人教版一年级数学下册 2. 20以内的退位减法 解决问题（表格式教案）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 一年级（下册） 教材版本 人教版
课题名称 第二单元 第5课时 解决问题（一）
难点名称 排除多余信息，提取有用信息解决问题。
难点分析 从知识角度分析为什么难 解决问题是数学教学中的难点，分析题中的数量关系是解决问题的关键。题中的信息较多，要学会分清给出的已知条件中，哪些是解决问题有用的信息，哪些是多余信息，判断比较困难。
从学生角度分析为什么难 解决问题是学生的难点，学生的分析理解能力较弱，分析理解题意困难：一年级学生学习以计算为主，而本节课的解决问题，题中给出的信息又比较多，会对学生造成干扰。学生很难判断出哪些是有效信息，哪些是多余信息。
难点教学方法 填写示例 通过问题，找出和问题有关系的两条信息，根据这两条和问题有关系的信息解决问题。 通过问题，找出和问题无关的信息（多余信息），排除多余信息再解决问题。
教学环节 教学过程
导入 1.谈话导入：同学们喜欢踢足球吗？球场上可真热闹。老师带你们去看看吧。 （出示情景图，生观察。）
知识讲解 （难点突破） 2.提取信息。 从图中你们知道了什么？要解决的问题是什么？ 指几名学生发言。 已知：共有16人来踢球，已经来了9人，有一队踢进了4个球。问题：还有几人没来。 解决问题。 思考一下：哪些信息和还有几人没来有关系？ “共有16人来踢球和已经来了9人”这两条信息和还有几人没来有关系。 怎样解决这个问题？ 从总数里去掉已经来的9人，就能求出还有几人没来。 我们可以用小棒代替人，画一画，圈一圈。 想一想：可以用什么方法做 用减法计算，16-9=7（人） 问：“踢进了4个球”这个信息没用上呀！ “踢进了4个球这个信息”与我们要解决的问题无关，它是多余信息，所以不用这条信息。 在解决问题时，不是题中所有的信息我们都要用，我们只需要找到有用的信息（和问题有关的信息）就可以了。 解答正确吗？ 验算：没来的7人加上已经来的9人等于16人，解答正确。 7＋9＝16（人） 4.小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。
课堂练习 （难点巩固） 5.做一做 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？ 集体读题，独立思考并解答。 指名汇报，说说是怎样想的。 14-6=8（只） 题中“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决这个问题时，这条信息就是个多余信息。 6.想一想 小山羊一共收了15个胡萝卜，5个南瓜，送给山羊伯伯9个胡萝卜，还剩多少个胡萝卜？ 你能圈出题中的多余信息吗？（生圈） 独立列式计算，指名汇报。 15-9=6（个） 7.两个小组一共有13人，我们组有6人。我们已经走了15分钟。另一组有几人？ 独立解答，集体讲评。 13-6=7（人） 8.我们一共折了14只纸船，其中黄色的有6只。小军说：“我折了8只。”小月折了几只？ 独立完成，指名汇报。 14-8=6（只） 9.我们班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起来几人？ 自主完成，集体讲评。 14-6=8（人）
小结 在解决问题过程中，常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决问题需要什么条件信息，排除多余，提取有用信息，再进行解答。