【部编版】语文六年级下册 第二单元 教案（pdf版）

6语下（教案)·R
第二单元
5.鲁滨逊漂流记（节选）
【教学目标】
留了一个野人，取名叫做“星期五”，把他训成了忠实
1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到
2.引导学生浏览节选的精彩片段，交流精彩片段
了英国。)
的精彩之处，以及自己对鲁滨逊的评价或读后的
三、浅显探讨小说
感受。
1.再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇
3.激发学生阅读原著的愿望。
到了哪些困难，又是怎样解决的。
4.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生
(1)住一用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
存、积极乐观的人生态度。
(2)吃一打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
【教学重点】
(3)安全—防御。
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步
(4)孤独一救助“星期五”。
感知人物形象与精神。
2.鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给
【教学难点】
你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧
激发课外阅读的兴趣
解决困难等。)
【教学课时】
第二课时
2课时
一、复述故事梗概
【教学过程】
二、阅读节选片段
第一课时
1.浏览节选片段，想想在表达上与梗概相比有什
一、导入新课
么不同。
1.(出示插图)仔细观察这个人物，说说他给你留
节选片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所
下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴楼，身体
见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描
强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。)他就是《鲁滨逊漂
写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的
流记》中的主人公。（板书课题）
都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世
2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成
“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称
长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它
的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离
出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福(1660一
缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动，这
1731),英国小说家)，也是笛福的第一部小说，是笛福
就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。)
受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格
2.快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁滨逊
兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃
在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善
在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并
生活。)
没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的
3.感悟精神光辉。
鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄
(1)找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，
人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人
有感情地读一读。
把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最
(2)通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示
喜爱的小说之一。
“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏
二、阅读梗概，了解主要内容
处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好
1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部
处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。)
世界名著的主要内容。
(3)结合整个片段内容，试着用“从…中，我感
2.交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的
受到鲁滨逊是…的人”来说一句话。
鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收
(如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤
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