【人教版】数学五年级下册 4 分数的意义和性质 教案（pdf版）

方体或正方体，用尺子量出它的长、宽、高，就可以算
最后把两次刻度相减就是雪花梨的体积。
出它的体积)
即：450-200=250(mI)=250(cm)
(2)出示一个雪花梨。
(5)用排水法求不规则物体的体积要注意什么？
提问：你能求出这个雪花梨的体积吗？
要记录哪些数据？（要注意把物体完全浸入到水中，
学生展开讨论交流并汇报。
要记录没有浸入之前的刻度和完全浸入之后的刻度)
最优方法：把它扔到水里求体积。
三、课堂作业
(3)给每个小组一个量杯，一个雪花梨，一桶水，
完成课本第41页练习九第7~13题。
请大家动手实验，把实验的步骤记录下来，让学生分
四、课堂小结
工合作。
今天这节课，同学们都能用学到的知识解决生活
(4)汇报试验过程，请一个组一边汇报过程，一边
中常见的问题，希望大家在今后的计算中要多加小
演示，先往量杯里倒入一定量的水，估计倒入的水要
心
能浸没雪花梨，看一下刻度，并记下。接着把雪花梨
五、课后作业
放入量杯，要让其完全浸没再看一下刻度，并记下。
完成《轻松学习100分》中的对应练习。
4分数的意义和性质
第1课时分数的产生和意义(1)
【教学内容】
(1)出示教材第46页的香蕉图。
教材第45~46页的内容及第46页的“做一做”。
提问：把4根香蕉平均分成4份，一根香蕉是这
【教学目标】
个物体的儿分之儿？()
1.通过观察，实验操作使学生知道分数是在人们
(2)出示教材第46页的面包图。
的日常生活和生产实践中产生的。
提问：把8个面包看作一个整体，平均分成4份，
2.在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分数
一份是这个整体的几分之几？表示什么？(“1”表示
的意义，并能应用分数解决有关的问题。
把8个面包看作一个整体，平均分成4份，其中的一
【教学重、难点】
1.理解单位“1”及分数的意义。
份是这个整体的子)
2.理解“整体”的含义，明确“1”在这里的作用。
3.揭示分数的意义。
【教学准备】
完成教材第46页“做一做”。
图片，投影
三、课堂作业
【教学过程】
1.指名回答，集体订正。
一、情境导入
2.引导学生明确分数单位的意义。
揭示课题。
3.不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？
二、新课讲授
为什么？（不相同，分数是由分数单位组成的，因为不
1.引导学生回忆，我们已经学过，把一个物体或
同分母的分数有着不同的分数单位)
一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几
份的数叫做分数。
四、课堂小结
2.进一步认识单位“1”。
1.什么叫做分数？如何理解单位“1”？
以上都是把一个物体，一个计量单位看作一个整
2.什么是分数单位？分数单位有什么特点？
体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如一批玩
五、课后作业
具，一个班的学生等。
完成《轻松学习100分》中的对应练习。
12