级期末）科举考试到明朝发生了重大变化，其突出特点是（ ）
A．八股取士 B．文体灵活多变 C．考生可畅所欲言 D．以诗词为主要考试内容
二、综合题
22．（2021·河北唐县·七年级期末）皇权至上，体制革新
明朝是中国古代传统社会结构和国家形态的转型时期。……明朝初年，分封制重新抬头，专制皇权进一步膨胀，统治严酷，视士大夫若奴仆。因此，明朝的国家体制形成了“我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃（xiéháng不相上下），不敢相压，事皆朝廷总之”的格局。明朝还设立锦衣卫和东厂，监视官民。在以选拔人才为核心的科举考试中，严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”，严格规定考试答卷文体格式、段落划分，形成“八股文”，禁锢了文人的思想。
——《义务教育教科书教师教学用书》七年级下册
(1)据所学知识回答，明朝是哪一年建立的？开国皇帝是谁？
(2)据材料概括指出，明朝科举制在考试内容和文体格式上分别有什么变化？
(3)请依据对划线部分的理解回答，明朝对官制改革的突出特点是什么？
(4)据材料归纳，明朝“皇权进一步膨胀”的三个方面表现。
23．（2021·河北栾城·七年级期末）读图，回答问题。
印章，是古代主要用作身份凭证和行使职权的工具，作为一种具有民族历史文化特色的艺术门类，印章犹如一朵奇葩，在博大精深的中华艺苑里绵延不断地散发出独特的芬芳，吸引着人们进入这方寸世界。
(1)图一这枚印章所属机构设立于哪一朝代？这一机构当时主要负责管辖我国哪一地区？
(2)图二这枚印章所属机构最初由哪个皇帝设立？这一机构设置的主要目的是什么？
(3)以上两个机构的设置有什么共同作用？
24．（2021·河北武安·七年级期末）材料:罢丞相不设,析中书省之政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰（副）之，而殿阁大学士只备顾问。帝方自操威柄，学士鲜所参决。
——《明史 职官志》
材料中体现了哪一朝代的官制变化？材料中的“帝”指谁？
25．（2021·河北·曲周县依庄中学七年级期末）阅读材料，回答问题。
材料一：科举制的特点是通过考试选拔人才，首先设立秀才、明经等科，一律按才学标准录取。他增设进士科，放宽录取标准。
材料二：唐朝时，考试科目分常科与制科两种。常科包括秀才、明经、进士、明法、明书、明算、通举等。唐中期以后，还从明经科中派生出学究一经、开元礼、三礼、三传、一史等科目。制科又包括文学科、儒学科、韬略科、理人科等等。
材料三：纵观整个宋朝，总共开科一百一十八次，取二万人数以上，人数之多，是历代所没有的。录取的人数不仅多，对屡次不中的也会进行照顾。
材料四：明政府规定……考试只许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解。答卷的文体必须分成八个部分，称为“八版文”。
(1)材料一中的“他”是哪一位皇帝？“增设进士科”有什么标志性意义？
(2)根据材料二，指出唐朝科举制的特点。结合所学知识，例举唐朝统治者发展科举制的措施。
(3)材料三反映了宋朝的哪一社会现象？该现象印证了当时的哪一政策？
(4)根据材料四，概括科举制到明朝时在内容和形式上发生了怎样的变化？
(5)综上所述并结合所学知识，统治者实施科举制的本质意图是什么？
26．（2021·河北临西·七年级期末）阅读下列材料，并结合所学知识探究问题。
材料一魏晋南北朝时期，官吏的选拔权由上层权贵垄断，选官看重门第，不太注重才能，世家大族的子弟通过门第即可进入仕途。
材料二这一时期，增加了科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；殿试制度也得以创建，皇帝亲自面试考生，不拘一格选拔人才。
材料三这一时期，大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。科举制度的发展，对这一时期社会产生了深远影响，在全国范围内营造了浓厚的读书风气，也促进了整个社会文化素养的提高，造就了这一时期科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
材料四这一时期，规定考试的题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准。对考试答卷的文体格式、段落划分，也做了严格的规定。
——以上材料均摘编自七年级《中国历史》上、下册
（1）据材料一，指出魏晋南北朝时期存在的主要问题。为解决这一问题，哪一朝代的统治者发挥了开创性的作用？
（2）结合所学知识，指出材料二、三、四中的“这一时期”分别指哪个朝代。
（3）据以上材料和问题，概括科举制演变的共同因素。
27．（2021·河北路北·七年级期末）阅读材料，回答问题
材料一 隋文帝即位后，度除了前朝的选官制度，注重考察人才的学识，初步建立通过考试选拔人才的制度，隋炀帝又添设了 ①标志着该制度的正式确立……唐太宗增加了科举考试科目，鼓励世人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。武则天统治时期，创立 ②亲自面试考生，不拘一格选拔人才，扩大了统治基础……宋朝大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面.
