11《赵州桥》 教案

11《赵州桥》
一．教学目标：
1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；
2.朗读课文，理解课文内容。
3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻的图案“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
二．教学重难点：
理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻的图案“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
三．教学过程：
（一）游戏导入
师：上课之前，我们玩一个古诗接龙的游戏，我说上一句，同学们说下一句。同学们准备好了吗？孤帆远影碧空尽；二十四桥明月夜；鸡声茅店月；水从碧玉环中过，这个难倒大家了，没关系，我来告诉同学们，人在苍龙背上行（ppt展示，同学们齐读）这句诗是我国元代诗人刘百熙对天下第一桥的赞美，这天下第一桥就是我们今天要学习的《赵州桥》，下面请同学们伸出食指和老师一起板书课题。
（二）整体感知
师：认读生字词，指导“慧”、“匠”的书写
1、认读生字词，并指导多音字“爪”①同学们，课前已经读了5遍课文，那老师考考你们生字词的读音读准了吗？（赵县、石拱桥、石匠、横跨、历史、智慧、设计、安济桥）谁来挑战，好，你来，你再来，其他同学跟读，读的真不错！②在本课中还有一个需要认识的多音字。“爪”，谁知道它的读音，对“zhǎo”“zhuǎ”，那谁知道怎么区分呢？（没关系，老师来告诉你们，用于鸟兽的脚趾读zhǎo；用于家禽和小动物的脚趾时读zhuǎ。说得非常好，用于鸟兽的脚趾读zhǎo；用于家禽和小动物的脚趾时读zhuǎ。）那现在我们玩一个游戏，把“鹰爪、龙爪、鸡爪、猫爪”这几个词语送回家。在我们本课中“前爪”应该读什么呢？
生：读爪，因为龙是鸟兽类。
师：说的非常好，你掌握了一个辨别多音字的好方法，就是根据字的意思来区分。
2、展示难写的字并板书在本课中有两个字“匠”“慧”的书写需要注意一下，同学们看大屏幕，仔细观察这两个字，你想提醒同学们什么呢？“匠”要注意结构和笔顺。“慧”横话比较多，下面的一横不出头，下面的心要注意扁些、宽些。下面请同学们认真看老师来写，下面请同学们在练习本上工工整整的写一遍。（巡视时要快且必须要有点评：坐姿很端正、字写得很漂亮、真是小小书法家等等）
师：自由朗读课文，想想作者从那几个方面介绍了赵州桥？
1、写字的难题解决了，下面让我们正式进入课文的学习。我请同学来读一读自读要求（ppt展示），你来，好，下面请同学们自由的朗读课文，边读边思考，我们的作者从那几个方面介绍了赵州桥？从文章中哪里看出来的呢？读完的同学坐端正。
2、那作者从那几个方面介绍了赵州桥？（慢一点，给学生们思考的时间）对于这个问题，谁来说一说？（如果看见没有举手的，可以说，不要怕，还没有找到答案的可以再来看看课文。声音一定要轻）。①好，你来。非常雄伟，那雄伟是说的赵州桥的什么？对特点。②你来，美观坚固，这也是对赵州桥什么的介绍？对特点③第2、3自然段介绍的是特点，那第一和第四自然段又从什么方面介绍的赵州桥啊？地理位置、李春设计（设计者）、隋朝修建距今已经有1400多年了（修建时间）、是我国宝贵的历史文化遗产（这也就是它的历史价值）也就是说我们的作者主要是从“时间”、“位置”、“设计者”、“特点”、“历史价值”这几个方面介绍赵州桥的。（ppt展示）
（三）反复朗读，领悟特点我们之前学过，介绍事物时，一定要抓住它的——对，特点来写。刚才我们就提及了，赵州桥的特点有哪些？对：非常雄伟（板书），不但坚固（板书），而且美观（板书）。接下来首先让我们一起领略赵州桥的雄伟。
重点研读第二自然段
下面我请一位同学读一下第二自然段，其他同学边听边思考：那一句话概括了赵州桥的特点？“赵州桥非常雄伟。”
师：像这样概括段落主要内容的句子就叫中心句。
