5语下（教案)·RJ
第三单元
综合性学习：遨游汉字王国
【教学目标】
(5)有趣的形声字：学生读完后，同桌互相说一说
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解
这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其
综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良
他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
好的基础。
三、总结拓展，激发学生探究
2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积
通过学习上面的内容，我们已经初步感受到汉字
极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好
的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，
地完成任务。
进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习
3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中
中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
第二课时
4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了
一、激趣谈话，导入新课
解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁
1.教师谈话：上一节课，大家通过搜集、整理、交
祖国的语言文字做一些力所能及的事。
流，进行了第一个阶段的综合性学习。下面，我们将
5.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提
继续进行综合性学习。
高自主学习的能力。
2.导人新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有
【教学过程】
着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地
第一课时
了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解
一、激趣导入，揭示学习内容
汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值
1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不
得我们去了解的呢？让我们一同走进课本第47一
开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉
52页。
字”)。你们对汉字有哪些了解呢？
二、整体阅读，了解汉字文化
2.打开书本第43页，读一读“活动建议”。
1.教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料1一5”，
3.揭示活动内容。同学们，你们的发言，再加上
具体了解汉字的历史和文化吧
刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想
2.教师出示阅读要求：
不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起
(1)认真阅读“阅读材料1一5”，想一想：这五则材
遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和
料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的？
神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能
(2)除了上述五则有关汉字的历史和文化外，你
及的事吧。（板书课题“遨游汉字王国”）
还知道哪些？
二、整体阅读，感受汉字的神奇
(3)阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
1.教师谈话：首先，请大家一起打开书本第44一
3.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
46页，一起阅读“阅读材料1一5”，感受汉字的神
4.学生汇报，教师点拨。
奇吧。
(1)汉字字体的演变：先让学生观察，然后请学生
2.出示阅读要求。
说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演
(1)认真阅读“阅读材料1一5”，思考：这五则材料
变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
分别从哪几个方面说明了汉字的有趣？为什么说是
(2)甲骨文的发现：先让学生自己阅读，然后请学
有趣的？
生在小组内互相讨论。
(2)除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道
(3)书法欣赏：学生仔细观察几种字体的不同之
哪些有趣的汉字现象？
处，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代
(3)阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
表性的书法作品供学生欣赏。
3学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
(4)制定国家通用语言文字法的必要性。
4.学生汇报，教师点拨。
(5)关于”李”姓的历史和现状的研究报告：先由
(1)字谜七则：请学生先独立猜出谜底，然后在小
学生读，然后互相交流”李”姓的来历。
组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
三、总结回顾，布置任务
(2)门内添“活”字：学生读完后，用自己的话说说
1.教师总结：通过对“阅读材料”的学习，我们不
这个故事。
仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且增
(3)有趣的谐音：课本中列举了哪几种有趣的谐
进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家
音？（歇后语和笑话）
在学习中有了很多收获。
能说出哪些字是谐音吗？
2,布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内
(4)“枇杷”和“琵琶”。
容，制订活动计划，开展丰富多彩的学习活动。
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