【部编版】语文四年级下册 第一单元 教案（pdf版）

日录
(教案)
第一单元
语文园地四…
(22)
1.古诗词三首
(1)
第五单元
2.乡下人家
3)
16.海上日出
(24)
3.天窗
4)
17.记金华的双龙洞
(25)
4.*三月桃花水……
(5)
语文园地五
(27)
语文园地一
(6)
第六单元
第二单元
18.文言文二则
(29)
5.琥珀
(8)
19.小英雄雨来（节选）
(30)
6.飞向蓝天的恐龙
(9)
20我们家的男子汉…
(32)
7.纳米技术就在我们身边
(11)
21.芦花鞋
(33)
8.”千年梦圆在今朝
(11)
语文园地六…
(34)
语文园地二…
(12)
第七单元
第三单元
22.古诗三首
(36)
23.“诺曼底号”遇难记
(38)
9.短诗三首…
(14)
24.黄继光
(39)
10.绿
(15)
25.挑山工
40)
11.白桦
(16)
语文园地七…
(41)
12.·在天晴了的时候
(17)
第八单元
语文园地三…
(18)
26.宝葫芦的秘密（节选）
(43)
第四单元
27.巨人的花园
(44)
13.猫
(19)
28.”海的女儿
(46)
14.母鸡
(20)
语文园地八…
(47)
15.白鹅
(21)
4语下（教案)·R
第一单元
1.古诗词三首
【教学目标】
前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
1.认识课文中的生字，会写课文中的生字。
四、再读古诗，交流探究
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
1.读诗思考：诗人描绘了什么季节的景物？你是
3.学习借助注释理解诗意，想象诗歌所描绘的画
从哪里感受到的？
面，体会诗人表达的思想感情，培养学生的审美情趣。
这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、
【教学重点】
杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的
1.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
特点。
2.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之
2.整首诗给你留下了什么印象？哪些地方给了
情，养成课外主动积累的好习惯。
你启发？
【课时安排】
宁静。第三句“日长篱落无人过”写正午时分的
3课时
幽静的景象。第四句中写“蜻蜓蛱蝶飞”显得田野静
【教学过程】
悄悄的，以动写静
第一课时
3.这首诗在写法上有什么特点？点面结合，动静
一、导入新课，了解作者
相称。
1.诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动
4.指导朗读：用轻柔、舒缓的语气朗读这首诗，体
于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗
会意境。
歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感
5.尝试背诵：自由背——同桌背一全班背
情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好
五、总结交流，拓展阅读
地领悟诗歌。
1.这首诗描写的是初夏农村的自然景色。让我
2.今天这节课我们再学习一首描写春天的古诗
们从中体会到田园之美，自然之趣，劳动之乐。
《四时田园杂兴（其二十五）》，板书课题：《四时田园杂
2.课外搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，
兴（其二十五）》。
阅读欣赏。
解题：《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚
【板书设计】
春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
四时田园杂兴
3.介绍作者：范成大(1126年~1193年)南宋诗
清新
人，字至能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人。绍兴
田园的
宁静
二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年
安逸恬淡
58岁。
第二课时
二、自主学习，朗诵诗歌
一、创设情境，激情导入
1.诗歌朗诵指导（节拍、语调、，重音）。
同学们，你们的课余时间是如何度过的？看来同
2.朗诵诗歌，体会诗歌的意境。
学们的课余时间真是丰富多彩，但是这些古代儿童的
3.读了这首诗，你的眼前出现了什么情景？
课余生活一定会让你们羡慕的，想不想看看这些宋朝
三、想象画面，整体感知
的孩子是怎么度过童年的？今天我们就一起来学习
1.按照上节课的学习方法自学古诗。
古诗《宿新市徐公店》，请同学们和老师一起学习课
2.结合注释，理解词语
题。强调“宿sù”的读音，“店”的写法。
(1)梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
二、指导朗读，整体感知
(2)麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都
1.初读正音。
可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨
(1)指名读古诗，相机指导生字的读音。
成粉供食用。
篱(Ii)落径(jing)
未(wei)
(3)篱落：篱笆。用竹子或树枝编成的遮拦的
(2)全班齐读，读准生字词，读通读顺。
东西。
2.再读，划节奏。
(4)蛱(ji6)蝶：蝴蝶的一种。
古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，
3.指名说出每句诗的大意。
要读出古诗的韵律美。
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了。
(1)学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语
荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
拆开)。
天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门
(2)学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读