材料二 "读书人，最不济；烂时文，烂如泥……三句承题，两句破题，摆尾摇头.便道是圣门高弟。可知道《三通》《四史》是何等文章？汉祖、唐宗是哪朝皇帝？……辜负光阴，白白昏迷一世，就教他骗得高官，也是百姓、朝廷的晦气！"
材料三 徐中约在《中国近代史》中写到："在当时（隋唐时期）的条件下，这是一大发明。这种制度提供了布衣（平民）可以做宰相，可以为公卿，可以参政竹机会……我国的这一制度对西方近代文官考试制度的形成产生了较大影响，有人称它为中国古代的第五大发明'"。
明末清初思想家顾炎武曾说过："八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。"
（1）材料一中的"该制度"是指什么制度？结合所学知识，将材料一中的①、②补充完整。
（2）请写出材料二反映的这种制度在明朝的新变化。
（3）根据材料三和所学知识，概括徐中约和顾炎武对这种制度采取不同态度的原因分别是什么？
28．（2021·河北滦南·七年级期末）阅读下列材料，回答问题。
材料一：隋王朝废除了九品中正制，取消了官吏任用的门第限制。开皇七年，隋文帝命诸州每年举送三人到中央参加秀才、明经两科考试。隋场帝时又添设了进士科。
——剪伯赞《中国史纲要》
（1）依据材料一和所学知识，说说科举制正式确立的标志是什么？
材料二：唐朝沿袭前朝制度。贞观年间，增加考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。武则天时创立殿试和武举。殿试的产生排除了一些通过钱财来考入进士的人，是完善科举制的一项重大措施……
——摘编自360百科
（2）根据材料二，指出唐朝完善科举制度的重大举措。（答出2方面举措）
材料三：宋代科举考试增设词科，“词”受到普遍重视，文学发展焕然一新。科举考试录取士者大幅增加，读书风气日盛。《三字经》《百家姓》等小百科全书成为宋朝幼儿启蒙读物，文明高度发展。
——摘编自《中国古代文化史》
（3）根据材料三，回答宋代科举考试的变化对中国历史发展带来了了怎样的影响？试举出这一时期的一位著名词人。
材料四：明朝时……通过对儒家经典的竞争性考试来选拔文官，这套制度后来变成了一种僵死的形式，它一直保持到1905年废除科举制度。
——汤因比《历史研究》
（4）材料四中“儒家经典的竞争性考试”采用的答卷文体是什么？
29．（2021·河北安新·七年级期末）阅读下列材料，并结合所学知识探究问题。
材料一 魏晋南北朝时期，官吏的选拔权由上层权贵垄断，选宫看重门第，不太注重才能，世家大族的子弟通过门第即可进入仕途。
材料二 这一时期，增加了科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；殿试制度也得以创建，皇帝亲自面试考生，不拘一格选拔人才。
材料三 这一时期，大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。科举制度的发展，对这一时期社会产生了深远影响，在全国范围内营造了浓厚的读书风气，也促进了整个社会文化素养的提高，造就了这一时期科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
材料四 这一时期，规定考试的题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准。对考试答卷的文体格式、段落划分，也做了严格的规定。
（1）据材料一，指出魏晋南北朝时期存在的主要问题。为解决这一问题，哪一朝代的统治者发挥了开创性的作用？
（2）结合所学知识，指出材料二、三、四中的“这一时期”分别指哪个朝代。
（3）据以上材料和问题，概括科举制演变的共同因素和发展趋势。
30．（2021·河北承德·七年级期末）阅读下列材料,并结合所学知识探究问题。
材料一 隋文帝继位后，废除了前朝的选官制度，注重考察人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制度。隋炀帝时，进士科的创立,标志着科举制的正式确立。
