课件26张PPT。科教版九年级《化学》下 第八章 第3节酸和碱的反应（第1课时）内蒙古呼和浩特第三十四中学
郭建华目录指导思想和理论依据 新课程不仅需要学生掌握基本的化学知识和技能，更需要提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力。 学生的思维过程是从问题开始的，学习的本质，就是一个个问题解决的过程。学生的学习是基于问题解决来建构的。教学背景教学背景学生已有的知识：生活中接触过中和反应，了解酸和碱的
性质及用途，知道了酸碱指示剂，初步认识pH与溶液酸碱
性的关系。学生已有的能力：掌握一定的探究方法，能够
完成简单的探究实验，具备初步观察、分析、
归纳的能力，能从微观角度认识物质和反应。学生的认知特点：较强的好奇心，兴趣不够
稳定；喜欢实验探究，操作能力有待提高；
直观出发认识问题，不擅于用化学原理解释
实际问题;信息的把握和处理需要培养。 教学背景
情境激学法
问题解决法
探究学习
自主学习
合作学习主导主体创设情境，激发兴趣
提供目标，调动学习动力有针对性设计问题，
带动学生进入思考情境，
激发探究欲望、解决问题动机，
获得成功体验。教学背景教学目标 重点
①通过实验探究，认识酸
和碱之间能发生中和反应。
②了解中和反应在实际生
活中的应用。
难点
①通过实验探究，认识酸
和碱之间能发生中和反应。
②初步认识中和反应的
本质。
教学背景教学目标教学过程教学背景教学目标教学过程新闻中心?>?国内新闻?>?正文
注意：洁厕灵和管道疏通剂不能混用
http://www.sina.com.cn??2012年03月13日09:19??温州网
核心提示：
温州网讯 “管道疏通剂和洁厕灵不能同时用，无法达到效果，还会造成伤害。”昨天早上，热心市民管先生打进热线，希望能给读者提个醒。前几日，他的一名朋友就因为同时使用了洁厕灵和管道疏通剂，结果出了状况。
管先生的朋友小余住在龙湾庄园，3月9日晚上，他在住处清洗厕所，先用 “威猛先生”洁厕灵刷了几下，但嫌不够干净，又倒进一些管道疏通剂，没想到不但没有起到效果，反而有大量异味产生。教学背景教学目标教学过程教学背景教学目标教学过程交流讨论1、洁厕液的主要成分含有盐酸，一种酸2、管道疏通剂有效成分含有氢氧化钠，
一种碱3、盐酸与氢氧化钠如何进行反应的？教学背景教学目标教学过程实验探究1利用所给药品：
稀盐酸、氢氧化钠溶液完成酸和碱的反应。发现问题盐酸和氢氧化钠溶液混合没有明显现象，如何确定反应发生？教学背景教学目标教学过程交流讨论：
酸和碱发生反应，酸和碱不能共存于
同一试管中。教学背景教学目标教学过程实验探究2两种现象没有同时出现，证明酸和碱不能
共存，两者发生反应。教学背景教学目标教学过程提出假设质疑：
酚酞在酸性溶液中不显颜色，
酸若过量，无法看出。教学背景教学目标教学过程修改方案新的质疑：
酚酞在碱性溶液中显红色，
溶液变红，碱过量。教学背景教学目标教学过程 方案补充：
酸和碱恰好完全反应，溶液呈中性，
中性溶液的pH＝7。测反应后溶液的pH实验探究3教学背景教学目标教学过程酸碱反应的本质探究教学背景教学目标教学过程酸碱反应的本质探究 HCl＋ NaOH ＝ H2O＋NaCl
H2SO4＋ 2NaOH ＝2H2O＋Na2SO4
2HCl ＋Ca（OH）2 ＝2H2O＋CaCl2
H2SO4 ＋Ca（OH）2 ＝2H2O＋CaSO4中和反应H＋＋OH－＝H2O教学背景教学目标教学过程氢氧化钠与稀盐酸发生中和反应×教学背景教学目标教学过程中和反应教学背景教学目标教学过程本节课的收获1、认识了酸和碱之间能发生中和反应。
2、了解了中和反应在生活中的应用。
3、初步认识了中和反应的本质。
4、增进了科学探究的体验。
5、感受到化学与生活、社会、环境的密切
关系。体会到化学的重要性。教学背景教学目标教学过程延伸拓展1、酸和碱的中和反应生成盐和水，有盐和水
生成的反应是否就是中和反应？
2、酸性物质和碱性物质发生的反应都是中和
反应吗？
3、酸和碱恰好完全反应，得到的盐溶液是否
都呈现中性？教学背景教学目标教学过程板书设计教学背景教学目标教学过程教学反思1、真实、生动又富于启迪性的学习
情景,能激发学生的学习兴趣，帮助
学生更好理解和运用化学知识。2、充分认识科学探究对于促进学生科学
素养发展的价值。根据学生认知水平，
精心设计探究活动，有效实施探究教学。3、初中学生基础知识有限，教学内容
依据教师设计的问题展开，设计问题
要符合学生“最近发展区”。恳请专家评委指正，谢谢！
