湘美版四年级美术下册《5. 蔬果的联想》教学设计
文档属性
| 名称 | 湘美版四年级美术下册《5. 蔬果的联想》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-03-09 22:05:15 | ||
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文档简介
《蔬果的联想》教学设计
教材分析：
《蔬果的联想》是湘美版美术教材四年级下册中的第五课。蔬菜，瓜果在生活中随处可见，他们还是天然的雕刻、它们还是天然的雕刻、塑料材料。本课即选用这种取材方便，易于加工的材料进行活波、有趣的立体造型活动。教材力求呈现出学习活动的明细线索，从对蔬果自然形体感知、体验以及其对形状、色纹理质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步展开。
学情分析：
四年级学生处在小学中段，他们在小学低端学习中具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一，制约了他们的创作思维，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本课活动增添了一定的难度。
设计理念:
“兴趣是学习好美术的前提”。本课设计以有趣的立体活动为主线，贯穿教学全过程。通过活泼多样的内容呈现出形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。此外，设计中从教学各个环节都注重以学生自主探究为主，以此培养学生观察、感知、创新能力，充分激发和调动学生的想象能力和创造表现能力。
教学目标：
1.学习简单的雕刻，塑造的基本方法。
2.通过作品赏析及小组活动培养同学们细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，进而发展创新意识和动手能力。3.增强同学们对大自然和生活的热爱之情。
教学重点：
提高对物象特征整体感知能力 ，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：
激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：
实物教具。
教学过程:
创设情境：
（ 1） 同学们，今天老师给你们带来一个精彩的魔术，你们想不想看，这是什么？出示（茄子）这可不是一个普通的茄子，它来自于神奇美妙的蔬果世界下面清同学们观察，睁大眼睛，看看老师是怎么给它变身的。
（2 ） 同学们，注意看，同学们在看的时候看看老师用的什么工具，是怎么做成的，认真观察，见证奇迹的时刻到了。你们想不想玩啊。
（ 3） 今天我们来学习第五课《蔬果的联想》制作卡片，齐读课题，探究本节课的教学目标。
二、探究制作方法：
（1）听，是谁在打招呼。（青蛙)你们大家见见面吧，教师提出问题：你们发现这只青蛙有什么不同。小组讨论告诉老师，南瓜变青蛙妙不妙，妙在哪里？
（2）小青蛙的形状，颜色，纹理进行分析说明。（圆鼓鼓，形体特征相似，绿色，黄绿相间）
（3） 教师：我们刚才看到这幅图里的青蛙，你们还发现了什么？洋葱制作荷花则是运用了洋葱球形状及多层次的特点、白里透红的色彩特点特征与荷花形色彩特征相似的原理设计的。
（4）教师进一步强化形体、色彩、纹理的概念，引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。
（5）教师带来三件作品，分给每小组，仔细研究老师制作的方法。从形体，色彩，纹理等方面进行分析。学生拿着作品进行分析说明。
三、探究蔬果制作物象的一般步骤：
教师：现在老师带大家一起看精美的造型，应该用到哪些方法，刚才大家一起研究下， 我们再进行补充点。出示PPT课件，西瓜（镂）是怎么做成的？ 橙子（刻）、香蕉(切割）、（挖）、（组合插接）等是如何做成的 。
2.欣赏图片
（1）教师：带大家一起走进蔬果世界，看看他们是如何变身的。分别出示图片（老鼠）、（猪 ）教师提问：猪是什么蔬果做成的。学生：冬瓜，（自行车）（蜻蜓）（鱼）教师提问：鱼，是用什么做成的？生:用白菜和油菜做成的,海底世界真奇妙。（动力火车）（孔雀）（猫头鹰）（企鹅）（茄鞋）（龙）（荷花）（羊）（萝卜）（人）（小熊）（老鼠）（蝴蝶）等图片
学生朗读：我们是小巧手。
创作表现：
打开学生创新思维，激发学生创作欲望。
观察自己所带的蔬果小伙伴，看到它（它们）让你联想到什么？你准备帮它们变成一件什么样的好玩的。
大家都想好了吗？那就大胆地把你奇思妙想变成现实吧。比比哪位小朋友做出与众不同的作品来。
展示评价：
