近代西方资本主义政体的建立 主题单元设计

主题单元设计
主题单元标题
近代西方资本主义政体的建立
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
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 美术
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 科学
 数学
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 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元是岳麓版高中历史教材必修一《政治文明历程》中第三章《近代西方资本主义政体的建立》，内容包括第8课“渐进制度的创新”、第9课“北美大陆上的新体制”、第9课“走向共和的艰难历程”第10课“民族国家的统一之路”四课，核心内容是西方民主政体的建立，本主题单元不仅与上本册第一单元,第二单元相呼应，而且对本册的后三个主题单元的学习奠定基础， 因此就中观层面分析本专题的学习对学生形成民主概念至关重要，是必修一学习的重点部分，起到承上启下的作用。
在本主题单元中，我把4篇课文重新组合成2个专题进行教学，又增设1个专题深化学生认识。专题一：君主立宪政体形成。通过学习、讨论、探究第8课“渐进制度的创新”和第11课“民族国家的统一之路”，掌握君主立宪、责任内阁一般知识，认识其对民主的作用；专题二：民主共和政体的形成。通过学习、讨论、探究第9课“北美大陆上的新体制”，掌握美国民主共和,法国民主共和的一般知识，认识其作用、影响；专题三：认识近代民主政体。通过小组讨论了解、认识世界民主，并形成小论文；通过探究主题资源，制作近代民主政体演示文档，为后面单元的学习做好铺垫。
这三个专题的确定源于教材，覆盖教材全部内容，但不拘泥于教材，将教材3课编为2个专题的基础上，专门增设了专题3，对教材进行了拓展、延伸，为今后的学习做了铺垫。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解近代西方资本主义政体的概念；
2．掌握君主立宪制、责任内阁制、 民主共和政体一般知识，认识其对世界民主的作用，以形成对资本主义世界民主形成过程的认识；
3．认识资本主义世界民主的影响和作用。
过程与方法：
1．从文明演进的角度评价近代资本民主，掌握从历史角度、辩证、全面角度看待问题的方法；
2．对近代资本主义民主的影响、近代资本主义民主与中国进行研究性学习；
3．收集、整理相关资料，探究专题资源，制作演示文稿，体验信息技术在历史课的应用。
情感态度与价值观：
1．认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重世界各地文化，形成开放的世界意识；
2．全面认识资本主义世界民主的发展，理解我国实行民主改革的必要性、必然性和艰巨性。
对应课标
1、了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。2、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。3、知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。４、分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用
主题单元问题设计
1.民主共和与君主立宪的异同？
2.近代资本主义民主政体是怎样建立的?
专题划分
专题一：近代资本主义政体---君主立宪制的确立（2课时）
专题二：近代资本主义政体---民主共和制的确立（2课时）
专题三：资产阶级代议制在西方政治发展中的作用（1课时）
专题一
专题一：近代资本主义政体---君主立宪制的确立（2课时）
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的学习内容,学习活动和学习成果)
本专题主要要求学生掌握英德两国的君主立宪制,英国责任内阁制确立的一般史实，认识其对世界民主的作用，本专题计划2课时。第1课时，渐进制度的创新——君主立宪制建立，探讨君主立宪制确立的背景、过程；小组讨论君主立宪制确立的意义、影响。 第2课时，德国君主立宪制的建立 ,指导学生阅读课本，了解德国君主立宪制的概况，学生讨论其影响。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．掌握君主立宪制,责任内阁制一般史实（背景、内容），认识其影响、作用；
2．正确认识君主立宪制、责任内阁制确立带来的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等），
本专题问题设计
1．什么是君主立宪政体？为什么要建立君主立宪政体？君主立宪政体是如何建立的？
2．英国和德国政体确立分别采取哪些方式？
3．君主立宪制确立对世界民主的意义；
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关演示课件
常规资源
世界地图、历史地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
活动一：了解“君主立宪政体”
1、提出问题：什么是“君主立宪”？“宪”指什么？为什么要建立“君主立宪”？具备哪些条件？
2、引导学生阅读教材，认识英国君主立宪政体建立的必要性与可能性。
3、学生展示学习成果，教师点拨评价。
活动二：认识“责任内阁制”
1、提出问题：什么是“责任内阁制”？
2、引导学生阅读教材，了解责任内阁制确立的基本史实。
3、教师在学生阅读教材的基础上展示课件，直观展示责任内阁制和君主立宪制之间的关系
活动三：略见雏形的世界近代资本主义民主政体
1、提出问题：?
①在英国君主立宪制确立之前，世界各地政体主要是什么？
②新英国君主立宪整体的确立如何促进了世界近代民主的形成？
③君主立宪制确立的动力是什么？
2、小组讨论，合作探究。
3、小组展示，互相评价，教师点评。
第二课时
活动一：了解“德国君主立宪制”
1、提出问题：德国君主立宪制是如何确立的,与英国有何区别?
