【人教版】数学二年级下册 5 混合运算 教案（pdf版）

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混合运算
第1课时
同级运算
【教学内容】
29人，下午又来了38人，29十38=67人，这就是下午
教材第47页例1及“做一做”练习十一第1一3题。
阅览室的人数。
【教学目标】
师：我们用两步计算解决了这个问题。实际上还
1.使学生初步理解综合算式的含义，认识四则运
有一种更为方便的方法，我们可以把这两步计算的式
算的含义，知道第一级运算和第二级运算，使学生进
子写成一个一步计算的式子，先从53人里面减去走
一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
的24人，再加上来的38人，这道题可以写成53一24
2.掌握含有同一级运算的运算顺序，能按正确的
+38=67
顺序进行计算。
3.加减混合运算的顺序。
【教学重点】
师说明像53一24+38这样的算式叫做综合算
掌握加减混合、乘除运算的运算顺序，能按从左
式。提问：你还记得以前是按怎样的运算顺序计算的
往右的顺序进行计算。
吗？（先算53-24，得29，再算29+38。）
【教学难点】
小结：像这样只有加减的混合运算，按照从左往
让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算
右的顺序计算。
式中每一步的意思。
师明确为了便于看出运算顺序，可以写出每次运
【教学准备】
算的结果，并板书：
课件、小黑板等。
53-24+38
【教学过程】
=29+38
一、复习导入
=67
师：下面这两道题，我们来比一比，看谁算得又对
4.乘除的混合运算顺序。
又快。
师：前面我们学习了乘法，也学习了除法，知道如
6+4+23=
100-25-10=
何计算乘法和除法，那么乘除法的混合运算怎样计算
学生完成后请两名同学板演并说说是怎样做的
呢？和加减法混合运算是一致吗？
(主要说出运算顺序，师生共同订正)。
出示算题：15÷3×5
师小结，并引出问题：连加、连减的题目是按什么
师：这个算式就是乘除法混合运算，只有乘除。
顺序计算的？引导学生回答，按照从左至右的顺序计
师：怎样计算这道题呢？同桌讨论。
算。
让学生试着计算，说说先算什么？再算什么？
学生独立计算。
三、巩固练习
过渡：这道算式中只有运算符号加和诚，它们是
1.完成第47页“做一做”。
属于同一级的，我们计算的时候按从左往右的顺序计
2.完成教材练习十一第1一3题。
算，今天，我们还要学习计算它的另一种计算方
四、课堂小结
法—一脱式计算。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
(板书课题：同级运算)
五、课后作业
二、探究新知
完成《轻松学习100分》对应的练习。
教学例1（出示情景图）。
【教学反思】
1.理解题意。
本节课学习的是同一级的混合运算，大多数学生
师：从这幅图中我们获得了哪些信息？我们需要
已经知道算式中只有加、减法，要从左往右的按顺序
解决的问题是什么？
计算。本节课重点学习用脱式计算的方法计算混合
运算，以及乘除同一级的要按从左往右的顺序计算。
2.探究方法。
新授前，我设计了连算活动，这样连续计算的式题，让
师：解决这个问题怎么列式计算呢？
学生感受计算的顺序。既帮助学生回忆旧知，掌握了
小组内交流后反馈：
同级运算，又调动了学生的学习积极性。
上午来了53人，中午走了24人，剩下53-24=
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