25 羿射九日
课后作业(一)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、按要求完成。
1.给加点的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
熔化 神箭手 裂开 庄稼
2. 填一填。
jiān （ ）难 中（ ） 笔（ ）
zhí （ ）日 （ ）线 （ ）树
jué （ ）得 （ ）定 （ ）对
二、按要求完成。
2.写出加点词语的反义词。
（1）每天太阳都会从东方升起。（ ）
（2）于是，他们一齐跑了出来，出现在天空。（ ）
（3）天上没有了太阳，就只剩下黑暗和寒冷。（ ）
【能力提升】
三、照样子，写一写。
例：见—觉（觉得）
直—______（ ） 又—______（ ）
火—______（ ） 米—______（ ）
【综合运用】
四、根据课文内容，选一选，填一填。
①结果
②起因
③经过
__________十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
__________羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
__________大地上重新出现了勃勃生机。
五、课外阅读填空。
尧帝凿井
传说尧是我国古代的一位帝王，他非常关心老百姓的生活。
有一次，天下大旱，连续几年没下一滴雨。为了喝水，人们只好跑到很远的大河里去挑水，早上出门，晚上才能回到家。尧非常着急，连走路都在想办法。
有一天，尧正在路上低头思考，忽然看见路边有一群蚂蚁。他想：“蚂蚁不是也需要水吗？天这么旱，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源。”
他叫来一些百姓，让他们顺着蚂蚁洞往下挖土。挖到一人深的时候，土已经是湿漉漉的了。又挖了一会儿，果然挖出水来了。
尧就让人们按照这个方法挖井取水。从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。
1. 尧为什么非常着急，甚至连走路都在想办法？
2.蚂蚁给尧什么样的启示？
3.尧想的的办法有没有帮助村民解决问题？
【参考答案】
课后作业(一)
一、1.róng jiàn liè zhuāng jià
2.略
二、1.（1）降落 （2）消失 （3）温暖
三、值 值日 艰 艰难 炎 炎热 类 人类
四、② ③ ①
五、略
第 4 页25 羿射九日
课后作业(二)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
一、按要求完成。
1. 读拼音，写生字。
jué de zhí rì rén lèi
（ ） （ ） （ ）
lā gōng yán rè hài pà
（ ） （ ） （ ）
cóng cǐ jiān kǔ
（ ） （ ）
2.照样子，写词语。
慌慌张张（AABB式）_________ _________
勃勃生机（AABC式）_________ _________
二、按要求完成下列各题。
1.连一连。
女娲 逐日
精卫 奔月
夸父 补天
嫦娥 填海
你还知道哪些神话故事？
2.填一填。
熔化 融化
（1）禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要（ ）了。
（2）春天来了，冰雪（ ）了，到处一片生机勃勃的景象。
艰难 艰辛
（3）人类的日子非常（ ）。
（4）一切成功背后都是（ ）的付出。
【能力提升】
三、按要求完成句子练习。
十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
1.这是一个_______句，把_______比作_______，“炙烤”这个词说明了_______________。
仿写：______像___________，___________。
【综合运用】
四、课外阅读。
炎帝击石生火
人类最早使用的火全都是天然火(大多是雷电击在大树上所产生的火)。有个人便想，人类总不能一直依靠天然火吧，所以决定自己要创造一种取火的方法。在一次狩(shòu) 猎中，他一失手未将石制的标枪命中猎物， 不过他发现标枪与地上的石头相击时产生了火花，于是，他就捡了很多那里的石头来试验，结果成功地取得了火。
（ ）他发现了取火的方法，（ ）各个部落都一致拥他为王，这个人就是以火为王的炎帝。之后他又创造了耕种方法并且教会了人类耕种，所以他又被称为神农。
1.在文中括号里填上合适的关联词。
2.这个人是怎样发现火并取得火的？在文中用“____”画出来。
3.炎帝成功地取得了火，各部落一致拥他为 ，他又创造了 ，并教会了人类耕种，所以他又被称为 。
【参考答案】
课后作业(二)
一、1.略。
2.急急忙忙 风风火火 津津有味 念念不忘
二、1. 女娲补天 精卫填海 夸父逐日 嫦娥奔月
略
2.（1）熔化 融化 （2）艰难 艰辛
三、1.比喻 太阳 大火球 太阳温度高
2.略。
四、1.因为 所以
2.在一次狩(shòu) 猎中，他一失手未将石制的标枪命中猎物， 不过他发现标枪与地上的石头相击时产生了火花，于是，他就捡了很多那里的石头来试验，结果成功地取得了火。
3.炎帝 耕种方法 神农25 羿射九日
课后作业(三)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、按要求完成。