具体句子感受赵州桥的雄伟。同学们默读第二自然段，看看你是从哪些语句中领略到赵
州桥的雄伟的，并在文章中画出来。生回答：“桥长五十多米”，想不想见一见它，这就是赵州桥（ppt展示图片），“五十多米”“九米多”、“三十七米多宽”。那你知道五十多米有多长吗？我们的教室大约10米，也就是相当于5个教室的长度。教室宽7米，比我们的教室多2米。那你现在感受到赵州桥的雄伟了吗？那同学们将它的雄伟读出来。（指名一位同学读，然后点评，要重读，声音要洪亮，并且干脆利落，再读一遍，然后齐读。）
师：除了这句话体会到了赵州桥的雄伟，还有哪里？生：“大桥洞的左右两边。。。。。。”
师：赵州桥本身只有一个拱形的大桥洞，刚才又提到它的左右两边各有两个小桥洞（画示意图），那这小桥洞是为了美观，吗？不是，那有什么作用？生：发大水的时候可以从小桥洞流过。
师：大家一起看大屏幕。怪不得我们课本上称赞道：“这种设计，在建桥史上是一个创举。”
（ppt展示，齐读）那什么是“创举”呢？生：一种创造；从来没有过的；
师：也就是说从来没有过的创造。同学们，你们知道吗？赵州桥的这种设计，不仅在我国古桥中首屈一指，在世界上像这样的石拱桥比我国晚了一千二百多年才建造出来。想这样前所未有的设计才堪称创举，而且在科技发展的今天，我们有推土机，起重机等现代机械，但是在一千多年前，赵州桥是我们的祖先们身背、肩扛一块一块的大石头建成的，就更加了不起了。那这种被称赞的创造有什么好处呢？生：“既。。。。。。又。。。。。。”
师：有几个优点？两个。用一对关联词“既，又”连接了起来。这真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他。据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。赵州桥真是既——雄伟，又——坚固！这都归功于什么？——李春的设计！作为一名中国人，你心里有什么感觉？带着自豪与骄傲，一起来读一读第二自然段吧！
学习第三自然段当我们学到这，说赵州桥世界闻名，真的是名不虚传，当我们再走进它，还会发现它另一种魅力，不仅雄伟坚固，而且——美观。下面请同学们自读第三自然段，用“——”画出这段话的中心句，并把表现桥美观的句子用“~~~”标出来。
师：围绕那一句话写的？赵州桥的坚固是在第几自然段中写的？——第二段，美观呢？用“不但.......而且......”这一个关联词，既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出了下面的内容要讲的是赵州桥的美观，像这样的句子我们叫它——过渡句。师：赵州桥的美体现在哪里呢？生：有的。。。。有的。。。。还有的。。。。
师：这些图案真是各不相同啊，这些精美的图案，你想亲眼去看看吗？（看图，师范读）师：你感觉赵州桥上面的图案怎么样？工匠们将图案雕刻的栩栩如生，那作者又是怎么把它写的这样生动的呢？哦，用了“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”这些恰当的动词，把这些龙都写活了。龙在我们眼前活灵活现，怎样把这种感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。谁来读？（2名同学读）听着你的朗读，大家都陶醉了，让我们带着这种陶醉、赞叹的语气一起读这段话。同学们，你们现在能模仿这段话，用上“有的；有的；还有的”描写一段生活场景吗？下课了，同学们都来到操场上做自己喜爱的活动：有的；有的；还有的。大家玩得多开心哪！赵州桥正是运用了这种写法，写出了赵州桥的雄伟、坚固和美观。四、总结全文同学们，我们在为这座桥骄傲自豪的同时，更应该为谁而感到骄傲、自豪？——————古代劳动人民。下面让我们饱含深情，一起读一下最后一段。
（四）练笔今天，我们通过学习赵州桥这一课，一起领略了赵州桥的雄伟坚固与美观，假如你是导游，尝试着用上下面的词语，向游客介绍赵州桥。世界闻名雄伟创举美观
（五）作业赵州桥是我国的历史文化遗产之一，课下时搜集资料：看看我国的历史文化遗产还有哪些呢？