2、引导学生阅读教材，了解英国君主立宪制的概况与特点。
3、学生展示学习成果，教师点拨评价。
活动二：认识德国君主立宪制的影响
1、阅读主题资源，进行材料分析：①德国君主立宪政体是如何确立的? ② 德国君主立宪制的确立对德国和世界产生了什么影响
2、小组讨论，合作探究德国君主立宪制确立的影响。
3、小组展示，互相评价，教师点评。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、君主立宪制、责任内阁制确立的基本史实
评价方法：基础知识测试
评价指标：基础知识测试评价量规
2、德国君主立宪制的影响
评价方法：现场评价
评价指标：观点正确，论据充分，史论结合，能自圆其说
专题二
专题二：近代资本主义政体---民主共和制的确立（2课时）
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要要求学生掌握美国和法国民主政体确立的一般史实，认识其对世界的影响与作用， 是本主题单元的学习重点，本专题计划2课时。第1课时，美国民主共和制的确立 探讨民主共和政体首先发生在美国的背景以及过程；小组讨论美国民主共和制确立对美国的影响。 第2课时，法国民主共和制的确立，从背景、内容、影响等各方面比较两者异同，掌握比较型题目的解决方法。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解美国民主共和政体确立的主要史实（背景、内容、影响）。
2．探讨美法民主共和政体对资本主义世界民主发展的影响 。
3．形成美法两国政体的对比表；
本专题问题设计
世界民主是怎样“扩大”的？
1、民主共和政体为什么首先发生在美国？
2、从背景、内容、影响等各方面比较美法政体的异同。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关演示课件
常规资源
历史地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
活动一：第一个民主共和国家
1.教师提供资料：民主共和制确立的背景
2.指导学生阅读课本了解美国民主共和制确立的原因?
3.学生展示自学成果，教师点拨纠正。
活动二：民主共和制确立的进程
1.学生自主整理民主共和制确立的进程
2.小组内交流，纠正，记忆巩固。
活动三：民主共和政体对美国的影响
1、阅读主题资源，进行材料分析：改变美国的民主共和。
2、小组讨论，合作探究，民主共和政体从哪些方面改变了美国，除了提供的材料外，你还能提供哪些史实。
3、小组展示，互相评价，教师点评。
第二课时
活动一：温故，制作英德君主立宪制思维导图
1．指导学生自主制作“英德君主立宪制”思维导图，进行知识整理，借助制作思维导图温习君主立宪制确立；
2．学生制作完毕后，教师提供参考项目，引导学生继续思考、讨论。
活动二： 知新，参考英德思维导图，制作君主立宪制和民主共和制对比表
1．在活动一的基础上，根据英德君主立宪制思维导图项目，自主学习美法两国政体，制作两种政体的对比表；
2.学生自主制作完成后，小组内讨论完善；
3.小组展示，相互点评，教师点拨；
4.教师小结，方法指导：比较型题目的一般解决方法。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、两种政体的基本史实
评价方法：基础知识测试
评价指标：基础知识测试评价量规
2、英德政体确立思维导图
评价方法：现场评价
评价指标：思维导图评价量规
3、两种政体对比表
评价方法：现场评价
评价指标：项目全面，表述准确，无知识性错误，制作简洁
专题三
资产阶级代议制在西方政治发展中的作用
所需课时
1课时+课外活动
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过专题一、二的学习，学生已经初步了解了世界民主的形成过程，本专题的学习是希望同学们能够理清世界近代资本主义民主形成过程的发展脉络，并从历史角度、辩证、全面角度看待世界近代资本主义民主的影响。
具体有三项活动：1.归纳世界近代资本主义民主形成过程，绘制世界近代资本主义民主形成过程思维导图；2.借助主题资源包，认识世界近代资本主义民主的影响与意义，撰写历史小论文；3.利用主题资源包，探究“世界近代资本主义民主对世界的影响”，制作演示文稿，并向同学展示。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、从文明演进的角度评价世界近代资本主义民主，掌握从历史角度、辩证、全面角度看待世界近代资本主义民主的影响和作用；
2、对世界近代资本主义民主的影响、世界近代资本主义民主与中国进行研究性学习，通过收集、整理相关资料，探究专题资源，撰写小论文，制作演示文稿，体验研究性学习的魅力以及信息技术在历史课的应用。
3、认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重世界各地文化，形成开放的世界意识；
4、全面认识世界近代资本主义民主的发展，理解我国实行民主改革的必要性、必然性和艰巨性。
本专题问题设计
如何认识世界市场？
1、归纳世界近代资本主义民主的形成过程，绘制思维导图。
2、世界近代资本主义民主给世界带来了什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关软件
常规资源
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：世界近代资本主义民主的对别国的影响
1、提供材料，“无处不在的影响”；
2、提出问题：归纳世界近代资本主义民主的形成过程，绘制思维导图；
3、学生思考，形成认识，并绘制思维导图；
4、小组交流、展示、点评。
活动二：历史小论文——世界近代资本主义民主给世界带来了什么？
1、课前准备：收集关于世界近代资本主义民主影响的史料，探讨世界近代资本主义民主给世界带来了什么，形成小论文；
2、课堂交流，小组内选出小组优秀论文，在课堂上进行展示。
活动三：研究性学习——是世界征服了中国，还是中国融入了世界？
在认识世界近代资本主义民主对世界的影响基础上，进一步认识对中国的影响.
具体活动要求：
1、搜集中国与世界近代资本主义民主关系的史料，探究两者关系的渊源、现状并展望未来；
2、将搜集的资料进行归类，整理，形成自己的观点与认识；
3、小组合作制作ppt课件，展示思维成果；
4、利用课外活动时间，在组间、班内进行交流；
5、各小组将最终完善的《中国与世界近代资本主义民主》上传至班级ftp文件夹。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、思维导图：世界近代资本主义民主的形成过程
评价方法：现场评价
评价指标：思维导图评价量规
2、历史小论文——世界近代资本主义民主给世界带来了什么？
评价方法： 小组内互评，教师点评
评价指标：历史小论文评价量规
3、研究性学习——中国与世界近代资本主义民主关系
评价方法：组间、班内互评，教师点评
评价指标：演示文稿评价量规