【人教版】数学二年级下册 7 万以内数的认识 教案（pdf版）

7万以内数的认识
第1课时
1000以内数的认识
【教学内容】
每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？
教材第74、75页的例1相对应的“做一做”及练
小组讨论：请学生回答，教师板书，十个十个地
习十六第1、2题。
数，10个十是一百。
【教学目标】
(3)师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。
1.学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学
提问：九百再添一百就是几个百？(10个一百)
生的数感。
提问：10个一百合起来就是多少？
2.引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻
学生一百一百地数，从一百数到一千，明确10个
两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对
一百是一千。
十过进制关系的理解。
(4)师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？
3.使学生了解数的组成，加深对数的概念的理
你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的、更快速的
解。
方法呢？
【教学重点】
根据学生所说，全班一齐数。
正确数千以内的数，掌握十进制关系。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，
【教学难点】
前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百）
拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。
(5)师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生
【教学准备】
说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各
计数器、每人10个小方块、教学挂图或课件。
自所在的数位)
【教学过程】
三、巩固练习
一、复习导入
1.完成教材第75页“做一做”。
1.在计数器上拨出下面各数并说说组成。
(1)让学生说一说计数器从右往左数每一档所表
34
76
87
示的数位名称，认清千位在右起第几位，与哪一位相
2.数数：10个10个地数，从10数到100；1个1
邻，然后提问。
个地数，从91数到99。
(2)借助计数器共同完成第1题。
问：99加1是多少？
教师拔珠子，学生数数。
学生自由发言。
2.完成教材“练习十六”第1、2题。
3.导入：你会从100开始接着往后数吗？
四、课堂小结
今天开始我们将要学习更大的数。
提问：你今天有什么收获？你还想知道什么？
二、探究新知
小结：今天我们学习了一千以内的数。以后在生
1.出示教材第74页单元主题图。
活中我们常会用到一些较大的数，留心观察生活中的
(1)观察这幅图，说一说画面上发生了什么事情？
大数，你会有很多新的发现。
(2)看着画面你想知道什么问题？引导学生估算
五、课后作业
画面上的体育馆大约能坐多少人。
完成《轻松学习100分》对应的练习。
2.教学例1。
【教学反思】
(1)数一数。一个一个地数，从1数到10。
努力培养数感，实践操作：课堂中不再满足简单
提问：10个一是多少？10个十呢？（一个一个地
地教给学生“10个一百是一千”，而是重点放在让学生
教，10个一是十)
建立1000以内的数感上，让学生自己得出10个一百
(2)一十一十地数，从10数到100。
是一千。通过数正方体，拨数位器上的珠子来数数，
证实10个十是一百，请每位学生动手数一数，可
通过估数一验证一交流一再验证，让学生充分
以让他们说说自己数数的方法。
动手、动脑、动口，老师只是放手引导，而让学生充分
提问：这么一板，有多少个方块？(100个)
操作和探索，使他们成为学习的小主人。
30