材料二贞观时期,增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目:武则天统治时期，创立殿试制度,亲自面试考生，不拘一格选拔人才，扩大了统治基础。
材料三宋朝改革和发展了科举制。宋初大幅度增加科举取士名额,提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。
材料四金朝统治中原地区后，为满足科举考试以儒家经典内容命题的需求,朝廷组织人力整理典籍,编纂史书。
材料五 明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”;考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准。对考试答卷的文体格式、段落划分,也做了严格的规定。
——以上材料均摘编自七年级下册教科书
(1)结合所学知识，指出材料一中“前朝的选官制度”存在的问题。指出材料二中“贞观时期”的皇帝是谁。
(2)据以上材料,概括各个朝代科举制的发展。
(3)据以上材料和问题,概括历朝重视科举制的共同目的。
31．（2021·河北海港·七年级期末）制度创新是社会发展的不竭动力，科举制度是中国历史上考试选拔官员的一种基本制度。阅读材料，结合所学知识，回答问题。
材料一：科举制度的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇命在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范国，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。
——《中国历史》七年级下册）
材料二：（唐太宗）尝私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰：“天下英雄入吾彀中矣”……正所谓“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”
——《唐摭言》
材料三：宋代科举考试增设词科，“词”受到普遍重视，文学发展焕然一新。科举考试录取士者大幅增加，读书风气日盛。《三字经》《百家姓》等小百科全书成为宋朝幼儿启蒙读物，文明高度发展。
——摘编自《中国古代文化史》
材料四：明朝提倡尊孔崇儒，严格规定考诚的题目必须来自“四书”“五经”对答卷的文体格式，段落划分，都有严格的规定……应试的人成为皇帝旨意的顺从者。
——摘自《中国历史》（部编版七年级下册）
（1）科举制度正式确立的标志是什么？科举制度在唐朝得到了完善，结合所学知识说出武则天是如何完善科举制度的？
（2）材料二反映了科举制度最大的受益者是谁？由此可见科举制度实施的根本目的是什么？
（3）根据材料三，回答宋代科举考试的变化产生了怎样的影响？试举出这一时期的一位著名词人？
（4）根据材料四回答明朝科举取士的方式是什么？结合所学分析其产生了什么危害？
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．A
【详解】
依据所学知识可知，五代十国时期和宋朝时期属于政权并立时期，元朝结束了了分裂的局面，实现了国家的统一，此后的明清时期也是统一的封建王朝时期，由此可知，题干图片反映的发展趋势是由分裂到统一，A项符合题意；BCD三项不符合题意；故选A。
【点睛】
解题的关键是学生正确分析题干图片的内容，通过观察图片和各个不同时期的政权的特点，总结问题，需要学生具备较好的理解能力和总结概括的能力。
2．D
【详解】
根据材料结合所学可知朱元璋取消行中书省,设立“三司”(即布政使司、按察使司、都指挥使司,三司的长官由中央任命),将原来行中书省的权力一分为三,互不统属,从而使行省的权利被削弱，中央的权利得到加强，故D符合题意；明太祖朱元璋废除了丞相，不存在削弱相权，故A不符合题意；材料中未涉及民族关系，故B不符合题意；加强对边疆地区管辖，与题干无关，故C不符合题意；故选D。
3．D
【详解】
