12一幅名扬中外的画 教案

12*一幅名扬中外的画
一．教学目标：
1.认识“择、宫”等13个生字，掌握多音字“都、笼、乘”。
2.正确、流利地朗读课文，对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解《清明上河图》的历史价值。
3.增强热爱祖国传统文化的感情。
二．教学重难点
教学重点：1.认识“择、宫”等13个生字，掌握多音字“都、笼、乘”。2.正确、流利地朗读课文，对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解《清明上河图》的历史价值。
教学难点：增强热爱祖国传统文化的感情。
三．教学过程：
（一）激趣导入
师：同学们，深厚的传统文化，是中国人的根。中华传统文化的源远流长、博大精深。通过对课本第三单元前几课的学习，我们认识了改进造纸术的蔡伦，了解了李春设计建造的赵州桥。这节课，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题“一幅名扬中外的画”）（生齐读课题）理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）
1.出示《清明上河图》，学生自由赏析。
2.走近名画：闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。
（二）整体感知
师：大家对这幅国宝级名画是不是很好奇？是不是想知道它到底画了什么？下面打开课本，让我们走近这幅名画。出示要求：朗读课文，读通顺，读准字音，停顿准确，注意语气。边读边想：这幅画为什么能名扬中外？
（三）认识生字，读准字音
1.大家看，这是本课的生字，你都认识吗？学生开火车读生字，注意正音。再齐读一遍。择 都 宫 摊 贩 吏 态 驴 寸 乘 笼 栏 貌
2.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流识字的记忆方法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）
3.你认为这些生字中哪个最难学？并说一说你是怎样记住它的。
师：同学们掌握生字方法真多，各人有各人的妙招。
4.学习多音字：都、笼、乘。（指名学生说说，然后出示）
（四）走进文本，感知课文
1.赏析第一自然段，了解这幅画的基本信息。
师：通过刚才同学们对课文的朗读和学习，我们对这幅画有了大体了解，下面我将和大家一起去近距离的观察它，认识它，感知它。
出示句子：北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅著名的画——《清明上河图》，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画有八九百年的历史，早已名扬中外，现在完整地保存在北京故宫博物院里。
师：通过阅读第一自然段，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？（提问，生答）预设：画名：《清明上河图》作者：张择端年代：北宋距今历史：八九百年画面内容：北宋都城汴京热闹的场面保存地点：北京故宫博物师出示图片。师生共读内容。
2.赏读课文主体2-----4自然段，理解名扬中外的原因
师：通过对第一自然段学习，我们对这幅画初步的认识，我们更想对它作深入的了解，满足我们的好奇。下面我们一起来继续欣赏，好吗？（师生共同欣赏）
师：（出示课件）《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？默读课文，划出课文2---4段每个自然段关键句子。（概括文段的中心句，对画面进行评价的句子）
预设一：欣赏众多人物
【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】
师：我们先看第2自然段，说一说文中的关键语句是谁？（能够概括第2自然段的句子是哪句话，中心词是哪个词语？作者是怎样评价的？）学生回答（板书：人物众多）
师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里画了哪几个行业的人呢？我们动笔画出来吧。谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）
师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来 ，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）
师：那么还会有哪些行业的人呢？（警察、学生、剃头师傅、乞丐......）（生想象说话）师：这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，难怪《清明上河图》会-------（名扬中外）。
过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！那他还画了什么？你们还有什么看法？
预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。
【设计意图：让学生体会画上的人物形态各异，为总结名扬中外铺垫。】
师：我们接着看第三段，说出中心句是哪句话，中心词是哪个词。(画上的街市可热闹了。)（板书：街市热闹）读读说说文中是怎样来写街市热闹的？（1）生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。（2）生：走在街上的，是来来往往，形态各异的人：有的......有的......有的.......有的......有的......
师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，（出示“形态各异”的意思），文中写了哪些形态各异的人？重点写了他们的动作，把表示动作的词语圈出来。来，我们一起读读。（生读句子）
师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）（有的抬着轿子，有的低头走路，有的摇着扇子......）
师：大家看得真仔细，画面这么小，都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）
师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是高超不但如此，如果你细细观察，还能读出一个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？
预设三：品读传神的细节
【设计意图：让学生体会画面逼真传神，为总结名扬中外铺垫。】
师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读） 说说本段是围绕那句话写的？中心词是谁？
师：自由地说一说，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，交流。指导朗读）（马撞轿子，吓坏毛驴，惊扰路人）
师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神啊！）（板书“情景传神”）（生齐读）
师：课文学到这里，我们就能理解这幅画为什么能够名扬中外了。（出示总结图片）
3.学习第五段文字，总结艺术价值师：面对这样一幅名扬中外的画，看到这里，读到这里，这幅画到底有什么艺术价值呢？（出示第五段文字）生齐读是啊！张择端以他出神入化的绘画技术，为我们记录了一个时代，赋予了《清明上河图》不可估量的艺术价值。
（五）艺术欣赏，升华民族自豪感《清明上河图》真是一幅名扬中外的画。它具有着很高的历史价值和艺术水平，是我国灿烂的艺术宝库中一颗璀璨的明珠。让我们再来欣赏几幅名扬中外的稀世名画吧（出示图片）
（六）结课延伸、升华情感
师：同学们，我们应该感谢一个人，是他为我们留下了一幅名扬中外的画，这个人就叫——(张择端);我们应该感谢这幅画，是它让我们看到了北宋繁华的景象，看到了普通老百姓的真实的生活。这幅画的名字叫——(清明上河图)。