Unit2 Does Daming like bananas说课教学设计

外研版（三年级起点）第二册Module4 Unit2 Does Daming like bananas?教学设计
集体备课结晶
解读教材
我说课的内容是外研版（三年级起点）第二册Module4 Unit2的内容。本单元主要是一般疑问句的第三人称单数的问法，所学习的单词也是围绕此展开的。所以如何掌握句型是本课的重点和难点，但字母的书写也是本课需要掌握的。我想利用上节课学的句子与本课的句型进行对比来突破本课学习的重、难点。
二、说学情
三年级学生活泼，模仿能力强，他们都有较强的表现欲，对新鲜事物有很强的好奇心、求知欲。他们的注意还是以无意注意为主，需要借助具体事物或表象的支持。因此，在教学中要抓住学生这一特点，采用多种教学手段吸引学生注意力，对学生进行引导，让学生在活动中愉快学习，获得新知识，形成新技能。
三、说目标
1、知识目标与技能目标：
掌握单词apple ,banana ,pear ,orange和句型Does?he?like……?Yes, he?does. (No,?he doesn＇t.),以及Does?she?like……?Yes, she?does.（No, she doesn’t.）
在完成语言学习任务的同时，动脑思考，在思维的过程中学习语言。培养学生全面地思考问题的意识，同时培养学生动脑的能力，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
2、过程与方法目标：
通过小组活动，锻炼学生的团结协作，合作学习的精神。让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力。
通过师生互动，学生自主学习，同学间合作的活动，激发学生的参与热情。让学生在活动中体验观察思考、实践操作和合作探究等学习方法，形成一定的综合语言运用能力。
5、情感态度与价值观目标：
结合具体情境，通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿。使学生经历词句的朗读以及口头表达句子的过程，进一步体会英语与日常生活的密切联系，增强应用英语的意识，使学生在探究学习的活动中获得成功的体验，增强对英语学习的兴趣和信心，增强与同伴交往、合作的意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
四、教学重难点
教学重点：对单词apple ,banana ,pear ,orange 的掌握和对句型Does??he like…?Yes, he??does. (No,?he?doesn＇t.),以及Does?she?like……?Yes, she??does.（No,she?doesn＇t.）这类语句的学习和运用上。
教学难点：交际中能运用所学的句子。
五、说教法、学法
新课程标准指出：学生是教学活动的主体，教学过程中，教师要充分发挥创造性，让学生在观察、操作、交流、猜测等活动中会说英语句子并能加以应用。因此，根据本课语言特点和学生的认知规律、年龄特点，本课的学习重在培养学生的口头表达能力，同时进行听力训练，采用的教学方法有以下几种：
1、情境教学法：充分利用直观的电化教学手段创设情境，来培养学生听、说、读、写的能力，激发学生学习英语的兴趣。
2、活动教学法：在调动学生积极性和主动性方面，采用游戏、竞赛、分组活动等多种形式在具体的教学过程中贯彻。
3、交际教学法：组织各种课堂活动，如有节奏地朗读单词、句子，用相关语句回答老师的问题等，培养学生的语感，强化学生的语言实践能力和自主学习的能力。
六、教具准备
多媒体教学课件、挂图、单词卡片、录音机、麦克风等。
七、说教学流程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认知状况及本课教材特点，本课的教学设计将关注全体学生的学习及发展，让学生在活动中参与，体验、理解并运用所学知识，具体的教学环节如下：
Step1:热身（ Warm up）
1、Let’s chant吟唱歌谣
I like coffee.
I like tea.
I like cats
and they like me.
I like coffee.
I like tea.
I don’t like lions
and they don’t like me.
（设计意图：英语歌曲或韵律诗都是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，通过说唱chant，把学生的思维引到英语课中来，调动学生的情绪，营造一个快乐的学习氛围，同时也达到了复习旧知识的目的，为新知识的学习作铺垫，自然引入新课。在这里我使用了课件，利用课件的目的是为了让学生在愉快的节奏声中通过说唱chant复习旧知识。）
2、复习旧知
展示带来的食物图片提问What’s?this?复习单词milk, meat, noodles, fish，rice.及句型:Do?you?like_____？Yes, I do. /No,I?don＇t.
（设计意图：通过交谈，融洽师生关系，利用实物图片复习旧知，能牢牢地吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，让学生积极参与学习并把具体的内容形象化，为新授内容做好铺垫。）
Step2新课呈现
1、卡片或课件呈现水果单词，单数复数。同时老师板书单词apple。同法教授banana,pear,orange.
2、单词活动
（1）学生跟着老师降升调，多读几遍，强化记忆。
（2）教师快速出示单词卡片，组里的同学快速站起来读出该单词，比比哪组的同学反映最快，读得最准确。
设计意图：小学生好奇心强，形象思维占优势，利用实物形式进行课文的导入，能牢牢地吸引学生的注意力，可以调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。使学生对本课的生词有个直观、感性的认识。）
3、句型操练
师问学生：Do?you like?bananas?学生回答：Yes, I?do./No,I?don＇t.回答后教师问别的学生Does he /she like_____s?学生回答Yes,he/she?does./No,he/she doesn＇t.教师板书重点句型，代入其他单词，互换练习。
（设计意图：学生在情景中很容易就感知其含义，体验语言使用的环境和学习的乐趣，这样的设计给学生提供了练习的机会，又把本课的重难点在轻松的学习中很快解决了。）
4、活动3角色扮演
5、学习课文
（1）泛听录音一遍，感知课文内容。
（2）带着问题精听录音，并回答问题。
（3）跟师朗读课文。
（设计意图：通过形象生动的录音既锻炼了学生的听力，也使学生更容易接受新知识，在接受新知识的过程中掌握好新句型。）
6、拓展巩固
（1）趣味操练
教师请个别学生上台，引导girl用she，boy用he。该学生抽取自己喜欢的卡片，教师用一般疑问句来猜，下面的同学做肯定或否定回答。再换过来，师抽取，请学生上来猜，下面的同学做肯否回答。
（2）拓展操练
展示学过的动物图片，请学生四人一组，A问B，接着C问D，B喜欢什么吗？D同学做肯否回答。
（设计意图：通过游戏操练句型，从重复到拓展，学生情绪高涨，兴趣浓厚，自然融入到学习英语的氛围中来。）
7、吟唱歌谣
在屏幕上打出韵律诗，让学生跟着节奏吟唱。
（设计意图：这一环节既可巩固所学内容，更掀起课堂教学的高潮，学生在有节奏的韵律声中进一步巩固本课知识，加深印象。让学生在愉快、富含激情的状态中结束此课的学习，更期盼下一次英语课的来临。）
8、书写该课时要求掌握的字母与单词
（设计意图：在字母的教学中，老师一定要范写，要把字母的发音、笔顺、占格、从什么地方起笔都讲清楚，这样给学生以后的学习打下良好的基础，养成良好的书写习惯。）
Step3：板书设计
Does he like_____? banana
Yes, he?dose.? pear
No, he?doesn't.
Does she like_____? orange
Yes, she dose. apple
No, she doesn't.
Step4:作业
1、熟读课文
抄写课本17页的字母与单词，每个一行，一行5遍。
完成新课程同步练Module4。