结合所学知识可知，1368年，朱元璋建立明朝。随后，明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。ABC不符合题意，故选D。
4．C
【详解】
结合所学可知，朱元璋为明朝开国之君明太祖，1368年初，朱元璋以应天为都城，改称南京，建立明朝。朱元璋死后，燕王朱棣发动“靖难之役”，夺取皇位并迁都北京，因此参见皇帝朱元璋应去南京，C项正确；排除ABD项。故选C项。
5．C
【分析】
【详解】
根据所学知识可知，宋太祖朱元璋为加强中央集权，在中央撤销中书省，废除丞相，由六部直接对皇帝负责，故答案是C。
6．C
【详解】
根据材料“掌直驾侍卫、巡查缉捕”“从事侦察、逮捕、审问等活动。也有参与收集军情、策反敌将的工作”等信息结合所学可知，明朝锦衣卫作为黄帝侍卫的军事机构，主要职能为“掌直驾侍卫、巡查缉捕”，从事侦察、逮捕、审问等活动，一般由皇帝的亲信武将担任，因此材料体现的是锦衣卫，C项正确；御史大夫是秦朝时期建立的中央监察体制，不符合题意，A项错误；御史台是秦朝时期地方监察体制，不符合题意，B项错误；东厂是明朝特权监察机构、特务机构和秘密警察机关，只对皇帝负责，不经司法机关批准，可随意监督缉拿臣民，但材料内容主要体现的是锦衣卫，而不是东厂，D项错误。
7．A
【详解】
根据所学知识可知，明朝时厂卫特务的活动十分猖獗，上自官府，下至百姓，无孔不入；从城市至乡村都有他们的踪影，这反映了明朝君主专制的空前加强。锦衣卫原是明太祖的侍卫亲军，后来兼管对臣民的监视、侦查。锦衣卫由皇帝直接指挥，不受法律的约束，是明朝加强君权的重要特务机构。明成祖时期设立东厂，厂卫特务机构的设立，是明朝君主专制的表现，也是明朝加强封建专制统治最具特色的措施。所以A符合题意，BCD不符合题意，故选择A。
8．A
【详解】
根据所学和材料“并不许立丞相……”可知，朱元璋废丞相，权分六部，自己亲自掌握六部，体现了加强君主专制的倾向，故A符合题意；皇权和相权的斗争中，相权最终被弱化，体现了皇权的强化，和传达政令、改革丞相制度、扩大六部权力均无关，故BCD均不符合题意。故选A。
9．C
【详解】
根据所学可知，明太祖朱元璋废除了丞相,故C符合题意；隋朝和唐朝时期，丞相制度依旧存在，故AB不符合题意；清朝晚于明朝出现，没有丞相制度，故D不符合题意；故选C。
10．A
【详解】
朱元璋在建立明朝后,为了进一步加强军权,设立了锦衣卫，并授权锦衣卫兼管对臣民的监视、侦查，所以朱元璋对宋讷的所有情况都清楚。故A符合题意，BCD不符合题意，故选A。
11．B
【详解】
依据所学知识可知，明太祖时期，为了加强皇权，废除了丞相，权分六部，所以明太祖“并不许立”的应该是丞相，B项符合题意；ACD三项不符合题意；故选B。
12．C
【详解】
试题分析：“明太祖还授权侍卫亲军锦衣卫，兼管对臣民的监视、侦查。锦衣卫由皇帝直接指挥，不受法律的约束，成为特务机构。”据此可知，明太祖设立的特务机构是锦衣卫，故选C。A选项东厂是明成祖时期增设的特务机构。B选项是明成祖时期将明太祖设立锦衣卫改名而来。D选项内阁在明朝永乐（明成祖）时期建立的。
13．C
【详解】
根据“今我朝罢丞相”“以后嗣君并不许立丞相”“至此，中国一千多年的宰相制度终结，一切权力归皇帝”结合所学知识可知，朱元璋废除丞相制度是为了加强君主专制，C项正确；ABD项不是废除丞相制的主要原因，排除ABD项。故选C项。
14．B
【详解】
依据所学知识可知， 为监视官民，朱元璋设立了由皇帝直接指挥的锦衣卫，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民，后来，明成祖又成立了同类机构东厂，这两个机构合称“厂卫”，成为皇帝的耳目和爪牙，故B正确；掌管全国军政大权是皇帝，故A错误；殿阁大学士充当皇帝顾问，后来参与中央政府决策，故C错误；皇帝掌管全国财政大权，故D错误。综上答案B。
15．A
【分析】
【详解】
朱元璋废除丞相，强化皇权，有利于巩固统治，故选A；朱元璋废除丞相，与规范了答卷无关，排除B；朱元璋废除丞相，与推动中外交往、促进民族交融无关，排除CD。