1.看拼音，写词语。
zhí rì jiān nán rén lèi
yán rè hài pà cónɡ cǐ
2.比一比，再组词。
值（ ） 炎（ ） 列（ ）
直（ ） 谈（ ） 裂（ ）
艰（ ） 觉（ ） 此（ ）
很（ ） 党（ ） 些（ ）
二、按要求完成。
1.在括号里填上合适的量词。
一（ ）大树 一（ ）太阳
一（ ）高山 一（ ）大河
一（ ）火球 一（ ）黑暗
2.写出下列加点词语的反义词。
（1）人类的日子非常艰难。( )
（2）羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。( )
（3）天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。（ ）
3.比一比，选择适当的词语填空
特别 特殊
（1）鹰的眼睛（ ）敏锐，从空中可以看见地面上很小的目标。
（2）这枚手帕对他来说有着（ ）的意义。
热情 热心
（3）售货员（ ）地向顾客介绍商品。
（4）爷爷（ ）帮助有困难的人，很受人们敬重。
【能力提升】
三、根据课文内容连一连。
禾苗 都要熔化了
土地 快要蒸干了
江河里的水 被晒枯了
沙石 被烤焦了
【综合运用】
四、课内阅读。
天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。
从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
1.读选文，写出下列词语的反义词。
黑暗—( ) 温暖—( )
勃勃生机—( )
2.羿留下最后一个太阳是因为( )
A.最后一个太阳躲起来了。
B.羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。
C.羿的箭都用完了。
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.值日 艰难 人类 炎热 害怕 从此
2.略。
二、1.棵 个 座 条 团 片
2. （1）容易 （2）寒冷 （3）光明
3.（1）特别 （2）特殊 （3）热情 （4）热心
三、禾苗—被晒枯了 土地—被烤焦了
江河里的水—快要蒸干了 沙石—都要熔化了
四、1. 光明 寒冷 无精打采
2.B25 羿射九日 第二课时
教案
一、学情分析
《羿射九日》这篇课文是我国古代神话传说，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事。此文表达了古代人民征服自然的愿望，二年级的学生理解这篇课文有一定难度，教师要合理设置目标，灵活安排教学过程。
第二课时重点激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，了解神话英雄人物，体会传统文化的精髓。
2、教学目标
1.默读课文，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
2.能根据表格提示的内容讲故事，并运用动词准确表达。
三、重点难点
【教学重点】
读懂课文，知道羿是怎样射日的。体会课文的神奇和人物形象。
【教学难点】
借助插图练习讲故事，感受古代人民的想象力与智慧。
四、教学过程
（一）复习导入
1.认读词语。
2.默写生字。
（二）精读课文，句段鉴赏
一、自由朗读课文并圈画出相关句子。
1.十个太阳开始是怎样为大地工作的？
2.后来发生了什么事？
3.为什么会有这样的变化？
二、了解羿射九日的起因。（1-3自然段）
1.读第一自然段。
（1）理解“光明”和“温暖”是太阳带来的。
（2）朗读开头时语调需要平稳，表现大地一派祥和的景象。
2.读第二自然段。
（1）指导朗读“可是”“太”的时候要注意语调语速。
（2）思考造成灾难的根本原因是什么？
（3）思考：这十个太阳是怎样的太阳？
（4）重点学习“这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦。”
明确：写出了太阳的顽皮，拟人手法。
（5）重点学习“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”
明确：写出了十个太阳的能量巨大，比喻手法。
3.学习第三自然段。
（1）思考：十个太阳炙烤大地后发生了什么？将变化的动词用圆圈圈出。
（2）引导思考为什么羿要射日：人类日子的艰难，所以羿决定射日。
（3）出示图片，引导学生理解当时人类日子的艰难。
（4）仿写：春天来了，冰雪融化了，
。
三、学习羿射九日的经过。（4-6自然段）
1.学习第四自然段。
（1）圈出描述羿的动作的词语。
（2）两个“九十九”说明了什么？思考：羿是个怎样的人？
2.学习第五自然段。
（1）利用羿射日的5个动作，尝试复述羿射日的过程。
（2）利用课件图片，让学生理解太阳躲进大海里的过程。
3.学习第六自然段。
（1）阅读第六自然段，羿射下九个太阳后发生了什么？
（2）羿当时想到了什么？为什么留下最后的太阳？
（3）思考：为什么最后一个太阳会感到害怕？朗读时要引导学生读出慌张和害怕的语气。
（4）没有了太阳会有什么后果？
四、了解羿射九日的结果。（第7自然段）
1.羿射日后发生了什么变化？
2.你认为太阳还有什么作用？
3.出示图片，让学生看到世界在只有一个太阳后的美好。
（三）强化理解
