二年级下册数学教案-直角的认识 苏教版

直角的认识
【教学内容】
教材第40、41页的内容。
【教学目标】
1.使学生通过看一看、折一折等活动，初步认识直角、锐角和钝角。
2.会用三角板上的直角判断一个角是不是直角，判断一个角是比直角大还是比直角小。
3.通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。
【重点难点】
初步认识直角、锐角、钝角，建立角的空间观念。
【教学准备】
三角板，作业本，作业纸
一、复习导入
1.画一个角，并标出角的各部分名称。
2.初步分类。（分成两类，你想怎么分？）
3.导入新课
师：引导学生得出：1、直角2、非直角
为什么这样分类呢？
你是怎样想的？
提问：谁来说说这个角和你刚才做的角有什么区别？
师：我们把像这样的角叫做直角。这节课我们就来学习直角。（板书课题）
二、新课讲授
1.认识直角
师：我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。
学生活动：从教室的门、窗、黑板、课本、文具等中找出直角。
学生汇报、交流找出的直角。
师：三角板上的直角和我们刚才所找的直角大小一样吗？
你是如何判断的？
师：同学们能不能判断哪些角是直角？
学生活动：同桌互相交流、判断。
提问：怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢？
小结：判断直角的方法是：先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。如果没有重合在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个角就是直角。
2.认识锐角、钝角
3.用纸折出直角。
师：我们已经清楚，要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用这种方法，请同学们判断一下，刚才自己折出的角是不是直角。
学生们展示所画的角，互相评价。
4.角的再分类
（如果分成3类，又该如何分呢？）
教师引导学生按照：直角、锐角、钝角分成3类。
5.巩固练习
6.画直角
师：刚才我们找了那么多的直角，真了不起！现在请大家再想一下，直角到底是什么样子的？
学生说说自己想象中的直角的样子。
师：那现在就请大家动手画一个直角。
学生活动：尝试画直角。
学生展示画的直角，互相评价。
画法：先画顶点——从顶点开始画一条直直的边——把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。
三、巩固练习
下面的图形中分别有哪些角，各有几个？
四、课堂小结
这节课我们认识了哪些角？他们都有哪些特点呢？
五、板书设计
直角 锐角 钝角
直角 比直角小 比直角大
六、教学反思
本节课通过将生活情境和动手操作活动结合起来，共同促进了学生对直角、锐角、钝角的认识，通过突出“动手操作”，提高学生参与活动的积极性，使学生学得轻松愉快。让学生得到知识的获取过程，充分参与课堂活动，发展学生的能力。