【人教版】数学四年级下册 8 平均数与条形统计图 教案（pdf版）

4数下（教案）·R
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平均数与条形统计图
第1课时平均数
生2：所解答的问题是平均每人收集了多少个。
【教学内容】
生：“平均每人收集了多少个”意思是把收集到的
P90例1。
这些塑料瓶按照人数进行平均分配。也就是把收集
【教学目标】
瓶子数量较多的转移给数量较少的，最后达成每人收
1.使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求
集的个数同样多。
平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
师：你能理解“同样多”是什么意思吗？在情景图
2.初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在
中会表示出“同样多”吗？
现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
师：你是怎样表示出“同样多”的？
3.在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知
生：通过“移多补少”的方法，达到每人收集的个
识，丰富生活经验；在活动中增强探索数学规律的兴
数同样多。
趣，积累积极的数学学习体验。
师：每人收集的个数同样多还可以怎样说？
【教学重点】
生：每人收集的个数同样多就是平均每人收集到
学握求平均数的方法，“移多补少”先合并再平分
的塑料瓶的个数。
的实际意义和应用。
师：像这样，通过把多的矿泉水瓶移出来，补给少的，
【教学难点】
使得每个人的矿泉水瓶数量同样多，这种方法叫“移多补
理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数
少”，得到的这个相等的数叫做这几个数的平均数。
的相关知识解决简单的实际问题。
师：还有其他方法吗？
【教学目标】
生：观察上图发现，还可以先求出塑料瓶的总数
多媒体课件。
量，然后进行平均分配，可以求出平均每人收集的塑
【教学过程】
料瓶的个数。
一、情境导入
师：请用算式表示出来。
师：今天上课前我想考考大家。
生：(14+12+11+15)÷4
(课件出示)一次数学测验中，班级平均分是90
=52÷4
分，你猜猜这个班的马莉莉同学可能会得多少分？为
=13(个)
什么？
答：平均每人收集了13个。
二、自主探究
师：谁能总结一下平均数的求法？
1.平均数的意义和求法。
生：平均数=总数量÷总份数
(课件出示教材第90页例1情境图)
师：这种求平均数的方法叫先合后分计算。
师：读情境图，你能找到哪些已知条件和所求问题？
2.进一步强调平均数的意义和计算方法。
生1：从情景图中可以读出小红、小兰、小亮、小明
三、探究结果汇报
分别收集了14,12、11和15个塑料瓶。
四、师生总结收获
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