【点睛】
16．C
【详解】
根据所学知识可知，八股取士使读书人只顾埋头攻读诗经，钻研八股，不讲求实际学问，禁锢了读书人的思想，故C正确；D错误；明政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，故A错误；B项是科举考试的积极影响，故B不符合题意。故选C。
17．A
【详解】
依据所学可知，明代实行八股取士，国家规定，科举考试只许在“四书”“五经”的范围内命题，应考者不能自由发挥，答题必须按照八个连续的部分进行，不得违背，这种形式的文章叫做“八股文”，所以A项符合题意；B项是唐玄宗时期科举考试的主要内容，CD项不符合明朝科举考试的史实。由此分析BCD三项均不符合题意，排除，故选A。
18．B
【详解】
根据所学知识，明朝时的考试制度发生重要的变化，规定只许在四书五经范围内出题，只能根据指定的观点答卷，这就是八股取士，造成了知识分子两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，不允许发表自己的见解，知识分子成为封建统治的忠实奴仆。B符合题意；ACD项均不是明朝科举考试涉及的内容，不符合题意。故选择B。
19．C
【详解】
根据材料“明太祖制义取士”可知，这是明朝明太祖朱元璋时期对科举制的新变革，八股取士。材料将八股取士和秦朝焚书坑儒相提并论，说明八股取士的危害性很大，所以题干批评的是八股取士，不是焚书坑儒；题干没有提到汉武帝时期的“罢黜百家，独尊儒术”，也没有提及清朝的“文字狱”。故选C。
20．C
【详解】
根据材料中的关键词“明朝的一项文化专制政策”分析选项，A项是秦始皇时期的政策；B项是汉武帝时期的政策；C项是明朝时期的科举考试制度，禁锢了人们的思想；D项属于政治机构不是文化制度方面的内容。故ABD不符合题意，C符合题意。故选C。
21．A
【分析】
【详解】
明代实行八股取士，国家规定，科举考试只许在“四书”“五经”的范围内命题，应考者不能自由发挥，答题必须按照八个连续的部分进行，不得违背，这种形式的文章叫做“八股文”，A项正确；综合上述分析可知，BCD项与明朝时期的科举制度的相关史实不符，排除BCD项。故选A项。
【点睛】
22．(1)1368年； 朱元璋
(2)考试内容上：考试题目必须来自“四书”“五经”；文体格式上：必须以八股文作答。
(3)实现权力的分散与制衡。（或者分散权力，互不统属，相互牵制。）
(4)①废除丞相，分散权力；（或改革官制，强化皇权）②设立锦衣卫和东厂；③实行“八股取士”
【详解】
(1) 根据所学知识可知：1368年1月23日，明太祖朱元璋建立了明朝，改元洪武，定都南京。
(2) 根据材料“在以选拔人才为核心的科举考试中，严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”，严格规定考试答卷文体格式、段落划分，形成“八股文”，禁锢了文人的思想”，结合所学知识概括可知：明朝科举制在考试内容上，考试题目必须来自“四书”“五经”；明朝科举制在文体格式上，必须以八股文作答。
(3) 根据材料划线部分句子，结合所学知识可知：明朝废除丞相制度和中书省，权分六部，实现权力的分散与制衡（或者分散权力，互不统属，相互牵制。）。
(4) 根据材料“我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门”“明朝还设立锦衣卫和东厂，监视官民”“在以选拔人才为核心的科举考试中，严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”，严格规定考试答卷文体格式、段落划分，形成“八股文””，结合所学知识概括可知：明朝“皇权进一步膨胀”的三个方面表现为：①废除丞相，分散权力（或改革官制，强化皇权）；②设立锦衣卫和东厂；③实行“八股取士”。
23．（1）元朝；西藏。
（2）皇帝：明太祖（朱元璋）；目的：为了监视官民，镇压反抗，维护专制统治。
（3）共同作用：加强了集权统治，使封建专制主义中央集权制度进一步加强。
