北师大版生物七年级下册 第11章 第1节 人体产生的代谢废物 教案

教学（活动）设计
课题 第1节 人体产生的代谢废物 学科 生物 课时 1课时
学校 班级 七年级 执教者
教学目标 知识与技能：1、说出人体产生的主要代谢废物和排出途径。2、说出排池的概念以及对人体生命活动的意义。过程与方法：1、观察演示实验“尿液成分的测定”，了解人体代谢废物的成分。2、根据课文信息掌握人体代谢废物排出的主要途径。情感、态度和价值观：通过学习知道人体有哪些废物及废物排出体外的方式。养成良好的卫生习惯。重点：1、排池的定义。2、排池的三个途径。难点：排池物的成分。教学准备：多媒体课件器材：酒精灯、载玻片、镊子、滴管、火柴、镜子材料: 尿液、石灰水
教学过程 教 学环 节 师生活动 设计意图
教师活动 学生活动
创设情境—导入新课 观看视频、导入新课。 观看思考，畅所欲言。 培养学生发生现问题及表达能力问题的能力。
教学过程 一、代谢废物的种类(演示尿液成分的测定)二、排泄的概念 尿液成分的测定活动一：看一看闻一闻、试一试总结：尿液是人体肾脏代谢产生的一种液体，尿液中含有什么物质？（教师做尿液成分测定的演示实验）通过观看教师演示实验分析问题幻灯片展示问题：1.在尿液烘烤过程中，是否有异味散出？可能来自于哪种物质？ 2.在烘烤过的载玻片上，你看到了什么？这这些物质是什么？通过实验总结尿液中的代谢废物。分析代谢废物的产生。师生共同总结幻灯片展示代谢废物的种类（二氧化碳，水、无机盐和尿素等含氮废物）说一说：什么是排泄？讨论： 粪便排出是不是排泄呢？通过阅读教材和回顾前面所学内容，了解排泄的概念。比较排泄和排遗的区别。 尿液的颜色观察，和感受尿液的气味。学生参与活动通过演示实验看到了尿液的颜色，闻到了尿素的气味，学生归纳总结：看到的白色粉末是尿液中的无机盐。当然，尿液中有自然还有水分。 阅读课文回答：排泄是人体将代谢废物（如二氧化碳、尿素等）以及多余的水和无机盐排出体外的过程。人体粪便排出体外的过程叫排遗。 通过活动让学生能够亲身体会，培养学生认真观察、分析问题、总结归纳的能力。
三、代谢废物的排出途径 排泄的途径有那些呢？都分别以哪些形式通过哪些器官，系统排出了哪些代谢废物呢？幻灯片展示思考：呼吸系统可以排出哪些类型的代谢废物？ 活动三：向澄清的石灰水吹气、对着镜子哈气。通过活动总结：呼吸系统排出二氧化碳和少量水思考：皮肤可以排出哪些类型的代谢废物？ 思考：泌尿系统可以排出哪些类型的代谢废物？ 总结：幻灯片展示人体代谢废物的种类,以及排出的三条途径联系生活：1.炎炎夏日，人喝了很多的水，结果排尿并不多，水分到哪里去了呢？2.你听说过尿毒症吗 主要是由什么引起的 视频播放：血液透析 二氧呼 化吸 碳系 和统 少 量 水 大部分水、 大部分尿素、无机盐 泌尿系统 尿液 参与活动思考 分析 观看视频 培养学生积极参与活动，阅读课文总结问题的能力。
教学过程 四、排泄的意义 为什么要及时排出代谢废物 引导学生根据课文内容从新对排泄的途径加以理解，并阅读课文总结出排泄的意义知识巩固：回想我们生活中的例子酷暑的时候,经常会有人喝点盐水补充身体内无机盐的平衡 交流排泄的意义。排泄不仅可以将代谢废物排出体外，而且可以调节体内水与无机盐的含量平衡，从而维持细胞生活环境的稳定，保证体内细胞正常的生命活动。 培养学生从课文中寻找答案的能力。
课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？。教师引导学生总结归纳。 看书归纳，畅所欲言。 培养学生总结获取知识的能力。
板书设计 第一节 人体产生的代谢废物一、代谢废物的种类：二氧化碳、水、无机盐和尿素等含氮废物二、排泄的概念：人体将代谢废物（如二氧化碳、尿素等）以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。三、代谢废物排出的途径： 1、呼吸系统 2、皮肤 3、泌尿系统 排出代谢废物四、排泄的意义 调节体内水盐平衡 维持细胞生活环境的稳定 保证体内细胞正常的生命活动
教学反思 　本节课经过教学实践，本人认为在下列几个方面比较成功：　　1.教学目标体现较好　　通过教学能够使学生获得人体代谢废物及其排出的知识；能够培养学生的动手能力、观察能力、思考能力、收集信息的能力，提出问题、解决问题的能力；并促使学生养成良好的卫生习惯。　　2.教学设计思路较好　　通过教学能够较好地突出教学中的重难点问题，使学生通过讨论、观察、思考学习代谢废物排出的途径、排泄的意义；利用信息技术手段使学生通过对信息的收集，培养提出问题和解决问题的能力，增强自主学习的能力。　　3.教学中应注意的问题解决较好　　例如由于实验现象的原因，学生可能会出现一些混乱，教师要注意提醒；课前由学生自己收集尿液也很好解决了实验材料的来源，也培养了学生的积极性。　　
汗液
皮肤
部分水、少量无机盐、尿素
代谢废物
二氧化碳、
水、
无机盐、
尿素等含氮废物
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