(共13张PPT)
课程编号：TS2111010104J42030402YJ
【慕联教育同步课程】
讲师：小Y老师
3.4.2制作岩石和矿物标本2
1. 了解岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。
学习目标
2.体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。
温故知新
岩石和矿物标本保持了实物原样或原生状态，可供人学习、研究、观赏的的作用。
研讨
研讨一:制作岩石、矿物标本的方法是怎样的？
第1步,采集到的岩石和矿物用清水清洗干净;
第2步,给采集到的岩石和矿物编号;
第3步,观察每一块已经编号的岩石,对照岩石和矿物标本图鉴,识别采集到的标本;
第4步，为岩石和矿物添加标签;
第5步,将岩石和矿物标本按照编号顺序放在小盒子的方格内标签对应放好。
研讨
搜集
清理
编号识别
装盒
贴标签
研讨二：通过制作标本,你对研究岩石和矿物又有哪些新的认识
通过制作标本，我认识到科学家对岩石和矿物的研究有很大的意义。
研讨
通过制作标本，我了解了许多岩石和矿物的特性。
研讨三：要想制作一盒精美的岩石和矿物标本,你认为该怎样做
广泛收集各种岩石和矿物的标本。
认真观察岩石和矿物带有的信息，仔细识别它们的种类;详细、准确地记录岩石和矿物的标签。
根据岩石和矿物的大小、颜色等分类放置在不同的收纳盒中,认真贴好对应的标签。
制作岩石和矿物标本,不是一天两天就能完成的,需要我们收集更多的岩石和矿物,花费更多的时间和精力，才能不断充实我们的标本盒。
研讨
采集更多的岩石和矿物,不断充实你的标本盒。
想要充实、丰富自己的收藏,可以到相关的博物馆、岩石矿物商店中药店去购买自己缺少的标本。
拓展
采集更多的岩石和矿物,不断充实你的标本盒。
可以和同学之间进行互换,互通有无。
拓展
我这有多余的大理岩标本，可以和你交换石灰岩的标本吗
当然可以!正好我有两块石灰岩标本。
地质学家鉴别不知名矿物的过程。
（1）野外实地观察
(2)借助仪器仔细观察;收集矿物各种特征。
(3)对照资料、图鉴
拓展
课堂练习
制作岩石标本的步骤是( )
①做标签②采集岩石 ③分类编号④刷新断面，洗净晾干
A
③②④①
B
①②③④
C
②④③①
解析：制作标本顺序采集-清洗-编号-识别-做标签-装盒。
学习小结
制作岩石和矿物标本，不是一天两天就能完成的，需要我们收集更多的岩石和矿物，花费更多的时间和精力，才能不断充实我们的标本盒。
地质学家鉴别矿物的方法有(野外观察、用显微镜观察、对照资料图鉴)等。
亲爱的同学，课后记得做一下习题测试，达到90分以上，说明你对这节课掌握得非常棒！有关情况也会记录在你的学习记录上，亲爱的同学，再见！杭州慕联教育科技有限公司（www.moocun.com）
教科版科学四下3.4.2制作岩石和矿物标本2
1.当制作岩石标本而不知道岩石的名称时，下列做法错误的是（ ）
A. 查阅资料
B. 请教老师
C. 放弃制作
2.我们制作岩石卡时需要观察和测试岩石的( )。
①成分②颗粒大小③光滑程度④颜色⑤花纹⑥软硬
②④⑤⑥
①②④⑤
C. ②③⑤⑥
3.制作一张“岩石身份证”，不需要掌握的信息是岩石的( )。
A. 名称
B. 组成
C. 形状
4.面对一种不知名的矿物，下列操作正确的是（ ）。
A. 把整块矿物放到火中烤，看看会有什么变化
B. 把整块矿物浸没在稀盐酸中，看看会有什么变化
C. 先要收集矿物有什么特征，然后再对照资料识别
关于岩石和矿物标签描述不正确的一项是（ ）
需标明采集时间、采集地点、采集人
标明岩石编号、名称
C.岩石的颜色、大小等特征不需标明
地质工作者鉴别岩石和矿物时，常常根据（ ）来作出判断。
晶体形态
岩石和矿物成分
C．发现地点
用（ ）方法可以比较矿物的硬度。
A．互相刻画
B．用眼睛看
C．用手掂一掂
在高温高压下变化了的岩石叫做（ ）
A．变质岩
B．岩浆岩
C．沉积岩
9.岩石的种类繁多，颜色、形态、结构各有不同。（ ）
10.岩石和矿物都是人类的宝贵资源，我们都要保护和合理地使用。（ ）
答案解析：
C
解析：当制作岩石标本而不知道岩石的名称时，我们应该查阅资料，请教教师，而不应该放弃制作。
2.A
解析：制作岩石卡，我们需要去测量岩石的颜色，花纹，软硬程度，颗粒大小。
3.C
解析：岩石身份证目的是更清楚了解岩石，由名称、组成、颜色、软硬、用途等等，而形状并不是其特性之一。
4.C
解析：当面对不知名的矿物，应该先要收集矿物有什么特征，然后再对照资料识别，C选项符合题意，故答案为：C。
5.C
解析：有些岩石的特征也是需要记录的。
B
解析：地质工作者鉴别岩石和矿物时，常常根据岩石和矿物成分来作出判断。
A
解析：用相互刻画方法可以比较矿物的硬度。
A
解析：在高温高压下变化了的岩石叫做变质岩。
正确
解析：岩石的种类繁多，颜色、形态、结构各有不同。因此作用也不同。
正确
解析：岩石和矿物都属于不可再生资源，我们要合理利用。