【详解】
（1）依据图片一“宣政院印”并结合所学可知，图一是元朝设立的宣政院的印章。元朝时期，设立宣政院，主要负责全国宗教事务及管辖西藏地区。从此，中央政府对西藏正式行使行政管辖。
（2）依据图二“锦衣卫印”并结合所学可知，这是锦衣卫的印章。锦衣卫最早是明太祖朱元璋设立的，是一个特务机构，设立的主要目的是为了监视官民，镇压反抗，维护专制统治。
（3）依据所学可知，宣政院和锦衣卫的设立，都加强了集权统治，加强了对地方的控制，使封建专制主义中央集权制度进一步加强。
24．明朝。明太祖（或朱元璋）。
【详解】
皇帝及官制：根据材料“罢丞相不设,析中书省之政归六部”和所学知识可知，明太祖朱元璋为强化皇权，废除丞相制度，六部直接对皇帝负责。
25．(1)隋炀帝杨广；科举制正式确立
(2)特点：考试科目种类繁多。
措施：唐太宗增加科举考试科目,鼓励士人报考,进士科逐渐成为最重要的科目；武则天创立殿试制度。
(3)科举取士人数增多。重文轻武。
(4)考试内容：四书五经；考试形式：八股取士
(5)巩固专制统治
【分析】
(1)
根据材料一“首先设立秀才、明经等科，一律按才学标准录取。他增设进士科，放宽录取标准。”可知“他”是隋炀帝杨广，开创科举制，发展分科考试选拔人才的方法，增置进士科，对后世选官制度产生了深远影响。
(2)
关于特点，根据材料二“唐朝时，考试科目分常科与制科两种。常科包括秀才、明经、进士、明法、明书、明算、通举等”可得出考试科目种类繁多。关于措施，根据材料二“唐中期以后，还从明经科中派生出学究一经、开元礼、三礼、三传、一史等科目。制科又包括文学科、儒学科、韬略科、理人科等等”可得出唐太宗增加科举考试科目,鼓励士人报考,进士科逐渐成为最重要的科目；武则天创立殿试制度。
(3)
根据材料三“纵观整个宋朝，总共开科一百一十八次，取二万人数以上，人数之多，是历代所没有的。录取的人数不仅多，对屡次不中的也会进行照顾”可知宋朝时科举取士人数增多，这与政府实行重文轻武政策有关。重文轻武是宋朝建立后的国策，由于宋太祖赵匡胤通过陈桥兵变夺权建立了宋朝，且当时五代时期下属推翻上司夺权称帝的现象相当普遍，所以对武将非常不放心，采用杯酒释兵权的方式，用丰厚的待遇以解除他们对中央皇权的潜在威胁。
(4)
根据材料四“考试只许在四书五经范围内命题”可知，明朝时期科举考试的内容是四书五经；根据材料四“答卷的文体必须分成八个部分，称为‘八版文’”可知形式上是八股文。
(5)
关于统治者实施科举制的本质意图，结合所学知识可从巩固专制统治方面思考作答。
【点睛】
26．（1）上层权贵垄断选官权（其它表述大意相同即可）。隋朝。
（2）唐朝；北宋；明朝。
（3）统治者的需要。（其它表述大意相同即可）
【详解】
（1）根据材料一“魏晋南北朝时期，官吏的选拔权由上层权贵垄断，……，世家大族的子弟通过门第即可进入仕途。”可得出魏晋南北朝时存在的主要问题：上层权贵垄断选官权。根据所学可知，隋文帝继位以后，废除了前期的选官制度，注重考察人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制度，隋炀帝时，进士科创立，标志着科举制正式建立。
（2）根据材料二“这一时期，增加了科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目”“殿试制度也得以创建”结合所学可知，唐朝唐太宗增加了科举考试的考试科目。唐朝武则天开创殿试；根据材料三“大幅度增加科举取士名额，提高进士地位”结合所学可知，北宋大幅度增加科举取士名额，提高进士地位；根据材料四“规定考试的题目必须来自‘四书’‘五经’”“对考试答卷的文体格式、段落划分，也做了严格的规定”结合所学可知，明朝科举考试内容限定在“四书”“五经”范围内，考试格式实行八股文。
（3）根据材料反映的科举制创立、唐太宗增加科举考试科目、武则天创立殿试、宋朝大幅度增加取士名额、明朝的八股取士，可知演变的共同因素是统治者的需要。
27．（1）科举制。①进士科②殿试制度。
