2012年广西南宁全国第二届初中化学说课竞赛课件：《水的组成》

课件23张PPT。九年义务教育人教版
九年级《化学》上册水的组成
(第一课时)说课人：蔡丽
单 位：新疆生产建设兵团第一中学
教材分析教学设计水的组成教法学法水的组成我说课的内容是人教版九年级《化学》上册第四单元课题3“水的组成”（第一课时）。本单元首先从社会实际和学生的生活实际出发，展现水与人类的关系，水资源概况等社会热点问题，接着以水的净化，水的组成为题，从学科角度分别介绍化学实验基本操作技能（过滤、蒸馏）和化学基本概念（单质、化合物），最后又以水为例引出化学式和化合价的知识。这样以水为载体，将化学实验基本操作及化学基本概念的学习贯穿其中，以学科知识充实水的主题，用水的主题衬托学科价值，两者互为补充，有利于学生在学习各部分学科知识基础上，整体提高对水资源和化学价值的认识。本课题的第一课时通过水的组成帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；第二课时在纯净物的基础上提出单质、化合物的概念，使学生对物质的分类有更明确的认识；我说的是第一课时的内容。教材的地位和作用 水的组成教学重点和教学难点探究水的组成
水的组成水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。学生已经掌握氧气和元素的有关知识，具备了判断化学变化、氧气的鉴别、化学反应文字表达式的书写等技能，这些都有利于本节课内容的展开。九年级的学生对化学实验的兴趣很高，但对实验现象描述的规范性不够，对实验现象的分析，总结的能力还较弱。 学情分析水的组成教法：
实验演示、引导发现、实验探究
学法：
自主学习，小组讨论、实验探究水的组成同学们，你们愿不愿意先和我做一个猜谜游戏？【提出问题】一 创设情景、温故导新谜题1 ：“风华正茂十六春，无色无味气犹存，动物缺它生命止，燃烧离它火难生” 谜题2：“自然界中它最轻，平时分身藏水中，能使气球飞上天，可作燃料供热能”
水的组成提出问题你知道怎么区别氧气和氢气吗？此环节既复习了和本节课内容相关的旧知，又可以吸引学生用类比的方法学习氢气的性质，并能让学生感受到化学知识在实际生活中的应用。 一、氢气的燃烧实验：阅读P79课文第三段，思考下列问题：1、氢气有哪些物理性质？2、氢气的重要化学性质是什么？3、怎样检验氢气的纯度？氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。氢气具有可燃性，点燃不纯的氢气时有可能发生爆炸。先收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下点火，听爆鸣声。二、活动探究、探索新知氢气的性质 【演示实验1】
用排水法收集一试管氢气，检验氢气的纯度 （做两组，一次是不纯的氢气，一次是纯净的氢气）
如果发出尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，声音很小则表明氢气较纯。氢气的性质 【讨论】：1、上述实验中有无新物质生成？
发生了什么变化？2、上述实验中是否有水滴生成？【演示实验2】点燃纯净的氢气，并检验生成物：
1、在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。2、在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，过一会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生。氢气的性质1、提出问题：
水是由什么组成的呢？2、提供资料：
如何来证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。大胆猜想假设收集证据学生大胆猜想如：实验探究【学生实验】电解水的实验，完成探究报告
（为了增强水的导电性，水中事先加入氢氧化钠，同时让氧气在水中达到饱和，学生只需接通电源，得到准确的体积关系；用燃着的木条检验产生的气体）。 探究水的组成实验探究报告 备注:
为了增加水的导电性，有时在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。
选择条件： ___________________________
所需仪器：_________________________
装置图：

现象：①正负极都产生___________
②正负极气体的体积之比为_____________
③正极的气体可以_________________
④负极的气体可以 火焰为 色
因此：正极的气体是 、负极的气体是_________
简记：正 负 ， VO2:VH2 =__________
结论：____________________________
文字表达式：_________________________
讨论：
⒈在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？
⒉水电解生成氢气和氧气，是否可以说水是由氢气和氧气组成的？
⒊在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？ 18世纪末的三位科学家资料卡片： 18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”和空气混合后盛放在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶内壁上出现了液滴。不久另一位英国科学家卡文迪许用纯氧代替空气进行上述实验，确认所得液滴是水，并确认大约2份体积的“易燃空气”与1份体积的氧恰好化合成水。
一年之后，法国化学家拉瓦锡重复了他们的实验，并做了一个相反的实验：让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到“易燃空气”。通过分析和归纳，他得出结论：水不是一种元素，而是“易燃空气” 和氧的化合物，且将“易燃空气”正式命名为生成水的元素（Hydrogen），即氢。
三、交流讨论，归纳小结 在以上学习中，你们能不能用自己的语言来概括表达——以“我从中得到了什么”，比比看哪一组说的最充分最完美。
【知识应用】：1、你能判断氯酸钾中含有哪些元素？你能判断石蜡中一定含有哪些元素？四、练习反馈，巩固新知
2、某同学在做电解水实验时，采用了如右图所示的实验装置，回答下列问题：
⑴此装置中a端表示_____极，收集到的气体是_______；b端表示_____极，收集到的气体是________，两者体积比是______，这说明水是由________和________组成的。
⑵在水槽中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是_______________。
⑶图中显示表明实验是“未开始”、“刚开始”、还是“已开始一段时间”？______________。
⑷此装置有一个明显的优点是__________________________。1.在做氢气验纯实验时，下列操作正确的是：（ ）
A、直接在发生器的导管口点燃，观察是否安静燃烧
B、用向上排空气法收集一试管氢气，然后用火试验
C、用向下排空气法收集一试管氢气，用火试验后不纯，马上用这支试管再收集试验
D、用排水法收集一试管氢气，用火试验
【课后练习】
1、实验室若用电解水制氢气，你觉得合适吗？若要获得大量的氢气，电解水是最佳的方法吗？
2、某同学进行电解水实验时发现：刚开始的时候氧气和氢气的体积比小于1：2，几分钟以后体积比趋于理论值。你知道为什么吗？
3、已知①氢气的密度为0.0899g/L，氧气的密度为1.429g/L②氢气的相对分子质量为2，氧气的相对分子质量为32。物质的实际质量除以相对分子质量等于分子个数③氢气的化学符号为H2，氧气的化学符号为O2，计算一个水分子中氢原子与氧原子的个数比。课题三 水的组成
一、氢气的性质:二、水的组成:电解水的实验现象:1.有气体生成;2.负极产生 的气体能燃烧 ,产生 淡蓝色火焰 --H2正极产生 的气体能使 燃着的木条燃烧得更旺--O23.氢气与氧气的体积比为2:14.结论:(根据实验事实)(1)水是由氢氧两种元素组成的化合物(氧化物);(2)水在直流电作用下发生分解反应,
(3)每个水分子是由两 个氢原了和一个氧原子构成,水的化学式是H2O 谢谢大家