小组用展示板展示作品，学生自评，互评，教师点评。“评出最佳制作”、“最佳创意”、”最佳造型”、“最佳合作”等奖项。
出示PPT课件，教师：除了用蔬果造成形象，我们还可以用树叶做成有趣的形象。
教师小结本课：在我们的日常生活中，还有许多美好的事物等待我们去发现，创造出更多更美的作品。
六、板书设计：蔬果的联想
七、教学反思：
这节课是选用蔬果这种取材方便、易于加工的材料进行联想、造型与制作，在学教学活动中渗透审美意识，了解基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想象力。
在本节课的教学中我主动创设情境，让学生身临其境进入“蔬果联想”的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。及时利用设置的情境提出问题，展开学习讨论，从而引导学生巧妙利用材料的特点进行联想，引导学生自主探究学习蔬果玩具的制作原理与方法，同时提供精美的范例让学生欣赏、感悟，引导学生在观察、联想、欣赏评议培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作与众不同的作品。
运用以切挖为主的方法来造型，在蔬果的基本形体上切挖出作品大致的造型，再用其他的方法完善。也可以用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣的形象。课本中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。蔬果的联想。
在学习任务的落实这个环节，先分小组观察、讨论并讲述本小组的想法及联想，以小组为单位，合作完胜创意，用自己喜欢的一种或多种蔬果进行组合创作造。让学生成为学习的主人，放开学生的手脚，让学生自由发挥，展开自己丰富的联想。然后请学生介绍自己联想的创意。
回顾这节课还有值得深入的地方，第一，寻找、收集形状、色彩、纹理、和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，并注意大小的搭配。第二，激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。教师可以选择一些形状奇特，或色彩纹理美丽、有特点，让不同的学生从不同的角度进行观察，一方面鼓励学生利用同一彩料有不同的联想，另一方面，从中发现学生闪光的“灵感”，从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动形象有趣的形象。
教材分析：
《蔬果的联想》是湘美版美术教材四年级下册中的第五课。蔬菜，瓜果在生活中随处可见，他们还是天然的雕刻、它们还是天然的雕刻、塑料材料。本课即选用这种取材方便，易于加工的材料进行活波、有趣的立体造型活动。教材力求呈现出学习活动的明细线索，从对蔬果自然形体感知、体验以及其对形状、色纹理质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步展开。
学情分析：
四年级学生处在小学中段，他们在小学低端学习中具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一，制约了他们的创作思维，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本课活动增添了一定的难度。
设计理念:
“兴趣是学习好美术的前提”。本课设计以有趣的立体活动为主线，贯穿教学全过程。通过活泼多样的内容呈现出形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。此外，设计中从教学各个环节都注重以学生自主探究为主，以此培养学生观察、感知、创新能力，充分激发和调动学生的想象能力和创造表现能力。
教学目标：
1.学习简单的雕刻，塑造的基本方法。
2.通过作品赏析及小组活动培养同学们细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，进而发展创新意识和动手能力。3.增强同学们对大自然和生活的热爱之情。
教学重点：
提高对物象特征整体感知能力 ，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：
激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：
实物教具。
教学过程:
创设情境：
（ 1） 同学们，今天老师给你们带来一个精彩的魔术，你们想不想看，这是什么？出示（茄子）这可不是一个普通的茄子，它来自于神奇美妙的蔬果世界下面清同学们观察，睁大眼睛，看看老师是怎么给它变身的。