（2）新变化：开始采用八股取士（具体回答八股取士形式呆板，内容空疏，脱离实际等类似表述也可）
（3）徐中约肯定：隋唐时期，科举考试改变了官员选拔主要由世家大族把持的局面；科举取士不重门第，完全取决于考试，使有才学的人可以进入官府任职；促进了社会公平进步和科技文化的发展。
顾炎武否定：科举考试发展到明朝时严重束缚了考生的思想，摧残了人才，阻碍了中国社会的进步。
【详解】
（1）依据所学知识可知，该制度是科举制，隋炀帝又添设了 进士科，标志着该制度的正式确立，武则天统治时期，创立殿试制度亲自面试考生，不拘一格选拔人才，扩大了统治基础。
（2）依据所学知识可知，明朝科举对考试答卷的文体格式、段落划分，都有严格的规定，要求答卷由八个部分组成，其中后四个部分为主体，每部分要有两股对仗的文字，因此称为“八股文”，八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想，应试的人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。
（3）根据材料“这种制度提供了布衣（平民）可以做宰相，可以为公卿，可以参政竹机会……我国的这一制度对西方近代文官考试制度的形成产生了较大影响，有人称它为中国古代的第五大发明”可归纳得出徐中约肯定科举制，认为隋唐时期，科举考试改变了官员选拔主要由世家大族把持的局面，科举取士不重门第，完全取决于考试，使有才学的人可以进入官府任职，促进了社会公平进步和科技文化的发展；根据材料“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也”可归纳得出顾炎武否定科举制，认为科举考试发展到明朝时严重束缚了考生的思想，摧残了人才，阻碍了中国社会的进步。
28．（1）隋炀帝时， 进士科的创立。（回答进士科的创立也可以）
（2）贞观年间（唐太宗时），增加考试科目，鼓励士人报考；武则天时设立殿试和武举。（两点）
（3）影响：宋代科举考试增设词科， 使文学发展焕然一新，读书风气日盛，文明高度发展。（言之有理即可）苏轼、李清照、辛弃疾等。（任答一位即可）
（4）八股文。
【详解】
（1）依据材料一“隋场帝时又添设了进士科”和所学知识，科举制正式确立的标志是隋炀帝时进士科的创立。
（2）根据材料二指出唐朝完善科举制度的重大举措，据“贞观年间，增加考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目”可知贞观年间（唐太宗时），增加考试科目，鼓励士人报考；据“武则天时创立殿试和武举……是完善科举制的一项重大措施”可知武则天时设立殿试和武举。
（3）根据材料三分析宋代科举考试的变化对中国历史发展带来的影响，据“宋代科举考试增设词科，‘词’受到普遍重视，文学发展焕然一新”可知宋代科举考试增设词科， 使文学发展焕然一新；据“读书风气日盛”“《三字经》《百家姓》等小百科全书成为宋朝幼儿启蒙读物，文明高度发展”可知读书风气日盛，文明高度发展。结合所学知识，这一时期的著名词人有苏轼、李清照、辛弃疾等。。
（4）依据材料四“明朝时……通过对儒家经典的竞争性考试来选拔文官，这套制度后来变成了一种僵死的形式”可知“儒家经典的竞争性考试”采用的答卷文体是八股文，明朝科举制度实行八股取士，科举考试只许在四书五经范围内命题，文体严格限于八股文，应考者不能发挥个人见解等。
29．（1）上层权贵垄断选官权。（其他表述大意相同即可）隋朝。
（2）唐朝；北宋；明朝。
（3）共同因素：统治者的利用。发展趋势：走向衰落，日趋僵化，思想受限制。
【分析】
【详解】
（1）根据“官吏的选拔权由上层权贵垄断”得出上层权贵垄断选官权。根据所学可知，隋朝开创了科举制。
（2）根据“殿试制度也得以创建”，结合所学可知，唐朝武则天开创殿试；根据“大幅度增加科举取士名额，提高进士地位”，结合所学可知，北宋大幅度增加科举取士名额，提高进士地位；根据“规定考试的题目必须来自‘四书’‘五经’”“对考试答卷的文体格式、段落划分，也做了严格的规定”，结合所学可知，明朝科举考试内容限定在“四书”“五经”范围内，考试格式实行八股文。
