【人教版】数学三年级下册 5 面积 教案（pdf版）

3数下（教案)·R
5
面
积
第1课时面积和面积单位
【教学目标】
大，靠观察就能看出。
1.结合实例，通过指一指、摸一摸、比一比等活
④数学书与练习本的封面哪个大？（重叠比较）
动，使学生理解面积的含义；认识常用的面积单位：平
(2)通过封闭图形认识面积。（补充）
方厘米、平方分米和平方米，初步形成这些单位实际
出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图
大小的观念。
形，怎样比较他们的大小？
2.使学生在动手操作的过程中，体会引进统一面
积单位的必要性。
○
3.学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等
由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较
方法比较面积的大小，培养学生观察、比较、分析、概
的方法。
括及动手操作的能力，发展学生的空间观念，培养学
(3)概括面积的意义。
生初步的逻辑思维能力，使学生体验到数学来源于生
问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么
活并服务于生活。
呢？看看书上是怎么说的？
【教学重点】
小结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的
使学生理解面积的含义，建立单位面积观念，掌
面积。
握常用的面积单位。
(4)运用“面积”这个术语，叙说比较常见的物体
【教学难点】
大小。
在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
2.引人面积单位。（教学例2）
【教学过程】
(1)设疑。
一、新课导入
①出示两个长宽各异的长方形（即教材第61页
师：咱们班有哪些同学喜欢画画？（学生举手）
下面的两个长方形)，让学生体会用观察、重叠的方法
这时出示两张大小不同的白纸，问：如果要在这
无法比较出它们的大小。
两张白纸上进行涂色比赛，谁先涂完，谁就是冠军，你
②请学具来帮忙。给出三种学具（边长1厘米的
会选择哪一张白纸？
正方形、正三角形和直径1厘米的图)让学生选择。
生：选小的那张。
③比较三种方式，得出用正方形作面积单位是最
师：为什么你会选择小的那张？
合适的方法。
生：这张纸小，涂得快，那张纸大，涂得就慢。
解决设疑中提出的问题，通过数两个长方形中包
师：同学们发现纸张有大有小，也就是说纸的面
含的正方形个数得出大小之分。
有的大有的小。用手摸一摸纸的面，感觉怎样？
(2)认识统一比较标准的必要性。
指一指还有哪些物体有面，它们的面在哪里？
①进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠，难以
(学生指出文具盒、黑板、慕布、书本、课桌等等)
确信它的面积是否比前面出示的两个长方形大，激起
师：这些物体的“面”，也叫物体的“表面”，物体表
疑问，怎么办？
面的大小在数学上叫什么呢？想不想知道？下面我
②启发学生说出解决方法。（需统一的面积单位
们继续来研究这一问题。
来测量)
二、探究新知
3.认识面积单位。（教学例3）
1.得出面积的意义。（教学例1）
(1)带着问题自学课本第63页。
(1)通过物体表面感知面积。
①常用的面积单位有哪些？
①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌
②说说每个面积单位的大小。
都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。
(2)汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规
用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。
定，并形成常用面积实际大小的观念。
②课桌面和黑板面哪个大？
①各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方
③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较厘米？
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