（2 ） 同学们，注意看，同学们在看的时候看看老师用的什么工具，是怎么做成的，认真观察，见证奇迹的时刻到了。你们想不想玩啊。
（ 3） 今天我们来学习第五课《蔬果的联想》制作卡片，齐读课题，探究本节课的教学目标。
二、探究制作方法：
（1）听，是谁在打招呼。（青蛙)你们大家见见面吧，教师提出问题：你们发现这只青蛙有什么不同。小组讨论告诉老师，南瓜变青蛙妙不妙，妙在哪里？
（2）小青蛙的形状，颜色，纹理进行分析说明。（圆鼓鼓，形体特征相似，绿色，黄绿相间）
（3） 教师：我们刚才看到这幅图里的青蛙，你们还发现了什么？洋葱制作荷花则是运用了洋葱球形状及多层次的特点、白里透红的色彩特点特征与荷花形色彩特征相似的原理设计的。
（4）教师进一步强化形体、色彩、纹理的概念，引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。
（5）教师带来三件作品，分给每小组，仔细研究老师制作的方法。从形体，色彩，纹理等方面进行分析。学生拿着作品进行分析说明。
三、探究蔬果制作物象的一般步骤：
教师：现在老师带大家一起看精美的造型，应该用到哪些方法，刚才大家一起研究下， 我们再进行补充点。出示PPT课件，西瓜（镂）是怎么做成的？ 橙子（刻）、香蕉(切割）、（挖）、（组合插接）等是如何做成的 。
2.欣赏图片
（1）教师：带大家一起走进蔬果世界，看看他们是如何变身的。分别出示图片（老鼠）、（猪 ）教师提问：猪是什么蔬果做成的。学生：冬瓜，（自行车）（蜻蜓）（鱼）教师提问：鱼，是用什么做成的？生:用白菜和油菜做成的,海底世界真奇妙。（动力火车）（孔雀）（猫头鹰）（企鹅）（茄鞋）（龙）（荷花）（羊）（萝卜）（人）（小熊）（老鼠）（蝴蝶）等图片
学生朗读：我们是小巧手。
创作表现：
打开学生创新思维，激发学生创作欲望。
观察自己所带的蔬果小伙伴，看到它（它们）让你联想到什么？你准备帮它们变成一件什么样的好玩的。
大家都想好了吗？那就大胆地把你奇思妙想变成现实吧。比比哪位小朋友做出与众不同的作品来。
展示评价：
小组用展示板展示作品，学生自评，互评，教师点评。“评出最佳制作”、“最佳创意”、”最佳造型”、“最佳合作”等奖项。
出示PPT课件，教师：除了用蔬果造成形象，我们还可以用树叶做成有趣的形象。
教师小结本课：在我们的日常生活中，还有许多美好的事物等待我们去发现，创造出更多更美的作品。
六、板书设计：蔬果的联想
七、教学反思：
这节课是选用蔬果这种取材方便、易于加工的材料进行联想、造型与制作，在学教学活动中渗透审美意识，了解基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想象力。
在本节课的教学中我主动创设情境，让学生身临其境进入“蔬果联想”的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。及时利用设置的情境提出问题，展开学习讨论，从而引导学生巧妙利用材料的特点进行联想，引导学生自主探究学习蔬果玩具的制作原理与方法，同时提供精美的范例让学生欣赏、感悟，引导学生在观察、联想、欣赏评议培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作与众不同的作品。
运用以切挖为主的方法来造型，在蔬果的基本形体上切挖出作品大致的造型，再用其他的方法完善。也可以用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣的形象。课本中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。蔬果的联想。
在学习任务的落实这个环节，先分小组观察、讨论并讲述本小组的想法及联想，以小组为单位，合作完胜创意，用自己喜欢的一种或多种蔬果进行组合创作造。让学生成为学习的主人，放开学生的手脚，让学生自由发挥，展开自己丰富的联想。然后请学生介绍自己联想的创意。
回顾这节课还有值得深入的地方，第一，寻找、收集形状、色彩、纹理、和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，并注意大小的搭配。第二，激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。教师可以选择一些形状奇特，或色彩纹理美丽、有特点，让不同的学生从不同的角度进行观察，一方面鼓励学生利用同一彩料有不同的联想，另一方面，从中发现学生闪光的“灵感”，从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动形象有趣的形象。