（3）共同因素：根据所学可知，推行科举制的根本目的是为统治者的选拔人才，巩固统治的需要。发展趋势：科举制演变的趋势是走向衰落。
【点睛】
30．(1)问题:上层权贵垄断选官权或世家大族把持选官权。(其他表述大意相同即可)皇帝:唐太宗。
(2)隋朝创立科举制;唐朝增加科举科目和创立殿试;宋朝增加取士名额.提高进士地位;金朝编辑考试资料;明朝规定命题范围和答卷格式。(其他表述大意相同即可,答出其中四点即可)
(3)目的:维护统治。
【详解】
（1）第一问，根据材料一“隋文帝继位后，废除了前朝的选官制度”并结合所学知识可知，魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。因此，科举制诞生之前官员主要来自于世家大族（贵族阶层）。第二问，根据材料二“贞观时期，增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目”并结合所学知识可知，贞观时期，唐太宗推行了一系列革新的措施。在政治上，增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。
（2）根据材料一“隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。”可知，隋朝创立科举制；根据材料二“贞观时期,增加科举考试科目，……武则天统治时期，创立殿试制度”可知，唐朝增加科举科目和创立殿试；根据材料三“宋初大幅度增加科举取士名额，提高进士地位”可知，宋朝增加取士名额，提高进士地位；根据材料四“金朝统治中原地区后，……，朝廷组织人力整理典籍，编纂史书。”可知，金朝编辑考试资料；根据材料五“明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准。对考试答卷的文体格式、段落划分，也做了严格的规定。”可知，明朝规定命题范围和答卷格式。
（3）综合上述材料和问题并结合所学知识可知，为了缓和阶级矛盾，招揽人才，打击豪强地主，加强中央集权，隋朝创立了科举制度。自隋唐以来的历朝统治者都使用科举制度，根本原因是科举制度有利于维护统治。科举取士把选拔人才和官吏任命的权利，从地方豪门士族的手里集中到中央政府，扩大了地主阶级的统治基础，大大加强了中央集权，有利于政局的稳定。
31．（1）隋炀帝设立进士科。大力发展科举制，创立殿试制度。
（2）皇帝（或统治者）。维护封建统治。
（3）“词”受到普遍重视，文学发展焕然一新；读书风气盛行，文明高度发展。苏轼、李清照和辛弃疾（任一位）。
（4）八股取士。禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进步。
【详解】
（1）结合所学知识可知，隋炀帝设立进士科，标志着科举制度正式确立。科举制度在唐朝得到了完善，武则天大力发展科举制，创立殿试制度。
（2）依据材料二的“天下英雄入吾彀中矣”和“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”可知材料二反映了科举制度最大的受益者是皇帝。由此可见科举制度实施的根本目的是维护封建统治。
（3）根据材料三的“‘词’受到普遍重视，文学发展焕然一新。科举考试录取士者大幅增加，读书风气日盛。《三字经》《百家姓》等小百科全书成为宋朝幼儿启蒙读物，文明高度发展。”可以归纳出宋代科举考试的变化产生的影响是：“词”受到普遍重视，文学发展焕然一新。读书风气盛行，文明高度发展。宋代的文学形式主要是宋词，杰出的代表是苏轼、李清照和辛弃疾。
（4）根据材料四的“明朝提倡尊孔崇儒，严格规定考诚的题目必须来自‘四书’‘五经’对答卷的文体格式，段落划分，都有严格的规定”可知明朝科举取士的方式是八股取士。结合所学可知，八股取士禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进步。
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