1.根据表格里的内容，讲一讲这个故事。
给出带有“起因”“经过”“结果”的表格，小组交流填完表格，并试着将故事讲完整。
2.小组交流思考：
（1）你觉得故事里哪些内容很神奇？
（2）羿是一个怎样的人？
（四）课堂拓展
1.阅读《天问》原文选段，给出重点字词的解释，让学生尝试用自己的话来表述原文内容。
2.你还知道哪些神话故事？向同学们推荐一下，注意要说出故事的主要内容以及人物。
（五）课堂总结
一、故事回顾。
很久很久以前，扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有____个太阳，十个太阳每天轮换穿过天空。可是有一天，十个太阳一齐出来，禾苗被____了，土地被____了，江河里的水被____了，连地上的沙石都快____了。神射手羿翻山越岭，长途跋涉，拉弓射箭，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，大地又重现了勃勃生机。
二、思考交流。
《羿射九日》中故事的神奇表现在哪里？有什么写作特点？
（六）随堂小测
一、我会搭配。
一（ ）太阳 一（ ）黑暗
一（ ）大山 一（ ）大树
一（ ）大河 一（ ）气
（七）板书设计
（八）布置作业
1.交流分享：和家人、小伙伴说说故事里哪些内容很神奇？
2.阅读你感兴趣的神话故事。
第 5 页25 羿射九日 第二课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.默读课文，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
2.能根据表格提示的内容讲故事，并运用动词准确表达。
二、学习重难点
【学习重点】
读懂课文，知道羿是怎样射日的。体会课文的神奇和人物形象。
【学习难点】
借助插图练习讲故事，感受古代人民的想象力与智慧。
三、知识构建
【素养储备】
太阳重要吗？没有了太阳会有什么后果？？
【自主学习】
1.圈出描述羿的动作的词语。
2.思考：羿是个怎样的人？
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.给下面的字注音。
射（ ） 箭（ ）
滋（ ） 腾（ ）
2.组一组词语。
害（ ）（ ）裂（ ）（ ）
滋（ ）（ ）类（ ）（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.填一填。
很久很久以前，扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有 个太阳，十个太阳每天轮换穿过天空。可是有一天，十个太阳一齐出来，禾苗被 了，土地被 了，江河里的水被 了，连地上的沙石都快 了。
2.羿为什么要留下最后一个太阳？
3.羿射九日后，大地上呈现了怎样的景象？
【课后训练 拓展延伸】
1.按要求完成句子。
（1）重新 大地上 勃勃生机 现出 了（连词成句）
（2）人类的日子非常艰难。（改为否定句）
参考答案
知识构建
【素养储备】
参考：重要，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。
【自主学习】
1.翻 跨 登 搭 拉
2.羿是一个本领高强，心地善良，有勇有谋，不畏艰难且敢于征服自然，一心为民的英雄。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.shè jiàn zī téng
2.害怕 祸害 裂开 破裂 滋生 滋味 人类 类比
【课堂学习 素养提升】
1.九 晒枯 烤焦 蒸干 融化
2.因为如果没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。
3.土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
【课后训练 拓展延伸】
1.（1）大地上重新现出了勃勃生机。（2）人类的日子非常富足。
第 4 页25 羿射九日 第一课时
教案
一、学情分析
《羿射九日》这篇课文是我国古代神话传说，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事。此文表达了古代人民征服自然的愿望，二年级的学生理解这篇课文有一定难度，教师要合理设置目标，灵活安排教学过程。
第一课时重点关注学生对生字词的掌握，通过朗读课文，初步把握文章主题内容，了解羿射日的原因。
2、教学目标
1.正确认读本课“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字。
2.朗读课文，初步感知神话故事内容。
三、重点难点
【教学重点】
随文识记12个生字，掌握8个生字的正确书写。初读课文，了解主要内容。
【教学难点】
积累词语，初步读懂课文，感受故事的神奇。
四、教学过程
（一）导入课题
1.介绍神话的由来和特点。
2.图片导入神话故事，说一说你还看过哪些神话故事。
3.揭示课题：《羿射九日》
（1）课文的主人公是谁？
（2）“射”的意思是？“日”的意思是？
（3）思考：羿为什么射日？羿怎样射日？
（二）自读课文，识字学词
1.自由朗读：
（1）提出阅读要求：
①自由读课文，借助拼音把句子读通顺。
②圈出生字，不会读的生字多读几遍。
（2）你从文中读懂了什么？
（3）读了故事，我知道了……？
（4）认读生字、词。
