【人教版】数学一年级下册 2 20以内的退位减法 教案（pdf版）

出学约轻松什9今1日丫
20以内的退位减法
第1课时
十几减9
【教学内容】
(1)引发认知冲突，激发探究欲望。
教材第8、9页主题图，第10页例1及相对应的
比较算式15-9= 与15-4= ，它们有什
“做一做”。
么不同？5减9不够减，怎么办？用圆片或小棒代替
【教学目标】
气球，试着摆一摆。
1.让学生通过小组或全班同学的交流、合作，体
(2)学生动手操作，教师观察巡视。
验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能
(3)组织学生交流自己的想法。
力和合作的意识。
学生可能出现以下几种方法，学生边汇报边演示
2.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过
如下：
程，感受到教学源于生活，体验到成功解决数学问题
数一数：从15个圆片中一个一个地拿走1、2、3
的喜悦。
…9共拿走9个，还剩6个。
【教学重点】
连减：先从15里面拿走5个圆片，再拿走4个，
初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种
还剩下6个。
计算方法。
破十法：把15个圆片分成两部分10个和5
【教学难点】
个，从10里面减去9，把剩下的1和5合起来就是6。
根据信息提出数学问题，并能加以解决。
(4)再次动手操作，重点指导学生借助实物操作
【教学准备】
理解“破十法”的算理。
主题图、课件、图片。
【教学过程】
一、新课导入
3.回顾算理，总结算法。
同学们，你们喜欢去游乐场玩吗？有一些小朋友
仔细观察今天我们计算的这些算式，它们都有什
也喜欢去游乐场玩，他们在干什么？（课件出示教材
么特点？
第8、9页游乐场情境图，突出气球部分)
说一说我们是怎样计算十几减9的？
二、探究新知
4.补充介绍“想加算减法”。
1.创设情境，提出问题。
在计算15一9=时，除了刚才想到的方法，还
(出示例1的情境图)说一说你从图中看到了什
可以这样想（呈现下图）。
么？能不能提出一个数学问题？
000000O○
让学生将条件和问题完整地说一说：小丑叔叔有
00○○
○0O
15个气球，卖了9个，还剩多少个？
因为9十6=15，所以15-9=6。
学生列式：15-9= 。
三、巩固练习
2.操作交流，理解算理。
1.完成课本第10页“做一做”的第1题。
1数下（教案）·R
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地
师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计
说想的过程。然后指名说，再在里填上数。
算十几减9？
2.完成课本第10页“做一做”的第2题。
学生交流汇报。
(1)让学生独立圈图计算。
五、课后作业
(2)全班反馈。
完成《轻松学习100分》相关练习。
3.完成课本第10页“做一做”的第3题。
【教后反思】
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最
在探索十几减9的计算方法的过程中，我让学生
喜欢用什么方法计算。
进行了具体的学具操作，通过学具操作进行独立思
4.完成课本第11页“练习二”"的第1题。
考，选择自己喜欢的计算方法进行小组交流，能使学
5.完成课本第11页“练习二”的第2题。
生更好地理解和掌握十几减9的计算。
四、课堂小结
第2课时
十几减8
【教学内容】
计算。（突出“看减想加”与“破十法”）
教材第13页的例2及“做一做”，练习三的第1、2
2.填空练习。（小组开火车，每人一道题）
题。
8+()=118+()=138+()=16
【教学目标】
8+()=158+()=128+()=14
1.使学生在掌握十几减9的基础上，通过解决具
教师分别指名学生回答。
体的情境问题，自主探究十几减8的计算方法。
二、探究新知，掌握算法
2.进一步理解“看减想加”与“破十法”，并能够用
1.创设情境，提出问题。
语言描述思维过程。
(1)出示教材第13页例2主题图，以讲故事的形
3.通过学习，使学生能正确，熟练地计算十几减8。
式，把学生的注意力吸引到情境中，学生认真观察后，
【教学重点】
找出条件信息和问题，教师指名汇报，并出示：一共有
正确熟练地计算十几减8的算式。
12个风车，小朋友要买走8个，还剩几个？
【教学难点】
(2)指名学生完整地复述，加深对题意的理解。
初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。
2.探究算法，解决问题。
【教学准备】
(1)独立思考，相互交流。
多媒体课件、投影仪、小棒、数字卡片。
师：要求还剩几个风车应该怎样列式来表示呢？
【教学过程】
教师指名学生回答，根据学生的回答板书：12一8=。
一、复习旧知，铺垫助学
师：你们是怎样算的呢？先认真想一想，然后把
1.复习十儿减9的计算方法。
想法和同桌说一说，说的时候还可以用手中的学具摆
教师指名学生任意说出一个十几减9的退位减
一摆想的过程。（学生相互交流，教师巡视指导）
法算式，如13一9=，然后再指名学生回答用什么方法
(2)汇报算法，表述过程。
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