课件26张PPT。山西省太原市第六十中学 王娇平人教版义务教育教科书九年级《化学》上第二单元制取氧气课程理念教材分析学情分析 教学流程教学目标教学反思 123456说课
内容课程理念建构主义理论最近发展区理论激发学习兴趣增进科学情感学习探究方法形成探究能力教材分析学情分析1、知道实验室制
取氧气的原理和主
要方法，并会书写
相应的文字表达式。
2、了解催化剂的
作用及能判断分解
反应。
1、亲历科学探究
的过程,体验并学
习科学探究的方法。
2、初步学习运用
观察、实验等方
法获取信息。
3、了解通过化学实验制取新物质的方法1、体会催化剂对社会发展的重要作用。
2、感受科学探究的过程，增加对化学学习的喜爱。 重点难点教学目标以学为主以学定教自主 合作 探究教法学法问题导引
实验探究合作探究
小组讨论教学策略教学流程提出问题 猜想与假设 进行实验 收集证据 解释与结论 蜡烛燃烧后产生什么物质？二氧化碳、水、白烟、炭黑蜡烛和氧气反应后生成二氧化碳和水设计实验 导入新课导入新课实验室如何制取氧气? 设计意图
从方法入手导入新课，充分挖掘学生已经达到的发展水平，使学生明确这节课的目标，即最近发展区。明确探究课题 引领探究加热高锰酸钾可以制取氧气吗?如果能,应采用怎样的装置?制定制备方案 进行探究实验 获得探究结论明确探究课题 引领探究制定制备方案 进行探究实验 获得探究结论确定了制取氧气的探究方法设计意图
1、观察高锰酸钾的颜色，状态，逐渐渗透“物质观”.
2、学生通过观察教师的演示，领会操作要点,为之后的学生实验奠定基础,有助于培养学生的实验规范性.操作步骤
查：检查装置的气密性
装：在试管中放入药品和一团棉花
定：试管口略向下倾斜
点：点燃酒精灯，先均匀加热
收：有气泡连续均匀产生时开始收
集
离：把导管拿出水面
熄：熄灭酒精灯合作探究明确探究问题实验室中能否用过氧化氢溶液来制氧气？教师引导：木条没有复燃，说明了什么？你还有哪些思路进一步展开探究？
鱼塘增氧资料说明过氧化氢能产生氧气，木条不复燃说明产生的氧气可能太慢，可以想办法加快反应制定制备方案进行探究实验 获得探究结论 实验室能用过氧化氢溶液来制氧气,但需加入二氧化锰合作探究明确探究问题制定制备方案进行探究实验 获得探究结论 二氧化锰起什么作用?二氧化锰加快过氧化氢的反应速率,但化学性质和质量不变合作探究明确探究问题制定制备方案进行探究实验 获得探究结论 设计意图
1、学生自己动手探究，综合练习了化学实验基本操作,而且在相互合作交流中体会到知识的形成过程.
2、学生经历了两次探究,体现了课标要求“让学生有更多的机会主动的体验科学探究的过程”。食用油脂里加入没食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸败，在这里，没食子酸正丙酯是一种减慢反应速率的催化剂。设计意图
1、从生活走向化学，从化学走向社会，拉近了学生与课程的距离。认识催化剂对化学反应的重要作用。
2、帮助学生理解“催化剂”概念中的“改变”不仅指“加快”，从而纠正学生的错误认知。延伸探究明确探究问题你能尝试写出制取氧气的第三种反应吗?制定制备方案进行探究实验 获得探究结论 装置与操作和加热高锰酸钾的类似.转化观分类观分解反应课堂小结明确探究问题制定制备方案进行探究实验 获得探究结论 实验室如何制取氧气? 课堂小结制备物质的方法体系 制作知识小卡片
实验室制取氧气的反应原理文字表达式。
催化剂的相关知识。
化合反应和分解反应的对比。课后拓展探究家庭小实验
将切开的土豆表面滴几滴过氧化氢消毒液 思考与作业
潜水、航天时往往用过氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠来制氧气。
（1）请你写出文字表达式 。
（2）尝试评价这种方法的优越性。
课后拓展探究教学反思引入
新课小结重温对蜡烛燃烧产物的探究确定制取氧气的探究方法应用制取氧气的探究方法发展制取氧气的探究方法养成科学探究的方法和思路自主合作探究引领探究合作探究延伸探究 我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了 。理解了才会记住，有改变。我在课堂上就是实践了这
句话,让学生去读、去思、去做、去议。体现了杜威
“做中学”的教学理念.教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是
善于激励、唤醒和鼓舞 ------第斯多惠板书设计谢谢各位专家、评委！