（5）区分形近字，并对形近字组词。
（6）利用多种识字方法识字：
①口诀识字：火上加火很炎热。
②句中识字：土地渐渐（ ）润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔（ ）欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
（三）书写指导
1.说说“觉”“值”“类”“艰”“弓”“炎”“害”“此”生字分别是什么结构？书写时有什么共同特点？
2.重点生字指导：
（1）觉：9笔，部首为见，上下结构。书写时头上中点要居中；“见”字竖弯钩起笔在竖中线上；“觉”上半部分的三个笔画方向各不相同。“觉”是多音字：jué、jiào。
（2）值：10笔，部首为亻，左右结构。书写时左窄右宽，末横较长，注意右边的“直”是三横。区分“值”“植”形近字。
（3）类：9笔，部首为米，上下结构。书写时上窄下宽，“大”的横要长。“米”和“大”组成“类”字。
（4）艰：8笔，部首为又，左右结构。书写时注意“又”的捺要变长，区分“艰”“根”“很”形近字。
（5）弓：3笔，独体字。书写时注意第一笔是竖折，第二笔是横，第三笔是竖折折钩。
（6）炎：8笔，部首为火，上下结构。注意第五笔卧钩是主笔，在竖中线上起笔，然后向右下斜出。第四笔横变成提，最后一笔是点。
（7）害：10笔，部首为宀，上下结构。书写时注意中间三横长短不一，下面的横最长，中间横写在横中线上，学会用“害”造句。
（8）此：6笔，部首为止，左右结构。注意“止”的最后一笔是提，“匕”的最后一笔是竖弯钩。记忆时注意区分“此”与“些”的区别。
（四）再读课文
提出阅读要求：
（1）阅读第一和第二自然段，找出表示原因的句子，用波浪线画出来。
（2）羿做了什么？在课文中哪几个自然段有描写？后来怎么样了？
（五）师生总结
1.这节课你知道了什么？
2.这篇课文有几个自然段？羿为什么要射日呢？结果如何？
3.我学到的新词语有 。
（六）课堂小测
一、连一连。
射 熔 裂 奔 庄
化 箭 腾 稼 开
（七）布置作业
1.每个生字书空写一写，再组两个词。
2.用自己的话把《羿射九日》讲给父母听。
第 2 页25 羿射九日 第一课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.正确认读本课“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字。
2.朗读课文，初步感知神话故事内容。
二、学习重难点
【学习重点】
随文识记12个生字，掌握8个生字的正确书写。初读课文，了解主要内容。
【学习难点】
积累词语，初步读懂课文，感受故事的神奇。
三、知识构建
【素养储备】
你都知道哪些古代神话故事？
【自主学习】
1.羿为了帮助人们脱离苦海，经历了哪些艰辛？用“______”在文中画出来。
2.羿帮助人们脱离苦海的办法是
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.读拼音，写词语。
jué de（ ） zhí rì（ ） tóng lèi（ ）
jiān nán（ ）lā gōng（ ） yán rè（ ）
hài pà（ ） cóngcǐ（ ）
2.比一比，再组词。
值（ ）艰（ ）害（ ）此（ ）
植（ ）很（ ）富（ ）些（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.为什么羿要射日
2.从哪些地方可以看出人类的日子十分艰难？
3.根据课文，填序号。
起因______
经过______
结果______
①十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难
②大地上重新现出了勃勃生机
③后羿射下来九个太阳，只留下最后一个
【课后训练 拓展延伸】
1.照样子写词语。
慌慌张张：____________________________
勃勃生机：____________________________
2.照样子，写一写
例：见——觉（觉得）
米——（ ） 斤——（ ）
直——（ ） 又——（ ）
3.写出句子中加点词语的近义词
（1）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（ ）
（2）人类的日子非常艰难。（ ）
（3）没有了太阳，就没有了光明和温暖。（ ）
参考答案
知识构建
【素养储备】
参考：女娲补天，夸父逐日，嫦娥奔月等等
【自主学习】
1.它翻过九十九高山，跨过九十九条大河，来到东海边。
2.射下了九个太阳
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.觉得 值日 同类 艰难 拉弓 炎热 害怕 从此
2.值日 植树 艰苦 很好 害怕 富有 从此 一些
【课堂学习 素养提升】
1.十个太阳出现在天空，给人类带来了灾难，羿决心帮助人们脱离苦海。
2.禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
3.① ③ ②
【课后训练 拓展延伸】
1.浩浩荡荡 明明白白 欣欣向荣 洋洋得意
2.类 类似 值 值班 新 新的 艰 艰难
3.（1）烧烤（2）困难（3）暖和
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